Обсяг і послідовність – Рівень 7


НазваОбсяг і послідовність – Рівень 7
Сторінка4/8
Дата25.06.2013
Розмір1 Mb.
ТипДокументи
bibl.com.ua > Література > Документи
1   2   3   4   5   6   7   8

Ціль 3: не викладається в уроці 7.2
Ціль 4: Учні відповідають на запитання, говорячи чи вказуючи на правильну картинку/символ.

Відповіді для Моу»

Матеріали: «Друзі Моу приходять на вечірку» - оповідання на підставці, стрічки з відповідями для цілі 4 (7.2)
frame16
frame17
Дивіться на маленькі числа в оповіданні у відповідних місцях для задавання запитань. Вчитель читає «Друзі Моу приходять на вечірку» ще раз, зупиняючись для задавання запитань, в місцях, позначених моленькими цифрами. Для кожного запитання є заготовлена стрічка з відповідями. Учні будуть відповідати на запитання по черзі.
Почніть з того, що Моу знову шепче щось на вухо вчителеві. Моу хоче знову почути оповідання, але цього разу, я буду задавати вам запитання про Моу. Ви даватимете відповіді на запитання, вказуючи на картинку. Відповіді знаходяться тут. Вчитель доторкається до смужки з відповіддю. Готові?
Прочитайте оповідання, задаючи запитання в кінці визначених рядків. Після задавання запитання, вкажіть на стрічку з відповідями, назвіть варіанти, і потім знову задайте запитання. Заохотьте учнів, які можуть говорити, вказати на правильні відповіді, і сказати правильні відповіді.
Рядок 2: Чому Моу виглядав через вікно?

Рядок 4: Скільки Моллі принесла подарунків?

Рядок 7: Хто прийшов на святкування останнім?

Рядок 7: Що Хоппо приніс на день народження?

Ціль 5.1 не викладається в уроці 7.2
Ціль 5.2 Учні продемонструють розуміння сегментації за допомогою виділення звуків в словах.

Задіяність: Виділення звуків для Моу

Слова: дід хлів рік гніт

Моу шепче щось на вухо вчителеві: Моу, дуже добре! Ти готовий вимовляти слова з нашої гри на звуки. Добре, Моу, давай попробуємо. **Моу, скажи «дід».

Моу: «дддіііддд»

Молодець, Моу! Ти вимовив звуки у слові «дддіііддд». Цього разу ти вимовиш звуки у слові «дддіііддд», а ми будемо плескати при кожному звукові.

Моу: «дддіііддд»

Учитель демонструє плескання для виділення окремих звуків у слові «дддіііддд», заохочуючи учнів повторювати за ним/нею.

Ваша черга. Коли Моу вимовляє звук, ви плещете один раз за кожним звуком, який ви чуєте. Готові?

Моу: «Дддіііддд». Моу, ти допоміг нам виділити звуки в слові «дддіііддд». Цього разу я скажу слово швидко, а ви виділите кожен звук хлопком. Готові? «дддіііддд». Я вчуся читати!

П
Виправлення: Застосовуйте наступні кроки: демонстрування («моя черга»), повторення («повтори зі мною») і перевірки («виконай сам»).


овторіть текст починаючи з ** з наступними словами: хлів, рік, гніт. Для кращого розуміння значення слів, використайте кожне слово в короткому реченні. Наведіть приклади з реченнями при необхідності. У діда сиве волосся.

Ціль 6: Учні визначатимуть відповідні буквам звуки.

Домогти Моу вивчити звуки для літер»

Матеріали: Таблиця нових звуків (6.1), Таблиця розпізнавання звуків для букв (6.1), Таблиця з грою «Пані І»

Частина 1: Ознайомлення із звуками і вправи на їх розпізнавання

Ми будемо грати в гру з буквами і звуками. Це – новий звук. Починаємо!

Вкажіть на /і/ на «Таблиці нових звуків».

Ця буква каже /і/. Буква д каже /і/. Доторкніться до /і/ разом зі мною. *(Вчителі: обов’язково тримайте палець під звуком /і/, коли ви вимовляєте звук. Не відводьте пальця поки учень не вкаже на звук. Якщо ви помічаєте, що учні не повторюють за вами, спровадьте їхню руку, щоб показати правильну відповідь. Для учнів, які відповідають цілеспрямованим поглядом, ви можете використати указку чи постукати по відповіді, щоб вони сконцентрували увагу на правильній відповіді).

Т
Виправлення: Вкажіть пальцем на /і/ і скажіть: Це звук /і/. Доторкніться до /і/.


воя черга. Доторкнись до
/і/.
Тепер ми переходимо до наступної сторінки в нашій грі з буквами і звуками. Готові?

Перейдіть до «Таблиці розпізнавання букв і звуків».

Доторкніться до /і/. Дуже добре! Буква і каже /і/.

До учнів, які можуть говорити (також заохотьте невербальних учнів вимовити звуки букв): Цього разу я доторкнуся /і/, а ви вимовите звук /і/. Готові?

Вказівки для вчителя: Повторіть текст для інших букв, використовуючи таблицю для розпізнаванння звуків.


Виправлення: Доторкніться до /і/ і скажіть Це – звук /і/. Скажіть /і/ разом зі мною. /ддд/. Скажіть самі. Який це звук?



Частина 2: Визначення нового звука коли він є на початку слова.
Покажіть таблицю гри «Пані І» і скажіть: «Наш особливий звук - /і/. Давайте попрактикуємо. Доторкніться до /і/. Дуже добре! А зараз ми будемо грати в гру. Спочатку ми послухаємо смішний віршик про Пані І. Пані І любить слова, які починаються з /і/. Давайте послухаємо її і побачимо, чи зможемо почути слова, які починаються на звук /і/. Прослухайте пісню один раз. Вкажіть на /і/ на таблиці гри «Пані І» кожного разу, коли ви чуєте слова, які починаються на /і/.

Тепер я ще раз програю пісеньку і буду вказувати на /і/ коли я почую слова, які починаються на /і/. Цього разу ви будете мені допомагати. Доторкніться до /і/ коли почуєте слово, яке починається на /і/.

Прочитайте вірш знову і заохотьте учнів слухати і вказувати на /і/ на таблиці «Пан Д» коли вони чують слова, які починаються на /і/. Коли учень доторкається до /і/ у відповідний час, похваліть його. Наприклад: Добре. Перший звук в слові «іглу» є звук /і/. Скажіть слова, наголошуючи на першому звукові, наприклад, іскра.
Ціль 7.1: Вкажіть на чи скажіть перші/останні звуки в словах

Залучення: Гра на перші звуки
Перші звуки: дим лист Останні звуки: міст лис
Матеріали: Таблиця з посмішками для початкових і останніх звуків
Частина перша: “Гра на перші/останні звуки»

Слова для «Гри на перші/останні звуки»

ікла ☺удав ☺сом ☺мир

Моу хоче, щоб ми добре вивчили перші звуки в словах. Ми також вивчимо останні звуки в словах! У Моу є захоплююча гра з кольоровими посмішками, щоб допомогти вам вивчити перші і останні звуки у словах. Добре, Моу! Ми готові грати в гру «Перші і останні звуки».

Доторкніться до зеленої посмішки на таблиці чи на стрічці з відповіддю.

**Приготуйтеся прочитати слово, яке стоїть після зеленої посмішки. Я доторкнуся до першої букви і скажу перший звук /ііі/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ккк/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ллл/. Тоді...я доторкнуся останньої букви і скажу /ааа/.

Вимовіть звуки в цьому слові зі мною /іііккклллааа/. (Не робіть паузи між звуками).

Я можу сказати це слово швидко: Готові (палець на посмішці) /ікла/. Скажіть це слово швидко зі мною /ікла/.

Так, /ікла/. Ми сказали /ікла/ швидко.

Доторкніться до першого звука у слові з зеленою посмішкою.

Перший звук в /ікла/ є /ііі/.

Доторкніться до першого звука в /іііккклллааа/. (Учні доторкаються чи показують на /і/)

Поставте особливий наголос на першому звукові коли говорите слово.

Скажіть перший звук в /іііккклллааа/.

Так, /і/ є перший звук в іііккклллааа.

**Повторіть текст для: ☺удав

Вказівки для вчителя: Змініть текст, щоб він підходив під колір слова, з яким використовується звук для ознайомлення.
**Приготуйтеся прочитати слово, яке стоїть після червоної посмішки. Я доторкнуся до першої букви і скажу перший звук /ссс/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ооо/. Тоді...я доторкнуся останньої букви і скажу /ммм/.

Вимовіть звуки в цьому слові зі мною /сом/. (Не робіть паузи між звуками).

Я можу сказати це слово швидко: Готові (палець на посмішці) /сом/. Скажіть це слово швидко зі мною /сом/.

Так, /сом/. Ми сказали /сом/ швидко.

Доторкніться до першого звука у слові з зеленою посмішкою.

Останній звук в /сом/ є /м/.

Доторкніться до останнього звука в /сом/. (Учні доторкаються чи показують на /м/)

Поставте особливий наголос на останньому звукові коли говорите слово.

Скажіть останній звук в /сом/.

Так, /м/ є останній звук в сом.

**Повторіть текст для: мир




7.2 Визначити картинки, які починаються із звуків в 7.1

Залучення: Знаходження картинок, які починаються з особливими звуками

Картинки: *iндик, піцца, ложка, рамка
Моу шепче на вухо вчителеві.

Моу готовий грати в гру «Знаходження картинок, які починаються і закінчуються на особливі звуки». Особливі звуки сьогодні є /і/, /у/, /г/ і /р/.

**Вкажіть на кожну картинку коли ви називаєте їх. Розтягуйте слова з картинок, наголошуючи на першому звукові в кожному слові.

Вимовляйте слова з картинок разом зі мною. Перший звук в слові «індик» є /і/. Перший звук в слові «піцца» є /п/. Перший звук у слові «ложка» є /ллл/. Перший звук в слові «рамка» є «р».

Вкажіть на картинку, яка має /і/ за перший звук. Покажіть мені картинку, яка починається на /і/.

Учень вказує на «індик».

Т
Заохочувальні вправи:

Дайте учням 5 секунд на відповідь після того, як вчитель скаже Покажи картинку, яка починається з ___. Якщо учень не відповідає через 5 секунд, почніть з підказки першого рівня.

Підказка – рівень 1

Вкажіть на правильну відповідь і скажіть: Перший звук в ___є /___/. Доторкніться до картинки. Якщо учень не відповідає протягом 5 секунд чи іншого наперед зазначеного часу, перейдіть до підказки другого рівня.

Підказка – рівень 2

Фізично спрямувати руку учня на правильну відповідь і сказати: ___ починається з /___/.


ак, «індик» починається на звук /і
/.


Повторіть текст для кожної сторінки карток з словами. Почніть з **

Слова для картинок для 7.2 (* правильна відповідь)
1 - *iндик, піцца, ложка, рамка

2 – тапки, сендвич, агрус*уха
Останні звуки:

ріг, *лом, лист, хор

**Вкажіть на кожну картинку коли ви називаєте їх. Розтягуйте слова з картинок, наголошуючи на останньому звукові в кожному слові.

Вимовляйте слова з картинок разом зі мною. Останній звук в слові «ріг» є /ггг/. Останній звук в слові «лом» є /ммм/. Останній звук у слові «лист» є /ттт/. Останній звук в слові «хор» є «ррр».

Вкажіть на картинку, яка має /м/ за останній звук. Покажіть мені картинку, яка закінчується на /м/.

Учень вказує на «лом».

Так, «лом» закінчується на звук /м/.


Заохочувальні вправи:

Дайте учням 5 секунд на відповідь після того, як вчитель скаже Покажи картинку, яка закінчується на ___. Якщо учень не відповідає через 5 секунд, почніть з підказки першого рівня.

Підказка – рівень 1

Вкажіть на правильну відповідь і скажіть: Останній звук в ___є /___/. Доторкніться до картинки. Якщо учень не відповідає протягом 5 секунд чи іншого наперед зазначеного часу, перейдіть до підказки другого рівня.

Підказка – рівень 2

Фізично спрямувати руку учня на правильну відповідь і сказати: ___ закінчується на /___/.



Повторіть текст для кожної сторінки карток з словами. Почніть з **

Слова для картинок для 7.2 (* правильна відповідь)
Останні звуки:

ріг, *лом, лист, хор

ніс, стоп, *сир, торт
Ціль 8.1: Вказати на звуки літер в словах.

Задіяність: Розтягування слів з Моу.

Слова: рік, лист, мама, сад

Матеріали: біла дошка, маркери


Р

І

К


frame23
Напишіть слово «рік» на дошці.

Моу дуже старанний, він вимовляє слова повільно. Він розтягує слова. Моу, скажи «рік»

Моу: «ррріііккк»

Моу сказав «рік». Зараз я скажу «рік» повільно і покажу на звуки. Дивіться!

Вказуйте на звуки на дошці коли ви розтягуєте слово «рік».

А тепер вказуйте на звуки коли я розтягую слово. (Ім’я учня), ти почни. Покажи на звуки в слові «рік» коли я вимовляю його повільно. Вимови звуки в слові «рік» за мною.

Нехай кожен учень по черзі вказує на звуки коли ви повільно вимовляєте слово.

Дуже добре! Ви дуже старанні!

Повторіть текст для слів лист, мама, сад .
Ціль 8.2: Вкажіть на малюнки, які відповідають виділеним словам

Задіяння: Знаходження малюнків з Моу

Слова: рік, лист, мама, сад

Матеріали: Ціль 8.2 стрічки з відповідями (7.2)
frame24

Моу хоче грати ще в одну гру! Цього разу він буде говорити слова повільно і він хоче, щоб ви знайшли картинки до слів, які він говорить.

Покладіть першу стрічку перед учнями

Добре, Моу, ти розтягуй слово, а я вказуватиму на картинку.

Моу розтягує слово «рік», і вчитель вказує на картинку з ложкою.

Правильно! Моу сказав «рік» і я знайшов (знайшла) картинку «рік». Тепер ви попробуйте.

(Ім’я учня), ти почни. Вкажи на картинку слова, яке Моу вимовляє.

Покладіть другу стрічку перед першим учнем. Моу розтягує слово «лист». Використовуйте заохочувальні вправи, якщо потрібно.

Відмінно, ти знайшов (знайшла) «лист»! Моу сказав «лист» і ти знайшов (знайшла) картинку з «листом».
1   2   3   4   5   6   7   8

Схожі:

Програма Розвитку Ранніх Писемних Навиків Матеріали для учителя Рівень...
Ціль 2: Вказувати на текст під час читання учителем оповідання з книжки на підставці
Обсяг і послідовність – Рівень 2
Ціль 2: Вказувати на текст під час читання учителем оповідання з книжки на підставці
Обсяг і послідовність – Рівень 1
Ціль 2: Вказувати на текст під час читання учителем оповідання з книжки на підставці
Обсяг і послідовність – Рівень 6
Де буде вечірка? Я дам Моу подарунок. Я одягну маскарадний тюрбан. Моллі – жаба-дівчина
Обсяг і послідовність – Рівень 3
Я справді хочу собаку. Він іде в магазин тварин. Моу є радісний. Хлопець хоче змію!
Обсяг і послідовність – Рівень 4
Це – мої черевики. Ми ідемо додому. Моллі приходить гратися. Моллі і Моу хочуть дати собаці ім’я
Обсяг і послідовність – Рівень 5
Вони люблять їсти попкорн. Будь-ласка, дайте мені книжку. Вони є в зоопарку. Джек – мій друг
8 ПОПИТ І ПРОПОЗИЦІЯ. ТЕОРІЯ РИНКОВОЇ РІВНОВАГИ
Дефіцит — ситуація, що виникає на ринку, коли за певної ціни обсяг попиту на товар перевищує обсяг його пропозиції
1: Систематизація і узагальнення фактів і методів планіметрії
Послідовність тем відповідає структурі підручника для загальноосвітніх навчальних закладів Геометрія 10 Г. П. Бевз, В. Г. Бевз, Н....
Буринська Н. М. та ін. Підручник для 10 класу ЗНЗ (профільний рівень)
Програми для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів: рівень стандарту, академічний рівень, профільний рівень...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка