Предмет та задачі колекційної педагогіки
|
|
Скачати 0.66 Mb.
|
|
Тема: Гра як форма та засіб розвивальної роботи з молодшими школярами Завдання 1. Розкрийте зміст: Ігрова психотерапія - __________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Гра – це _____________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 2. «Розвиваючі ігри» створюють умови для _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 3. Розвивальні можливості уроку мають такі важливі напрями роботи: 1) розвиток процесів сприймання; 2) нагромадження індивідуального досвіду пошукової діяльності; 3) ___________________________________________________________ 4) ___________________________________________________________ Завдання 4. Вважають, що основою розвитку мислення є формування і вдосконалення мисленнєвий дій. Спершу дитини діє у ___________________ _____________________________________________________________ Завдання 5. Логічне мислення формується на основі __________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 6. Молодші школярі здатні оволодіти на елементарному рівні такими способами логічного мислення як ____________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 7. Порівнянням називають особливий спосіб мислення, спрямований на _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 8. Для проведення класифікації необхідно вміти _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 9. У молодшому шкільному віці дитина може оволодіти такими вміннями, необхідними для здійснення систематизації: - впорядкувати об’єкти, розміщенні в ряді за принципом випадковості; - ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ - ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 10. Співвідносити предмети за змістом означає знайти _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 11. Цілеспрямований розвиток сенсорних здібностей повинен охоплювати такі етапи: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 1. Використання дидактичних ігор і завдань в процесі корекційно-відновлювальної роботи. 2. Підібрати вправи на:
Заняття № 8 Тема: Адаптація дітей до школи. Завдання 1. Розкрийте зміст: Функціональна готовність дитини шестирічного віку до нових для неї умов шкільного навчання передбачає _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Спеціальна готовність до навчання _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Фізична готовність до навчання _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Психологічна готовність до навчання _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Інтелектуальна готовність до навчання _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 2. Емоційно-вольова готовність до навчання _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Комунікативна готовність до навчання _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Шкільна дезадаптація _________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Період соціально-психологічної адаптації триває від _______________ до ________________ і супроводжується змінами в емоційній сфері дитини (зростання внутрішньої напруженості, рівня тривожності, імпульсивна взаємодія з дорослими тощо). Низький рівень адаптації проявляється у _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 3. Яким має бути рівень розвитку мотиваційної сфери, щоб можна було констатувати готовність дитини до навчання у школі? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 4. Як визначити мотиваційну готовність дитини до навчання у школі? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 5. Що робити, якщо у дитини несформована «внутрішня позиція школяра»? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 6. Визначте мету гри: Гра «Збери портфель!» Мета: _______________________________________________________ _____________________________________________________________ Інструкція: На столі лежать предмети: ручка, пенал, зошит, кольорові олівці, іграшка, ложка, цукерка, ключ, ножиці, гребінець, щоденник тощо. Дитині дається завдання: Уважно подивись на речі. Збери портфель до школи. Гра закінчується, коли дитина збере все потрібне і закриє портфель. З’ясувати, які речі, необхідні у школі, учень не поклав до портфеля. Чому? Обговорити призначення кожної з них. Гра «Що у Незнайки в портфелі?» Мета: _______________________________________________________ _____________________________________________________________ Інструкція: Перший учасник починає розповідь: «Незнайка кладе до портфеля зошит» (і кладе його). Наступний гравець повторює вже сказане і додає свій предмет, називаючи його: «Незнайка кладе у свій портфель зошит і ручку». Гра триває доти, доки ряд не стане таким довгим, що його вже важко відтворити. У портфелі може бути 16-18 предметів. Гра «Пантоміма» Мета: _______________________________________________________ _____________________________________________________________ Інструкція: Дітям пропонується за допомогою рухів продемонструвати:
Завдання 7. Заповніть таблицю:
Завдання 8. Прояви шкільної дезадаптації: 1. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 9. Причини шкільної дезадаптації: 1. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3.___________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 10. До помилок у вихованні можна віднести: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 11. П  Недоліки в розвитку дитини: 1. Недоліки в розвитку інтелектуальної сфери 2. Недоліки в розвитку особистісної сфери: - культурна затримка розвитку - поведінкові проблеми 3. Мотиваційна незрілість Труднощі в оволодінні навчальною діяльністю, складності у взаєминах з учителями й однокласниками  ідготуйте виступ на батьківських зборах на тему: «Виникнення шкільної дезадаптації»:Негативне ставлення вчителів, неправильний педагогічний аналіз Низький соціальний статус у колективі В  Негативне ставлення однокласників Первинні зовнішні прояви: неуспішність, порушення поведінки         торинні прояви  ш  Виникнення соматичної і нервово-психічної паталогії Формування негативних особистісних якостей, подальші порушення психологічного розвитку  кільна дезадаптаціяПодальші відхилення в поведінці, формування асоціальної спрямованості, правопорушення Завдання 12. Виділяють три основних етапи адаптації: 1. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Завдання 13. З Прояви дезадаптації в початковий період навчання Підвищення тривожності, плаксивості Невміння будувати стосунки з дітьми та дорослими       акінчіть схему проявів дезадаптації в початковий період навчання:Форми шкільної дезадаптації Нездатність прийняти темп шкільного життя Непристосованість до предметної сторони діяльності        Заняття № 9 |
Схожі:
|
13. Педагогіка як наука. Її предмет і завдання Зміст понять «педагогіка»,... Предмет і об’єкт педагогіки. Основні етапи розвитку педагогіки і освіти. Категорії педагогіки (виховання, освіта, навчання, розвиток).... |
1. Загальні засади дошкільної педагогіки Дошкільна педагогіка, як... Загальними засадами дошкільної педагогіки є її предмет, особливості та організація педагогічного дослідження в галузі дошкільної... |
|
Практична робота № Предмет і завдання педагогіки (2 години) З якими науками зв’язана педагогіка? У чому проглядаються зв’язки педагогіки з фізіологією та психологією людини? |
Єкзамен по соц пед Предмет та завдання соц педагогіки. Вкажіть особливість соціальної педагогіки як практичної діяльності |
|
ПИТАННЯ ДО КУРСОВОГО ІСПИТУ З ІСТОРІЇ ПЕДАГОГІКИ Сутність, предмет, завдання історії педагогіки як науки і навчальної дисципліни. Методи історико-педагогічних досліджень |
1. Предмет і задачі психології, етики і етикету. Формування ключових... Предмет і задачі психології, етики і етикету. Формування ключових компетентностей фахівців інформаційних технологій |
|
1. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧІ І ЛОГІКА КУРСУ „ЕКОНОМІКА ПРАЦІ І СОЦІАЛЬНО ТРУДОВІ ВІДНОСИНИ” ТЕМА ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧІ І ЛОГІКА КУРСУ „ЕКОНОМІКА ПРАЦІ І СОЦІАЛЬНО – ТРУДОВІ ВІДНОСИНИ” |
Мета і задачі виробничої практики Використовувати та поглиблювати знання х фізики, методики викладання фізики в середній загальноосвітній школі, педагогіки та психології... |
|
Дипломної педагогіческої освіти. Математична логіка Матеріал розбито на теми. Важливими темами є: «Подільність чисел», «Комбінаторні задачі», «Задачі – забави», «Задачі – казки», «Принцип... |
Інститут педагогіки НАПН України Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини Запрошуємо взяти участь у науково-практичному семінарі, який відбудеться 10 червня 2013 р за адресою: м. Київ 04053, вул. Артема... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua