Обсяг і послідовність – Рівень 7


НазваОбсяг і послідовність – Рівень 7
Сторінка2/8
Дата25.06.2013
Розмір1 Mb.
ТипДокументи
bibl.com.ua > Література > Документи
1   2   3   4   5   6   7   8

Ціль 1.2: Учні вказують на слова для заповнення речень.

М
Заохочувальна вправа: Якщо учень не відповідає протягом 5 секунд, прочитайте речення А знову, наголошуючи на словах для сприймання. Потім прочитайте речення Б, зупиняючись на пропусках.

_____ є слово, яке підходить сюди. Я можу знайти _____. Покажіть на правильне слово серед карток і скажіть ____. Вкажи на ____ разом зі мною. Так, ____.
Вправа на виправлення помилки: Не дозволяйте учням повторювати неправильні відповіді. Для учнів, які вказують або на шляху до вказання на неправильну відповідь, фізично скеруйте їхню руку на правильну відповідь, в той же час словесно повторюючи правильну відповідь. Для учнів, які використовують цілеспрямований погляд і вказують поглядом на неправильну відповідь, заберіть неправильну відповідь і скеруйте їхній зір на правильний вибір.

атеріали: Речення з вставленими словами
(1.2a), Речення з пропусками для вставки слів (1.2б).


Прочитайте кожне речення двічі, наголошуючи на слові, яке є на картці. Прочитайте речення ще раз, зупиняючись на пропуску. Притуліть рот Моу до свого вуха, вдаючи, що ви уважно слухаєте.

Моу хоче, щоб ви прочитали нові слова з реченнями. Моу, чому ти хочеш читати слова з реченнями? Притуліть рот Моу до вуха. А, розумію...бо так роблять «великі жаби»! «Великі жаби» читають слова реченнями. Тоді ми також хочемо так читати!
Виложіть два речення для першого слова (речення А).

Продемонструйте читання речення А, вказуючи на слова в реченні. Помістіть словесний наголос на підкреслених словах.

Книжка була цікавою. Книжка була цікавою.

Прочитайте речення Б, вказуючи на кожне слово. Книжка ___ цікавою.

Вкажіть на пропуск. Яке слово сюди підходить? (Набір слів: правильна відповідь і 2 відволікання/неправильні вибори).

Покажіть Моу, яке слово сюди підходить (вказуючи на пропуск)

Якщо учень дає правильну відповідь, підбадьорте його: «Так, була. Книжка була цікавою.

Повторіть текст з реченнями «Я маю для тебе сюрприз.» «Де ти живеш?» «Мені подобається цей собака.»


Ціль 2: Учні вказують на слова з оповідання «Субота – 27 листопада».

Гра «Вкажи на слова»

Матеріали: Оповідання на підставці
frame3
Давайте прочитаємо оповідання Моу!

  • Прочитайте «Субота – 27 листопада» з ентузіазмом, вказуючи на кожне слово

Моу потрібна допомога щоб прочитати оповідання. Ви можете йому допомогти. Я хочу, щоб ви вказували на кожне слово в рядку, яке я читаю. Ось так...

  • Прочитайте рядки 2-3 з оповідання «Субота – 27 листопада», вказуючи на кожне слово

  • Виберіть учня, який вказуватиме першим

(Ім’я учня), твоя черга! Вказуй на слова коли я читаю рядок. Я покажу тобі де починати, і ти слідкуй за читанням, вказуючи на кожне слово, яке я читаю.

Покажіть учневі де починати, доторкаючись до першого слова. Повторіть це з кожним учнем, використовуючи той же рядок з оповідання. Давайте взнаємо, що Моу хоче робити після цього!
Ціль 3: не викладається в уроці 7.1
Ціль 4: Учні відповідають на запитання, говорячи чи вказуючи на правильну картинку/символ.

Відповіді для Моу»

Матеріали: «Субота – 27 листопада» - оповідання на підставці, стрічки з відповідями для цілі 4 (7.1)
frame4
frame5
Дивіться на маленькі числа в оповіданні у відповідних місцях для задавання запитань. Вчитель читає «Новий собака отримує ім’я» ще раз, зупиняючись для задавання запитань, в місцях, позначених моленькими цифрами. Для кожного запитання є заготовлена стрічка з відповідями. Учні будуть відповідати на запитання по черзі.
Почніть з того, що Моу знову шепче щось на вухо вчителеві. Моу хоче знову почути оповідання, але цього разу, я буду задавати вам запитання про Моу. Ви даватимете відповіді на запитання, вказуючи на картинку. Відповіді знаходяться тут. Вчитель доторкається до смужки з відповіддю. Готові?
Прочитайте оповідання, задаючи запитання в кінці визначених рядків. Після задавання запитання, вкажіть на стрічку з відповідями, назвіть варіанти, і потім знову задайте запитання. Заохотьте учнів, які можуть говорити, вказати на правильні відповіді, і сказати правильні відповіді.
Рядок 3: На який день тижня припадає день народження Моу?

Рядок 5: Чому друзі Моу приходять до нього додому о 3-й годині?

Рядок 7: Хто приходить на день народження Моу?

Рядок 8: Як почуває себе Моу?

Ціль 5.1 не викладається в уроці 7.1
Ціль 5.2 Учні продемонструють розуміння сегментації за допомогою виділення звуків в словах.

Задіяність: Виділення звуків для Моу

Слова: хор, піч, гак, сон

Моу шепче щось на вухо вчителеві: Моу, дуже добре! Ти готовий вимовляти слова з нашої гри на звуки. Добре, Моу, давай попробуємо. **Моу, скажи «хор».

Моу: «рррііккк»

Молодець, Моу! Ти вимовив звуки у слові «хор». Цього разу ти вимовиш звуки у слові «хор», а ми будемо плескати при кожному звукові.

Моу: «хххоооррр»

Учитель демонструє плескання для виділення окремих звуків у слові «хор», заохочуючи учнів повторювати за ним/нею.

Ваша черга. Коли Моу вимовляє звук, ви плещете один раз за кожним звуком, який ви чуєте. Готові?

Моу: «Хххоооррр». Моу, ти допоміг нам виділити звуки в слові «хххоооррр». Цього разу я скажу слово швидко, а ви виділите кожен звук хлопком. Готові? «хор». Я вчуся читати!

П
Виправлення: Застосовуйте наступні кроки: демонстрування («моя черга»), повторення («повтори зі мною») і перевірки («виконай сам»).


овторіть текст починаючи з ** з наступними словами: сік, мак, кіт. Для кращого розуміння значення слів, використайте кожне слово в короткому реченні. Наведіть приклади з реченнями при необхідності. Я люблю коли співає наш шкільний хор.

Ціль 6: Учні визначатимуть відповідні буквам звуки.

Домогти Моу вивчити звуки для літер»

Матеріали: Таблиця нових звуків (6.1), Таблиця розпізнавання звуків для букв (6.1), Таблиця з грою «Пані І»

Частина 1: Ознайомлення із звуками і вправи на їх розпізнавання

Ми будемо грати в гру з буквами і звуками. Це – новий звук. Починаємо!.

Вкажіть на /і/ на «Таблиці нових звуків».

Ця буква каже /і/. Буква д каже /і/. Доторкніться до /і/ разом зі мною. *(Вчителі: обов’язково тримайте палець під звуком /і/, коли ви вимовляєте звук. Не відводьте пальця поки учень не вкаже на звук. Якщо ви помічаєте, що учні не повторюють за вами, спровадьте їхню руку, щоб показати правильну відповідь. Для учнів, які відповідають цілеспрямованим поглядом, ви можете використати указку чи постукати по відповіді, щоб вони сконцентрували увагу на правильній відповіді).

Т
Виправлення: Вкажіть пальцем на /і/ і скажіть: Це звук /і/. Доторкніться до /і/.


воя черга. Доторкнись до
/і/.
Тепер ми переходимо до наступної сторінки в нашій грі з буквами і звуками. Готові?

Перейдіть до «Таблиці розпізнавання букв і звуків».

Доторкніться до /і/. Дуже добре! Буква і каже /і/.

До учнів, які можуть говорити (також заохотьте невербальних учнів вимовити звуки букв): Цього разу я доторкнуся /і/, а ви вимовите звук /і/. Готові?

Вказівки для вчителя: Повторіть текст для інших букв, використовуючи таблицю для розпізнаванння звуків.


Виправлення: Доторкніться до /і/ і скажіть Це – звук /і/. Скажіть /і/ разом зі мною. /ддд/. Скажіть самі. Який це звук?



Частина 2: Визначення нового звука коли він є на початку слова.
Покажіть таблицю гри «Пані І» і скажіть: «Наш особливий звук - /і/. Давайте попрактикуємо. Доторкніться до /і/. Дуже добре! А зараз ми будемо грати в гру. Спочатку ми послухаємо смішний віршик про Пані І. Пані І любить слова, які починаються з /і/. Давайте послухаємо її і побачимо, чи зможемо почути слова, які починаються на звук /і/. Прослухайте пісню один раз. Вкажіть на /і/ на таблиці гри «Пані І» кожного разу, коли ви чуєте слова, які починаються на /і/.

Тепер я ще раз програю пісеньку і буду вказувати на /і/ коли я почую слова, які починаються на /і/. Цього разу ви будете мені допомагати. Доторкніться до /і/ коли почуєте слово, яке починається на /і/.

Прочитайте вірш знову і заохотьте учнів слухати і вказувати на /і/ на таблиці «Пан Д» коли вони чують слова, які починаються на /і/. Коли учень доторкається до /і/ у відповідний час, похваліть його. Наприклад: Добре. Перший звук в слові «іглу» є звук /і/. Скажіть слова, наголошуючи на першому звукові, наприклад, іскра.


Ціль 7.1: Вкажіть на чи скажіть перші/останні звуки в словах

Залучення: Гра на перші звуки
Перші звуки: дим лист Останні звуки: міст лис
Матеріали: Таблиця з посмішками для початкових і останніх звуків
Частина перша: “Гра на перші звуки»

Слова для «Гри на перші/останні звуки»

іскра дар факт дід

Моу хоче, щоб ми добре вивчили перші звуки в словах. Ми також вивчимо останні звуки в словах! У Моу є захоплююча гра з кольоровими посмішками, щоб допомогти вам вивчити перші і останні звуки у словах. Добре, Моу! Ми готові грати в гру «Перші і останні звуки».

Доторкніться до зеленої посмішки на таблиці чи на стрічці з відповіддю.

**Приготуйтеся прочитати слово, яке стоїть після зеленої посмішки. Я доторкнуся до першої букви і скажу перший звук /і/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ссс/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ккк/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ррр/. Тоді...я доторкнуся останньої букви і скажу /ааа/.

Вимовіть звуки в цьому слові зі мною /іііссскккрррааа/. (Не робіть паузи між звуками).

Я можу сказати це слово швидко: Готові (палець на посмішці) /іскра/. Скажіть це слово швидко зі мною /іскра/.

Так, /іскра/. Ми сказали /іскра/ швидко.

Доторкніться до першого звука у слові з зеленою посмішкою.

Перший звук в /іскра/ є /ііі/.

Доторкніться до першого звука в /іііссскккрррааа/. (Учні доторкаються чи показують на /і/)

Поставте особливий наголос на першому звукові коли говорите слово.

Скажіть перший звук в /іііссскккрррааа/.

Так, /і/ є перший звук в іііссскккрррааа.

**Повторіть текст для: ☺дар

Вказівки для вчителя: Змініть текст, щоб він підходив під колір слова, з яким використовується звук для ознайомлення.
**Приготуйтеся прочитати слово, яке стоїть після червоної посмішки. Я доторкнуся до першої букви і скажу перший звук /ффф/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ааа/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ккк/. Тоді...я доторкнуся останньої букви і скажу /т/.

Вимовіть звуки в цьому слові зі мною /факт/. (Не робіть паузи між звуками).

Я можу сказати це слово швидко: Готові (палець на посмішці) /факт/. Скажіть це слово швидко зі мною /факт/.

Так, /факт/. Ми сказали /факт/ швидко.

Доторкніться до першого звука у слові з зеленою посмішкою.

Останній звук в /факт/ є /т/.

Доторкніться до останнього звука в /факт/. (Учні доторкаються чи показують на /т/)

Поставте особливий наголос на останньому звукові коли говорите слово.

Скажіть останній звук в /факт/.

Так, /т/ є останній звук в факт.

**Повторіть текст для: дід




7.2 Визначити картинки, які починаються із звуків в 7.1

Залучення: Знаходження картинок, які починаються з особливими звуками

Картинки: ніс, *іглу, мак, фокус
Моу шепче на вухо вчителеві.

Моу готовий грати в гру «Знаходження картинок, які починаються і закінчуються на особливі звуки». Особливі звуки сьогодні є /д/, /ллл/, /т/ і /ссс/.

**Вкажіть на кожну картинку коли ви називаєте їх. Розтягуйте слова з картинок, наголошуючи на першому звукові в кожному слові.

Вимовляйте слова з картинок разом зі мною. Перший звук в слові «ніс» є /ннн/. Перший звук в слові «іглу» є /і/. Перший звук у слові «мак» є /ммм/. Перший звук в слові «фокус» є «ф».

Вкажіть на картинку, яка має /і/ за перший звук. Покажіть мені картинку, яка починається на /і/.

Учень вказує на «іглу».

Т
Заохочувальні вправи:

Дайте учням 5 секунд на відповідь після того, як вчитель скаже Покажи картинку, яка починається з ___. Якщо учень не відповідає через 5 секунд, почніть з підказки першого рівня.

Підказка – рівень 1

Вкажіть на правильну відповідь і скажіть: Перший звук в ___є /___/. Доторкніться до картинки. Якщо учень не відповідає протягом 5 секунд чи іншого наперед зазначеного часу, перейдіть до підказки другого рівня.

Підказка – рівень 2

Фізично спрямувати руку учня на правильну відповідь і сказати: ___ починається з /___/.


ак, «іглу» починається на звук /і
/.


Повторіть текст для кожної сторінки карток з словами. Почніть з **

Слова для картинок для 7.2 (* правильна відповідь)
ніс, *іглу, мак, фокус

рак, гора, *дім, агрус


Останні звуки:

*сад, рік, стоп, торт
**Вкажіть на кожну картинку коли ви називаєте їх. Розтягуйте слова з картинок, наголошуючи на останньому звукові в кожному слові.

Вимовляйте слова з картинок разом зі мною. Останній звук в слові «сад» є /ддд/. Останній звук в слові «рік» є /ккк/. Останній звук у слові «стоп» є /ппп/. Останній звук в слові «торт» є «т».

Вкажіть на картинку, яка має /д/ за останній звук. Покажіть мені картинку, яка закінчується на /д/.

Учень вказує на «сад».

Так, «сад» закінчується на звук /д/.

1   2   3   4   5   6   7   8

Схожі:

Програма Розвитку Ранніх Писемних Навиків Матеріали для учителя Рівень...
Ціль 2: Вказувати на текст під час читання учителем оповідання з книжки на підставці
Обсяг і послідовність – Рівень 2
Ціль 2: Вказувати на текст під час читання учителем оповідання з книжки на підставці
Обсяг і послідовність – Рівень 1
Ціль 2: Вказувати на текст під час читання учителем оповідання з книжки на підставці
Обсяг і послідовність – Рівень 6
Де буде вечірка? Я дам Моу подарунок. Я одягну маскарадний тюрбан. Моллі – жаба-дівчина
Обсяг і послідовність – Рівень 3
Я справді хочу собаку. Він іде в магазин тварин. Моу є радісний. Хлопець хоче змію!
Обсяг і послідовність – Рівень 4
Це – мої черевики. Ми ідемо додому. Моллі приходить гратися. Моллі і Моу хочуть дати собаці ім’я
Обсяг і послідовність – Рівень 5
Вони люблять їсти попкорн. Будь-ласка, дайте мені книжку. Вони є в зоопарку. Джек – мій друг
8 ПОПИТ І ПРОПОЗИЦІЯ. ТЕОРІЯ РИНКОВОЇ РІВНОВАГИ
Дефіцит — ситуація, що виникає на ринку, коли за певної ціни обсяг попиту на товар перевищує обсяг його пропозиції
1: Систематизація і узагальнення фактів і методів планіметрії
Послідовність тем відповідає структурі підручника для загальноосвітніх навчальних закладів Геометрія 10 Г. П. Бевз, В. Г. Бевз, Н....
Буринська Н. М. та ін. Підручник для 10 класу ЗНЗ (профільний рівень)
Програми для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів: рівень стандарту, академічний рівень, профільний рівень...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка