Обсяг і послідовність – Рівень 7


НазваОбсяг і послідовність – Рівень 7
Сторінка6/8
Дата25.06.2013
Розмір1 Mb.
ТипДокументи
bibl.com.ua > Література > Документи
1   2   3   4   5   6   7   8

Ціль 5:1: Учні демонструють розуміння сегментації через розпізнавання складів у словах за допомогою плескання в долоні.


Розділення слів з Моу”

Слова: листопад, Моу, подарунок, гіпопотамус


Заохочувальні вправи: Навчання навику вбудовано в текст. Якщо учень може плескати але не робить цього, або плеще у невідповідний час, фізично допоможіть йому/їй робити це правильно. Якщо учень не в змозі плескати, прочитайте підказки для індивідуалізації.



Моу шепче на вухо вчителеві, вчитель слухає. Моу є дуже соромязливим. Він вимовляє слова дуже смішно. Він говорить дуже повільно. Деколи важко зрозуміти, що він має на увазі. Моу хоче, щоб ви йому допомогли. Він хоче сказати «листопад». Добре, Моу, скажи «листопад». Слухайте Моу із стурботливим виразом на лиці коли він каже «листопад» по складах.

Mоу: лис-то-пад

Моу сказав «листопад» дуже повільно. Він сказав «лис-то-пад». Я думаю, що він намагається сказати нам склади, які він чує в словах «лис-то-пад». Моу, скажи «лис-то-пад» знову, а ми будемо вистукувати склади.

Продемонструйте вистукування складів в слові «листопад» в той час коли Моу його вимовляє. Переконайтеся, що Моу вимовляє слова повільно, виділяючи склади.

Моу: лис-то-пад

*Давайте скажемо «лис-то-пад» знову повільно і вистукаємо склади для Моу. Я буду вистукувати, а ви мені допомагайте. «лис-то-пад». Допоможіть мені ще раз, хлопці і дівчата. Повторіть. Моу шепче на вухо вчителеві.

Mоу хоче знову попробувати з іншими словами. Моу, вибери наступне слово!

Mоу: Моу

*Повторіть текст з словами «подарунок» і «гіпопотамус».
Ціль 5.2 не викладається в уроці 7.4
Ціль 6: Учні визначатимуть відповідні буквам звуки.

Домогти Моу вивчити звуки для літер»

Матеріали: Таблиця нових звуків (6.1), Таблиця розпізнавання звуків для букв (6.1), Таблиця з грою «Пон Х»

Частина 1: Ознайомлення із звуками і вправи на їх розпізнавання

Ми будемо грати в гру з буквами і звуками. Це – новий звук. Починаємо!

Вкажіть на /х/ на «Таблиці нових звуків».

Ця буква каже /х/. Буква д каже /х/. Доторкніться до /х/ разом зі мною. *(Вчителі: обов’язково тримайте палець під звуком /х/, коли ви вимовляєте звук. Не відводьте пальця поки учень не вкаже на звук. Якщо ви помічаєте, що учні не повторюють за вами, спровадьте їхню руку, щоб показати правильну відповідь. Для учнів, які відповідають цілеспрямованим поглядом, ви можете використати указку чи постукати по відповіді, щоб вони сконцентрували увагу на правильній відповіді).

Т
Виправлення: Вкажіть пальцем на /х/ і скажіть: Це звук /х/. Доторкніться до /х/.


воя черга. Доторкнись до
/х/.
Тепер ми переходимо до наступної сторінки в нашій грі з буквами і звуками. Готові?

Перейдіть до «Таблиці розпізнавання букв і звуків».

Доторкніться до /х/. Дуже добре! Буква і каже /х/.

До учнів, які можуть говорити (також заохотьте невербальних учнів вимовити звуки букв): Цього разу я доторкнуся /х/, а ви вимовите звук /х/. Готові?

Вказівки для вчителя: Повторіть текст для інших букв, використовуючи таблицю для розпізнаванння звуків.


Виправлення: Доторкніться до /х/ і скажіть Це – звук /х/. Скажіть /х/ разом зі мною. /ххх/. Скажіть самі. Який це звук?



Частина 2: Визначення нового звука коли він є на початку слова.
Покажіть таблицю гри «Пан Х» і скажіть: «Наш особливий звук - /х/. Давайте попрактикуємо. Доторкніться до /х/. Дуже добре! А зараз ми будемо грати в гру. Спочатку ми послухаємо смішний віршик про Пана Х. Пан Х любить слова, які починаються з /х/. Давайте послухаємо її і побачимо, чи зможемо почути слова, які починаються на звук /х/. Прослухайте пісню один раз. Вкажіть на /х/ на таблиці гри «Пан Х» кожного разу, коли ви чуєте слова, які починаються на /х/.

Тепер я ще раз програю пісеньку і буду вказувати на /х/ коли я почую слова, які починаються на /х/. Цього разу ви будете мені допомагати. Доторкніться до /х/ коли почуєте слово, яке починається на /х/.

Прочитайте вірш знову і заохотьте учнів слухати і вказувати на /х/ на таблиці «Пан Х» коли вони чують слова, які починаються на /х/. Коли учень доторкається до /х/ у відповідний час, похваліть його. Наприклад: Добре. Перший звук в слові «хор» є звук /х/. Скажіть слова, наголошуючи на першому звукові, наприклад, хор.
Ціль 7.1: Вкажіть на чи скажіть перші/останні звуки в словах

Залучення: Гра на перші звуки
Перші звуки: хор рак Останні звуки: ріг кіт
Матеріали: Таблиця з посмішками для початкових і останніх звуків
Частина перша: “Гра на перші/останні звуки»

Слова для «Гри на перші/останні звуки»

хор ☺рак ☺ріг ☺кіт

Моу хоче, щоб ми добре вивчили перші звуки в словах. Ми також вивчимо останні звуки в словах! У Моу є захоплююча гра з кольоровими посмішками, щоб допомогти вам вивчити перші і останні звуки у словах. Добре, Моу! Ми готові грати в гру «Перші і останні звуки».

Доторкніться до зеленої посмішки на таблиці чи на стрічці з відповіддю.

**Приготуйтеся прочитати слово, яке стоїть після зеленої посмішки. Я доторкнуся до першої букви і скажу перший звук /ххх/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ооо/. Тоді...я доторкнуся до останньої букви і скажу /ррр/.

Вимовіть звуки в цьому слові зі мною /хххоооррр/. (Не робіть паузи між звуками).

Я можу сказати це слово швидко: Готові (палець на посмішці) /хор/. Скажіть це слово швидко зі мною /хор/.

Так, /хор/. Ми сказали /хор/ швидко.

Доторкніться до першого звука у слові з зеленою посмішкою.

Перший звук в /хор/ є /ххх/.

Доторкніться до першого звука в /хххоооррр/. (Учні доторкаються чи показують на /х/)

Поставте особливий наголос на першому звукові коли говорите слово.

Скажіть перший звук в /хххоооррр/.

Так, /х/ є перший звук в хххоооррр.

**Повторіть текст для: ☺рак

Вказівки для вчителя: Змініть текст, щоб він підходив під колір слова, з яким використовується звук для ознайомлення.
**Приготуйтеся прочитати слово, яке стоїть після червоної посмішки. Я доторкнуся до першої букви і скажу перший звук /ррр/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ііі/. Тоді...я доторкнуся останньої букви і скажу /ггг/.

Вимовіть звуки в цьому слові зі мною /ріг/. (Не робіть паузи між звуками).

Я можу сказати це слово швидко: Готові (палець на посмішці) /сом/. Скажіть це слово швидко зі мною /ріг/.

Так, /ріг/. Ми сказали /ріг/ швидко.

Доторкніться до першого звука у слові з зеленою посмішкою.

Останній звук в /ріг/ є /г/.

Доторкніться до останнього звука в /ріг/. (Учні доторкаються чи показують на /г/)

Поставте особливий наголос на останньому звукові коли говорите слово.

Скажіть останній звук в /ріг/.

Так, /г/ є останній звук в ріг.

**Повторіть текст для: ☺ріг




7.2 Визначити картинки, які починаються із звуків в 7.1

Залучення: Знаходження картинок, які починаються з особливими звуками

Картинки: бак, карта, *хор, телевізор
Моу шепче на вухо вчителеві.

Моу готовий грати в гру «Знаходження картинок, які починаються і закінчуються на особливі звуки». Особливі звуки сьогодні є /х/, /р/, /г/ і /т/.

**Вкажіть на кожну картинку коли ви називаєте їх. Розтягуйте слова з картинок, наголошуючи на першому звукові в кожному слові.

Вимовляйте слова з картинок разом зі мною. Перший звук в слові «бак» є /б/. Перший звук в слові «карта» є /к/. Перший звук у слові «хор» є /х/. Перший звук в слові «телевізор» є «т».

Вкажіть на картинку, яка має /х/ за перший звук. Покажіть мені картинку, яка починається на /х/.

Учень вказує на «хор».

Т
Заохочувальні вправи:

Дайте учням 5 секунд на відповідь після того, як вчитель скаже Покажи картинку, яка починається з ___. Якщо учень не відповідає через 5 секунд, почніть з підказки першого рівня.

Підказка – рівень 1

Вкажіть на правильну відповідь і скажіть: Перший звук в ___є /___/. Доторкніться до картинки. Якщо учень не відповідає протягом 5 секунд чи іншого наперед зазначеного часу, перейдіть до підказки другого рівня.

Підказка – рівень 2

Фізично спрямувати руку учня на правильну відповідь і сказати: ___ починається з /___/.


ак, «хор» починається на звук /х
/.


Повторіть текст для кожної сторінки карток з словами. Почніть з **

Слова для картинок для 7.2 (* правильна відповідь)
Перші звуки:

бак, карта, *хор, телевізор

молоко, *рак, футбол, танк

Останні звуки:

факт, рис, сік, *ріг
**Вкажіть на кожну картинку коли ви називаєте їх. Розтягуйте слова з картинок, наголошуючи на останньому звукові в кожному слові.

Вимовляйте слова з картинок разом зі мною. Останній звук в слові «факт» є /т/. Останній звук в слові «рис» є /ссс/. Останній звук у слові «сік» є /ккк/. Останній звук в слові «ріг» є «ггг».

Вкажіть на картинку, яка має /г/ за останній звук. Покажіть мені картинку, яка закінчується на /г/.

Учень вказує на «ріг».

Так, «ріг» закінчується на звук /г/.


Заохочувальні вправи:

Дайте учням 5 секунд на відповідь після того, як вчитель скаже Покажи картинку, яка закінчується на ___. Якщо учень не відповідає через 5 секунд, почніть з підказки першого рівня.

Підказка – рівень 1

Вкажіть на правильну відповідь і скажіть: Останній звук в ___є /___/. Доторкніться до картинки. Якщо учень не відповідає протягом 5 секунд чи іншого наперед зазначеного часу, перейдіть до підказки другого рівня.

Підказка – рівень 2

Фізично спрямувати руку учня на правильну відповідь і сказати: ___ закінчується на /___/.



Повторіть текст для кожної сторінки карток з словами. Почніть з **

Слова для картинок для 7.2 (* правильна відповідь)
Останні звуки:

факт, рис, сік, *ріг

*кіт, стіг, стіл, ковш
Ціль 8.1: Вказати на звуки літер в словах.

Задіяність: Розтягування слів з Моу.

Слова: хор, хата, кит, дим

Матеріали: біла дошка, маркери


Х

О

Р


frame47
Напишіть слово «хор» на дошці.

Моу дуже старанний, він вимовляє слова повільно. Він розтягує слова. Моу, скажи «хор»

Моу: «хххоооррр»

Моу сказав «хор». Зараз я скажу «хор» повільно і покажу на звуки. Дивіться!

Вказуйте на звуки на дошці коли ви розтягуєте слово «хор».

А тепер вказуйте на звуки коли я розтягую слово. (Ім’я учня), ти почни. Покажи на звуки в слові «хор» коли я вимовляю його повільно. Вимови звуки в слові «хор» за мною.

Нехай кожен учень по черзі вказує на звуки коли ви повільно вимовляєте слово.

Дуже добре! Ви дуже старанні!

Повторіть текст для слів хата, кит, дим
Ціль 8.2: Вкажіть на малюнки, які відповідають виділеним словам

Задіяння: Знаходження малюнків з Моу

Слова: хор, хата, кит, дим

Матеріали: Ціль 8.2 стрічки з відповідями (7.4)
frame48

Моу хоче грати ще в одну гру! Цього разу він буде говорити слова повільно і він хоче, щоб ви знайшли картинки до слів, які він говорить.

Покладіть першу стрічку перед учнями

Добре, Моу, ти розтягуй слово, а я вказуватиму на картинку.

Моу розтягує слово «хор», і вчитель вказує на картинку з хором.

Правильно! Моу сказав «хор» і я знайшов (знайшла) картинку «хор». Тепер ви попробуйте.

(Ім’я учня), ти почни. Вкажи на картинку слова, яке Моу вимовляє.

Покладіть другу стрічку перед першим учнем. Моу розтягує слово «хата». Використовуйте заохочувальні вправи, якщо потрібно.

Відмінно, ти знайшов (знайшла) «хата»! Моу сказав «хата» і ти знайшов (знайшла) картинку з «хатою».

Повторіть з словами «кит», «дим». Дайте кожному учневі нагоду знайти картинку хоча б два рази.


Ціль 9: Визначення нових слів

Нові слова: книжка, диск

Матеріали: картки з словами, ціль 9, стрічки з відповідями (7.4)
Текст для вчителя: Сьогодні ми будемо вивчати слова, щоб допомогти вам з книжками «Все про мене». Наші слова – «книжка» і «диск». Наша гра трошки змінилася. Цього разу ми будемо читати слова і парувати їх з картинками. Я покажу вам як це робити.
*Частина 1: слова

Відкрийте першу сторінку для цілі 9 у книжках учнів (слово «подарунки» є єдиним словом на даній сторінці). Вкажіть на слово «подарунки».

Це – «книжка». Вкажіть на «книжку». Вкажіть на «іграшку» для демонстрування. Якщо учень не вкаже на слово, фізично скеруйте руку учня, кажучи Це – «книжка».

Дайте кожному учневі можливість відповісти. Покладіть стрічку з відповідями перед учнем («книжка» і три відволікання).

Добре, а зараз я намагатимусь вас обхитрити. Вкажіть на слово «книжка».

Працюйте з кожним учнем по черзі, використовуючи смужки з відповідями. При потребі застосовуйте заохочувальні вправи.
Частина 2: картинки

Відкрийте наступну сторінку для цілі 9 у книжках учнів (картинка «книжка» є єдиною картинкою на даній сторінці). Вкажіть на картинку «книжка».

Це – «книжка». Вкажіть на «книжку». Вкажіть на «книжку» для демонстрування. Якщо учень не вкаже на картинку, фізично скеруйте руку учня, кажучи Це – «книжка».

Дайте кожному учневі можливість відповісти. Покладіть стрічку з відповідями перед учнем («книжка» і три відволікання).
Добре, а зараз я намагатимусь вас обхитрити. Вкажіть на картинку «книжка».

Працюйте з кожним учнем по черзі, використовуючи смужки з відповідями. При потребі застосовуйте заохочувальні вправи.
Частина 3: парування

Добре! Зараз ми починаємо важку частину завдання. Я дам вам слово, а вам потрібно прочитати його і спарувати з картинкою, яка зображає це слово. Дайте першому учневі слово «книжка». Прочитай слово і поклади його на картинку, яка зображає, що це слово означає. Якщо ви бачите, що учень не розуміє, продемонструйте один раз. Потім надайте учневі ще одну нагоду підібрати картинку під задане слово. Учневі не потрібно читати слово вслух. Ви будете знати, чи вони зрозуміли значення коли вони підберуть картинку до слова.

Працюйте з кожним учнем по черзі, використовуючи смужки з відповідями. При потребі застосовуйте заохочувальні вправи.
*Повторіть із словом «диск».

А тепер давайте використаємо ці слова, щоб написати ще одну сторінку у книжках.
1   2   3   4   5   6   7   8

Схожі:

Програма Розвитку Ранніх Писемних Навиків Матеріали для учителя Рівень...
Ціль 2: Вказувати на текст під час читання учителем оповідання з книжки на підставці
Обсяг і послідовність – Рівень 2
Ціль 2: Вказувати на текст під час читання учителем оповідання з книжки на підставці
Обсяг і послідовність – Рівень 1
Ціль 2: Вказувати на текст під час читання учителем оповідання з книжки на підставці
Обсяг і послідовність – Рівень 6
Де буде вечірка? Я дам Моу подарунок. Я одягну маскарадний тюрбан. Моллі – жаба-дівчина
Обсяг і послідовність – Рівень 3
Я справді хочу собаку. Він іде в магазин тварин. Моу є радісний. Хлопець хоче змію!
Обсяг і послідовність – Рівень 4
Це – мої черевики. Ми ідемо додому. Моллі приходить гратися. Моллі і Моу хочуть дати собаці ім’я
Обсяг і послідовність – Рівень 5
Вони люблять їсти попкорн. Будь-ласка, дайте мені книжку. Вони є в зоопарку. Джек – мій друг
8 ПОПИТ І ПРОПОЗИЦІЯ. ТЕОРІЯ РИНКОВОЇ РІВНОВАГИ
Дефіцит — ситуація, що виникає на ринку, коли за певної ціни обсяг попиту на товар перевищує обсяг його пропозиції
1: Систематизація і узагальнення фактів і методів планіметрії
Послідовність тем відповідає структурі підручника для загальноосвітніх навчальних закладів Геометрія 10 Г. П. Бевз, В. Г. Бевз, Н....
Буринська Н. М. та ін. Підручник для 10 класу ЗНЗ (профільний рівень)
Програми для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів: рівень стандарту, академічний рівень, профільний рівень...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка