Учнівське самоврядування у контексті викликів ХХІ століття
|
|
Скачати 1.11 Mb.
|
|
Модель органів учнівського самоврядування Носачівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Смілянської районної ради Черкаської області Вдовиченко В.А. Танцюра О.Г Каптенко В.В. «Галактична рада» 1  . Загальні положенняУ всі часи кожна країна світу піклувалася і піклується про свій подальший розвиток і своє стверджування на міжнародному рівні. І це відбувається тільки тоді, коли своєчасно вирішується головна проблема всіх часів і народів - виховання енергійної, дієвої, політично освіченої молоді. Виникла соціальна потреба виховання особистості, яка здатна активно включатись у демократичні процеси, що відбуваються в нашій країні, людини, яка вміє самостійно проектувати власне життя, визначаючи його стратегію відповідно до особистих уявлень про навколишнє середовище та способи взаємодії з ним. Зокрема, у законах України "Про освіту", "Про загальну середню освіту" визначено, що основними завданнями системи освіти на сучасному етапі розвитку суспільства є:
Права дитини формувати, висловлювати та відстоювати власні погляди, свободу думки, мирних зборів визначено ст. 12, 13, 14, 15 Конвенції ООН про права дитини. Розвиток учнівської ініціативи, формування здатності виробляти нові ідеї та критично аналізувати проблеми, відстоювати власну позицію, приймати нестандартне рішення неможливе без широкого залучення учнів до участі в управління шкільними справами. Сучасна епоха ставить перед навчальними закладами нові складні завдання, зумовлює необхідність пошуку нових шляхів розвитку виховання. Насамперед - це педагогіка співпраці, партнерства педагогів та учнів, що забезпечується через розвиток системи органів учнівського самоуправління, яке є важливим елементом виховної системи «Формування особистості учня – свідомого громадянина - патріота». 2. Соціально-психологічне підґрунтя діяльності органів учнівського самоврядування Носачівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Один з перших етапів створення моделі учнівського самоврядування – вивчення учнівського контингенту, на який має бути спрямована її діяльність. Для цього у школі щороку проводиться громадський огляд стану утримання, навчання, виховання та працевлаштування дітей різних категорій та проводилася діагностика вихованості учнів. Наслідком громадського огляду стало укладання соціального паспорта школи на 2008-2009 н.р. (додаток 1) Згідно з ним, у школі навчається 126 учнів. З них:
Діагностика вихованості проводилася за таким планом (додаток 2). За наслідками проведеного моніторингу вихованості загальний рівень вихованості учнів (у відсотках в розрізі по класах) такий (див. додаток 2, відповідна таблиця) Також проводилося дослідження розвитку основних якостей особистості, на які спрямовується діяльність учнівського самоврядування, як-от: єдність слова і діла, активність, сила волі, критичність і самокритичність. Наслідки цього вивчення узагальнено у діаграмах додатка 2. Крім того, для планування роботи органів учнівського самоврядування важливим видається і розумовий розвиток учнів, тому при створенні моделі органів учнівського самоврядування враховувалися і рівні навчальних досягнень учнів. Серед 1-4 класів найвищий рівень навчальних досягнень має 4 клас, на другому місці – 2 клас, на третьому місці – 3 клас. Серед 5-11 класів найсильнішим за навчальними досягненнями є 11 клас, на другому місці - 8 клас на третьому – 7 клас, на четвертому – 10 клас, на п’ятому – 9 клас, на шостому – 5 клас, на сьомому – 6 клас. Матеріалом для створення загального психологічного портрету школярів послужили і багаторічні спостереження за учнівським контингентом педагога-організатора та класних керівників. Згідно з ними різняться учні за психологічними особливостями, що зумовлено їх віком. Для учнів 1-4 класів та молодших підлітків характерна прив’язаність до вчителя, намагання у всьому з ним радитися, бути сумлінним виконавцем доручень вихователя, педагога, низький (3,6 класи) та середній (2,4,7 класи) рівень ініціативності, самостійності. Характерними рисами середніх підлітків є намагання самоствердитися, показати себе, проявити свою індивідуальність перед однолітками, вихователями. Ці діти більш самостійні, ініціативні, можуть працювати самостійно над обраною задачею, виявляючи задатки творчості (8 клас), проте прагнення самостійності нерідко виявляється у небажанні коритися установленим правилам, чітко виконувати доручення вчителя, гіперактивності, яка не спрямовується у позитивне русло (9 клас). 10,11 класи – старші підлітки – характеризуються самостійністю, здатністю працювати над поставленою задачею творчо, самостійно планувати свою діяльність; вирізняються вмінням висловити власну думку щодо об’єктивної дійсності. За рівнем розвитку, інтересами всередині кожного класного колективу можна виділити такі умовні групи дітей: 1) інтелектуали (діти, що мають високий та достатній рівень навчальних досягнень з базових предметів учбового плану, беруть активну участь в предметних олімпіадах різного рівня, ведуть дослідницьку діяльність, цікавляться інтелектуальними конкурсами, вікторинами) Гайван А., Гуртова Є., Шандура А. (11 клас), Нестеренко А., Осаула А., (9 клас), Мовчан О., Назаренко О. (8 клас), Дорофєєва Ю., Тимошенко А., Кравченко В (7 клас); 2) творчо обдаровані діти (учні, що мають потенційну або реалізовану обдарованість за напрямками: художня, вокальна, артистична, загальна, прикладна; є учасниками творчих конкурсів різного рівня) (Гуртова Є., Шандура А. (11 клас), Лехмус В., Московченко А. (9 клас), Осаула Н., Краснокутська Н., Поліщук А., Гайван В., Василенко О. (8 клас), Кравченко В., Поліщук Т., Шандура І. Кукуяка Л. (7 клас), Бондаренко Д. (6 клас)); 3) фізично розвинені, гіперактивні, непосидючі діти (люблять спорт, активну діяльність, часто представляють школу на спортивних змаганнях різного рівня)(Середа Р., Захватихата О. (11 клас), Товспоп’ят С. (9 клас), Шандура І., Нечипоренко С., Назаренко І. (7 клас), Шлапак М. (10 клас). За активністю у житті школи класи поділяються так:
Всередині кожного класного колективу є також учні, небайдужі до громадського життя школи, виховної роботи в ній – активісти: Гайван А., Шандура А., Гуртова Є., Левченко М. (11 клас), Лехмус В., Московченко А., Нестеренко А. (9 клас), Осаула Н., Краснокутська Н., Поліщук А., Гайван В., Василенко О. (8 клас), Кравченко В., Поліщук Т., Шандура І. Кукуяка Л. (7 клас), Бондаренко Д. (6 клас). Для забезпечення потреб вищезазначеного контингенту учнів у активній суспільно корисній діяльності, реалізації їх особистісного потенціалу і було створено систему органів учнівського самоврядування Галактична Рада Носачівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів. 3. Опис системи органів учнівського самоврядування Носачівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів 3.1. Структурна схема Галактичної Ради, органу учнівського самоврядування Носачівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів            Супутник «Наукових забав»     Супутник «Знань»        Супутник « Наше обличчя» Супутник «Спортивних ігор» Супутник «Я і моє здоров’я» Супутник «Весела перерва» Супутник «До 16 і старші» Супутник «Мийдодір»  Супутник «Юні захисники правопорядку» Супутник «Черговий по школі» 3.2. Мета, завдання, очікувані результати діяльності Галактичної Ради Учнівське самоуправління Носачівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів діє в рамках виховної системи «Формування особистості учня – свідомого громадянина - патріота», забезпечуючи реалізацію діяльнісного аспекта її мети, яка полягає в комплексному виховному впливові на учнів шляхом їх залучення до усвідомленої та систематичної участі у вирішенні важливих питань життя класу та школи. Мета діяльності органів учнівського самоуправління – формування і розвиток соціальне активної, гуманістично сформованої особистості з глибоко усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної гідності. Дана мета ґрунтується на реалізації принципів, які лежать в основі шкільного самоврядування:
Цінність учнівського самоврядування Учні глибоко та всебічно проникають у сутність своїх прав та обов'язків. Відповідальні справи керівництва всім життям школи спочатку доручаються частині активу, а потім усьому учнівському колективу. Самоуправління дозволяє постійно розвивати шкільний колектив, у якому учні є справжніми господарями; створити в школі морально-психологічну атмосферу, яка сприяє виявленню можливостей та здібностей кожного. Система органів самоуправління переводить учнів з позиції об'єкта на позицію суб'єкта виховання, дає можливість змінювати лідерів, коли всі почергово виконують обов'язки як організаторів, так і виконавців. Очікувані результати діяльності учнівського самоврядування Сприяння виробленню в учнів почуття господаря школи, класу, уміння співпрацювати на принципах рівності, демократизму, позитивний вплив на формування в учнів моральних якостей громадянина – патріота. 3.3. Організаційно-функціональний зміст роботи структурних складових Галактичної Ради Органи учнівського самоуправління Носачівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів («Галактична рада») належать до позанавчальної підсистеми виховної системи і є структурним компонентом позакласної роботи школи. Галактична рада складається з Ради планет і Дитячої спілки «Сузір’я». Об’єднання Ради планет (колишній учком) і Дитячої спілки дозволило охопити кожного школяра участю у колективній управлінській діяльності, створило умови для кращого оволодіння культурою спілкування, засвоєння технології вироблення, прийняття і виконання рішень, навчання правил колективного спілкування, товариської доброзичливості, вияву ініціативи.     Якщо в Раді планет беруть участь активісти класу за напрямками діяльності, то членами Дитячої спілки «Сузір’я» є класні колективи. Таким чином, забезпечується участь широкого учнівського загалу у житті школи, дається можливість кожному зреалізувати себе в міру потенційних можливостей. Рада планет як орган самоврядування тісно пов’язана із органами класного учнівського самоврядування, які делегують своїх представників для участі в ній.  Сфери діяльності Ради планет відповідають складовим частинам виховання. Таким чином, створюється система планет, що охоплює всі напрямки виховної роботи, до яких можна залучати школярів (додаток 3). Очолює Раду планет голова, зазвичай старшокласник, якого обирають представники тематичних планет. Діяльність Ради планет та вибори голови Ради планет регулюються відповідними положеннями (додаток 4), що забезпечують нормативну базу самоврядування, є підґрунтям його діяльності, обумовлюють повноваження даних органів у системі навчально-виховного процесу школи Основна мета роботи Ради планет – допомога педагогічному колективу та адміністрації школи в організації навчально – виховного процесу на засадах особистісно–зорієнтованого навчання (коли педагог і учень - партнери, об’єднані спільною метою), що допомагає зреалізувати діяльнісний аспект мети виховної системи школи. Завданнями ж Ради планет, що реалізують мету, є:
Широка сфера діяльності Ради планет передбачає їх структурні підрозділи – супутники, що спрямовуються на реалізацію основних напрямків роботи кожної з планет (Додаток 5). Одним із структурних компонентів органів учнівського самоврядування Носачівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів (Галактичної ради) є Дитяча спілка «Сузір’я», що працює над реалізацією емоційно – вольового (розвиток вольових якостей, почуттів, здібностей, обдарувань учня – громадянина-патріота) та діяльнісного (реалізація емоційно-вольових задатків в суспільно-корисній діяльності, яка є проекцією діяльності особистості в суспільстві) аспектів мети виховної системи. Згідно зі Статутом спілки дитячих і юнацьких організацій Носачівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів (Додаток 6) Дитяча спілка «Сузір’я» – самостійна організація дітей, юнаків та дівчат, дорослих, створена на добровільній основі і діє згідно з Законами та Конституцією України. Спілка функціонує на території села. Метою Спілки є згуртування дітей та юнацтва на корисні і добрі справи, захист їх прав та інтересів, розвиток здібностей. Мета конкретизується рядом завдань:
Цінність Дитячої спілки «Сузір’я»:
Дитяча спілка «Сузір’я» як організація учнівської молоді школи розподіляється на три вікові об’єднання: «Промінчики» ( учнівські колективи 1-4 класів), «Мріяни» (5-8 класи), «Зоряни» (9-11 класи) (Додаток 7). Найменше вікове об’єднання «Промінчики», діючи в рамках спілки, працює за системою проектів «Країна дитинства». Вибір такої форми участі молодших школярів у роботі Дитячої спілки «Сузір’я» обумовлений віковими особливостями дітей, згуртованістю дитячих колективів навколо вчителя – класовода та метою виховання молодших школярів, поставленою у виховній системі школи (пізнання оточуючого світу, правил життя у шкільній родині, розширення уявлення про норми культурного життя і залучення до цих норм). Реалізуючи кожен з тематичних проектів, діти проходять підготовчі етапи, які дають можливість виявити задатки здібностей та організаторських навичок кожного з них. Завершення роботи над проектом – участь у загальному для 1-4 класів святі – презентації. Робота над реалізацією кожного з проектів проходить за схемою (Додаток 8). Тематика проектів передбачає реалізацію усіх напрямків творчого, інтелектуального потенціалу молодших школярів (Додаток 9) Об’єднання «Мріяни» та «Зоряни» охоплюють відповідно учнів 5-8 та 9-11 класів. Враховуючи більшу самостійність даної вікової категорії школярів, значний розвиток громадянських рис, багаж знань та життєвого досвіду, бажання підлітків самоствердитись, їхній індивідуалізм, Дитяча спілка «Сузір’я» пропонує їм діяльність за тематичними міні-програмами, які об’єднують дітей різних класів за спільними інтересами, здібностями, уподобаннями, що відображено в діяльнісній структурі спілки «Сузір’я» (додаток 10) Це дозволяє реалізувати мету виховання молодших та старших підлітків, поставлену в виховній системі школи (розширення знань про людину як частину суспільства, залучення до участі в громадському житті, формування фізичного здоров’я підлітків, формування індивідуального стилю життя, здатності коригувати власну життєдіяльність, усвідомлення цілісності та єдності людини, суспільства і природи). Кожна із зірок має свій девіз (коротеньку поезію, складену самими учнями), мету та відповідну тематику основних річних заходів (додаток 11). 4. Зміст діяльності Галактичної Ради протягом 2007-2008 р. 4.1. Ефективність діяльності органу учнівського самоврядування Носачівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Про ефективність діяльності Галактичної ради свідчить:
4.2. Діяльність Галактичної Ради на прикладі реалізації цілей волонтерського руху У Носачівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів поширення волонтерського руху обумовлюється і реалізацією виховної системи «Формування особистості учня – свідомого громадянина-патріота», завданнями якої є:
Очікуваним наслідком роботи над реалізацією вищезазначених завдань є забезпечення активного життя учнівської молоді і спрямування роботи школи на виховання свідомих громадян з високою моральністю та відповідальністю. А це належить до аспекту волонтерської діяльності, що регулює соціалізацію дітей і молоді. Як уже було сказано вище, волонтерська діяльність займає важливе місце у системі виховної роботи школи. Оскільки, згідно з вимогами волонтерського руху, доброчинна робота не повинна заважати навчанню, то її веденням у Носачівській загальноосвітній школі охоплено позанавчальну підсистему виховної системи (див. додаток 16) Суб’єкти цієї підсистеми: Рада планет (органи учнівського самоврядування), класний керівник і очолювані ним класні колективи – і є головними учасниками волонтерського руху у школі. Центром волонтерської роботи школи є Дитяча спілка «Сузір’я», що пов’язано із виконанням таких вимог волонтерського руху, як-от:
А метою роботи Дитячої спілки «Сузір’я» у виховній системі школи якраз і є згуртування дітей та юнацтва на корисні і добрі справи, захист їх прав та інтересів, розвиток здібностей, що забезпечує реалізацію емоційно – вольового (розвиток вольових якостей, почуттів, здібностей, обдарувань учня – громадянина-патріота) та діяльнісного (реалізація емоційно-вольових задатків в суспільно-корисній діяльності, яка є проекцією діяльності особистості в суспільстві) аспектів мети виховної системи. Осердям волонтерської роботи як в органах учнівського самоврядування, так і в Дитячій спілці «Сузір’я» є її структурний компонент - зірка «Милосердя». Її функції у волонтерській діяльності органів учнівського самоврядування:
Однак багатоаспектність волонтерської роботи вимагає залучення до участі у волонтерській роботі інші структурні компоненти Дитячої спілки «Сузір’я», між якими розподіляються інші напрямки волонтерської діяльності школи (див. додаток 19). Дані напрямки реалізуються у формах роботи (див. додаток 20) Крім загальношкільного осередку волонтерської роботи, діють первинні – загони у класних колективах, які мають свою структуру (див. додаток 21). Керівник, секретар волонтерського загону, відповідальні за реалізацію цілей структурно-тематичних підрозділів загальношкільного осередку волонтерського руху (зірки «Пам'ять», «Гра - справа серйозна», «Здоров’я) на рівні класу – це члени постійно діючого волонтерського загону школи. Відповідно створюється кістяк волонтерського загону школи і класу, який нараховує 37 осіб:
Оскільки волонтерство передбачає виконання великого масиву роботи, то час від часу до такої діяльності (збір продуктів для малозабезпечених, допомога пристарілим, упорядкування пам’ятних місць, проведення благодійних ярмарків та ін.) залучаються усі представники класного колективу. Таким чином, волонтерська робота школи зосереджена у позанавчальній підсистемі її виховної системи. Центром волонтерського руху є зірка «Милосердя» - структурний компонент Дитячої спілки «Сузір’я», що у свою чергу входить до органів учнівського самоврядування школи. Зірка «Милосердя» - це одночасно і керівний орган волонтерських загонів класних колективів, і координатор роботи у цьому напрямку всіх інших суб’єктів. 4.3. Реалізація основних напрямків роботи Галактичної Ради через організацію літнього відпочинку школярів Літній відпочинок – час, коли дитина з одного боку відчуває себе певною мірою вільною від обмежень, які накладалися на неї протягом навчального року, а з іншого – вона прагне встановити свої правила: правила гри у дитячому колективі; вибудувати власну державу з ієрархією управління, що так наслідує дорослу, шкільну. Отже, це чудова пора для розвитку організаторських здібностей дітей, направлення їх лідерських задатків у корисне русло (на базі табору – це допомога дорослим в організації власного дозвілля). Ці завдання покликане вирішити табірне самоврядування. Звісно, мова не йде про строго регламентовану систему органів самоуправління, що обтяжувало б дітей, а скоріше про групу старших лідерів на загальнотабірному рівні та тематичні групи всередині загонів, що мають спонукати інших до корисної діяльності, керувати нею. Відповідно до вищезазначеного було сформовано систему самоврядування у таборі (додаток 22). 4.4. План роботи Галактичної Ради на 2008-2009 н.р. Метою діяльності органів учнівського самоуправління на 2008-2009 н.р. є подальше формування і розвиток соціально активної, гуманістично сформованої особистості з глибоко усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної гідності; об'єднання активних, ініціативних учнів для організації цікавого, змістовного, насиченого знаннями і подіями шкільного життя; об'єднання всіх, хто є у школі, у єдину, дружну сім’ю. З огляду на поставлену мету Рада планет спрямовується на розв’язання таких завдань: 1. Подальше впровадження виховної системи «Формування особистості учня – свідомого громадянина-патріота» та класних виховних систем; 2. Активізація роботи окремих структурних підрозділів Ради планет (планета «Совість і закон», «Всезнайок») по реалізації цілей та завдань виховної системи; 3. Реорганізація звітно-інформаційних заходів Ради планет (зокрема лінійок, засідань). Метою Спілки на наступний навчальний рік є згуртування дітей та юнацтва на корисні і добрі справи, захист їх прав та інтересів, розвиток здібностей, відкриття нових зірок шкільної галактики, допомога у реалізації їх талантів через участь у корисних справах. З огляду на вищезазначене діяльність Дитячої спілки «Сузір’я» Носачівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів у 2008-20009 н. р. спрямовуватиметься на розв’язання таких завдань: 1. Планування спільної діяльності з класоводами по реалізації проектів «Країни дитинства», уникнення формального підходу до реалізації даних проектів; 2. Активізація роботи окремих напрямків роботи (зірок) по реалізації цілей та завдань виховної системи. Учнівське самоврядування Золотоніського районного Будинку дитячої та юнацької творчості «Дивосвіт» Черкаської області Глоба Л.І Дванадцять років діє громадське об”єднання дітей і дорослих, відоме у нас в Золотоніському районі Черкаської області як Спілка дитячих та юнацьких організацій Золотоніського району «Дивосвіт». Дитяча неполітична , неурядова, некомерційна спільнота народилась і зростає завдяки дорослим, яким небайдуже майбутнє дітей, а значить – майбутнє України. Країна «Дивосвіт» , що живе за законами добра, справедливості, прагнення миру та злагоди, для багатьох дітей нашого району стала школою виховання, учнівського врядування , домівкою спілкування з друзями, майданчиком самореалізації, самоствердження .Ліга творчості – стала керівним, організаційним та виконавчим органом учнівського врядування спільноти дітей позашкілля. Час ствердив вірність обраних у листопаді 1996 року орієнтирів, програм, пріоритетів дитячої організації. Програма « Вірю в себе, в майбутнє, в Україну» відкрила можливість об”єднання дітей і дорослих без будь – яких обмежень, цензів навколо цікавих і корисних справ. Різноманітні програми – орієнтири побудували варіативний простір діяльності для шкільних учнівських організацій, клубів, гуртків, творчих об”єднань позашкілля нашого Златокраю. Спілка дитячих та юнацьких організацій Золотоніського району «Дивосвіт» - правонаступниця піонерської організації імені В.Леніна, що діяла в Україні протягом 1922 – 1990 рр., свої перші кроки спрямувала у майбутнє до визнання дітьми, їх батьками, вчителями, взявши завзятість, професіоналізм, романтику, відданість справі керівників, координаторів дитячих осередків; апробовані ігрові форми роботи з дітьми, принципи поєднання дитячого самоврядування з коректним педагогічним керівництвом. Програмні заходи СДЮОЗ «Дивосвіт» - уроки життя у безпечному світі, вибору справ, що пропагують здоровий, активний спосіб життя, турботи про рідну землю, свій рід, Батьківщину, прагнення бути корисним людям, використання можливостей дитячого колективу у підтримці дітей з особливими потребами , дітей – творців. Запорукою методичного, кадрового, матеріального забезпечення діяльності СДЮОЗ «Дивосвіт» став Золотоніський районний Будинок дитячої та юнацької творчості (РБДЮТ) та тісна співпраця з відділами освіти, у справах молоді та спорту, у справах неповнолітніх, Центру соціальних служб для дітей, сім”ї та молоді Золотоніської районної державної адміністрації. РБДЮТ протягом 1996 – 2008 років є майданчиком створення, апробації , розвитку програм Спілки «Дивосвіт», центром проведення районних, дитячих заходів, школою підготовки кадрів організаторів, координаторів місцевих сільських дитячих шкільних об’єднань , організацій. Жодна програма не є штучною. Справи дитячого гурту народжуються через потреби самих дітей, учнів, таких неповторних, талановитих, таких різних… Наші спілчани довели, що діти - інваліди такі ж талановиті, як і учасники найкращих дитячих творчих колективів, які з 1996 року провели 13 районних фестивалів дитячої творчості « Крок назустріч». У 1997 році на перші одноденні змагання районної гри – випробування «Робінзонада» до Вільхівського лісу прибуло 14 шкільних команд туристів – початківців. З того часу популярність «Робінзонади» зростає з року в рік. Вона стала наймасовішим заходом Спілки «Дивосвіт», який збирає на свої чотириденні змагання понад півтисячі юних туристів, рятівників, спортсменів та краєзнавців не тільки із сільських шкіл нашого району, а й з області та інших регіонів України. СДЮОЗ «Дивосвіт» започаткувала програму формування у дитячому середовищі потреби у здоровому способі життя, навичок, вмінь орієнтуватися у будь – яких життєвих ситуаціях . Гра «Робінзонада» - не єдиний проект, що допомагає дітям у складному сучасному світі. Щоб активізувати участь дитячої спільноти у вирішенні соціальних проблем дітей – сиріт, дітей з багатодітних родин, малозабезпечених, дітей з девіантною поведінкою з’явились дитячі акції та операції «Дитина не повинна бути самотньою», «Іграшка для друга», «Діти – дітям». Районний Будинок дитячої та юнацької творчості приймає постійнодіючі збори Ліги творчості , Координаційної ради СДЮОЗ «Дивосвіт», засідання Віче справедливості, пленуми та загальні збори організації, тобто РБДЮТ є центром підтримки , стимулювання , школою кращого досвіду дитячого самоврядування. Районний Будинок дитячої та юнацької творчості став домівкою дитячих творчих фестивалів, конкурсів та змагань. Конкурсні проекти Спілки - «Лідер», «КВК», «Зорепад», «Козацький гарт», «Веселкове коло», «Чарівний вінок Золотоніщини», «Літературний жовтень», «Вмію сам – навчу іншого», свята, ігри, тренінги, школи дитячої майстерності, а при потребі – акції дитячої допомоги, милосердя стверджують досвід діяльності дитячої організації для дітей, з дітьми , заради дітей України. Уся робота з дітьми повинна бути побудована на принципі «демократичної справедливості» ( А.С. Макаренко) Що це значить? Демократія в роботі з дітьми – це перш за все різноманітні форми життя та діяльності, це право кожного вихованця (учня, школяра) на участь у будь-якій справі. Адже прихована в дитині позитивна енергія проявляється тільки тоді, коли їй довіряють щось. Принцип демократичної справедливості означає також, що в кожній дитині закладена така композиція рис і якостей характеру, якої практично немає в інших. Пошук цієї неповторності має величезне значення для роботи з дітьми. На цьому і побудовано самоврядування – законне суспільне право дітей. Що собою являє це право?
Отже, чим більше буде законних прав у дітей, тим міцніша стане організація самих дітей. Дитяча організація повинна виконувати важливу мету – «навчати демократії, формувати демократичні принципи й засади, розвивати демократичну культуру потрібно зі шкільних років». (В.М.Оржеховська, Г.Г.Ковганич «Учнівське самоврядування».) Наш районний Будинок дитячої та юнацької творчості знаходиться у селі, 35 шкіл Золотоніського району теж сільські. Отже, нашим завданням було об’єднати дітей, учнівську молодь району, не дивлячись на віддаленість сіл від РБДЮТ, одне від одного, що є об’єктивною перешкодою у спілкуванні. Це по – перше. А по – друге, обмеженість інформаційних, соціально - культурних умов діяльності. Але є свої переваги: дитяча потреба в об’єднанні для спілкування, можливість створення дітьми, учнівською молоддю і дорослими простору цікавих, корисних справ, традиційна батьківська підтримка дитячої організації. Чистота, відвертість, людяність, взаємоповага, збереження родових традицій, вміння цінувати здобуте є характерними рисами стилю діяльності шкільних дитячих організацій, творчих об’єднань нашого Златокраю. Далеко не в кожній школі нашого району ( є навіть такі, де навчається до 50 учнів) працюють заступники з виховної роботи, педагоги – організатори. Тому наш РБДЮТ поставив собі за мету створити на базі таких шкіл гуртки та творчі об’єднання лідерського спрямування, де педагог – позашкільник стає куратором дитячого гурту та зв’язною ланкою з районною Спілкою дитячих та юнацьких організацій «Дивосвіт», а учнівське самоврядування школи з Лігою творчості позашкілля. Пам’ятаючи свою піонерську практику самоврядування, ми дійшли висновку, що саме збір являється вищим органом врядування в дитячій організації. Свою належність до організації самоврядування школярі відчувають саме на зборі. Тому запрошення на загальний збір організації отримують усі діти, учнівська молодь нашого району. Практично на загальний збір збирається найактивніший лідерський потенціал кожної школи, гуртка, творчого об’єднання . Особливе значення збору як вищого органу самоврядування в тім, що на ньому пропонуються ідеї, найголовніші питання, які визначають життя колективу на певний відрізок часу. Які ж функції збору?
Збір – місце , де формується суспільна думка, нове мислення дітей. Якщо діти на зборі мовчать або розмовляють про своє, значить , їх не «гріє» ідея. Для себе ми зрозуміли: перш ніж формувати суспільну думку необхідно її вивчити. Для цього ми проводимо анкетування ( «Як ти оцінюєш роботу дитячої організації, Ліги творчості БДЮТ?», « Кого ти вважаєш справжнім лідером?» ), твори - есе ( «Мій гурток », « Що я б змінив у роботі своєї Ліги творчості?», « Які лідерські справи та традиції Будинку дитячої та юнацької творчості я підтримую»). Думку вихованців ми вивчаємо за допомогою диспутів, відвертих розмов, вечорів запитань і відповідей, які проводяться в кожному первинному колективі районної Спілки. Чи повинен збір копіювати збори дорослих ? Однозначно, що ні, - скаже кожен. Але часто ми копіюємо і проводимо збори по примітивній схемі: доповідь, звіт, нецікаві, заздалегідь підготовлені виступи по питаннях успішності і дисципліни і т.п. Ми пропонуємо у своїй Лізі Творчості нові ідеї, які допомагають цікаво і сучасно проводити збори.
Ось уже на протязі 12-ти років на першому зборі в новому навчальному році вибираємо новий орган самоврядування - Лігу Творчості. Ми не придержуємося такого звичного правила - від кожної дитячої організації творчого об’єднання, клубу, гуртка в Лігу Творчості по представнику. Гурт енергійних, ініціативних вихованців старшого шкільного віку діють в Лізі Творчості більш уміло і самостійно, ніж діти молодшого шкільного віку. Стараємося , щоб хлопців було в Лізі творчості побільше, але, у всякому разі , не менше і дівчаток. З досвіду бачимо, що дівчатка будуть з радістю підкорятися справжнім командирам-хлопцям, а хлопці, як відомо, не завжди готові слухати дівчат. Так вони вже влаштовані. Діти віком 5 – 10 років об’єднуються в організацію – супутник Спілки «Дивосвіт» - « Країну барвінкову», яка підпорядковується органу учнівського самоврядування позашкілля Лізі творчості. Розвиток демократичних основ в дитячому колективі починаємо з доручення кожному вихованцю. Але як бути, коли діти зустріли пропозицію без зацікавленості, критично? Переконувати, примушувати? Далеко не завжди, але інколи поводимось і так. Необхідно навчати дітей, аргументувати свою думку, щось змінювати, з чимось погоджуватись. З цього у нас і починається самоврядування . Ми постійно шукаємо методику захоплення дітей майбутньою справою, методику виконання доручень. В залежності від важливості доручення використовуємо такі методичні прийоми їх розподілу: 1.Призначає керівник гуртків – педагог організатор, класний керівник, координатор. 2.Призначає Координаційна рада Спілки дитячих та юнацьких організацій Золотоніського району «Дивосвіт». 3.Призначає дитячий лідер. 4.Вибори відповідального відкритим голосуванням. 5.Черговість. 6.Конкурс. 7.Жеребок. 8.Особисте бажання. Для того , щоб новообрана Ліга Творчості СДЮОЗ «Дивосвіт» успішно почала свою діяльність, перш за все передаємо досвід від попереднього до нового складу. Тому на першому засіданні збираємось разом. Попередній склад Ліги Творчості готує спеціальний наказ, де ділиться досвідом роботи, звертає увагу нових лідерів на невирішені питання , розповідає про традиції , які склались в Лізі Творчості. Члени Ліги творчості очолюють сектори. Крім постійних обов’язків, вони виконують різні тимчасові доручення, приймають участь у підготовці спілчаних справ, працюють в журі різних конкурсів, оформляють документацію Ліги творчості, випускають газету. Для того, щоб нова Ліга творчості стала дружнім колективом ми проводимо турпоходи, екскурсії, « вогники», відмічаємо дні народження, розучуємо разом нові пісні , танці , ігри. Щоб Ліга творчості користувалась авторитетом і повагою в районній дитячій організації, допомагаємо встановить чіткий і діловий стиль діяльності. Збирається вона регулярно ( щомісяця), в один і то й же час, засідання проводиться не більше години. Засідання стараємось проводити чітко та організовано. Можуть проводитись екстрені засідання, якщо потрібно негайно вирішити проблемне питання. Проводяться «виїздні» засідання , якщо потрібно - бути в якійсь шкільній дитячій організації, клубі, творчому об”єднанні чи гуртку, допомогти розібратись в якійсь проблемі чи оцінить досягнуте. На своїх засіданнях Ліга творчості :
З кожним сектором Ліги творчості працює дорослий – куратор, який координує роботу: методисти РБДЮТ, методисти та спеціалісти районного відділу освіти, яким близькі профіль та програма діяльності сектору, адже на початку навчального року, під час загального збору ми приймаємо спільний план роботи на навчальний рік, де координуємо участь учнівських колективів у конкурсах , олімпіадах, акціях та інших заходах. Символами СДЮОЗ «Дивосвіт» є девіз, емблеми, значки, прапор, галстук, пісня, талісман. У кожному з символів закладена своя ідея, пов’язана з історією, традиціями чи сьогоденням. |
Схожі:
|
Учнівське самоврядування у контексті викликів ХХІ століття Нові реалії вимагають від молодої людини динамізму, гнучкості поведінки, адаптуватися до видозмін соціальних ролей, вміти поєднувати... |
ХХІ століття – століття проектної педагогіки В. О. Сухомлинського в школі №223 м. Києва на семінарі заступників директорів з навчально-виховної роботи на тему „Актуальні проблеми... |
|
Дунаєвська Н. В. Застосування інноваційних ІКТ у професійному навчанні... ХХІ століття, а й сама освіта ХХІ століття неможлива без комп'ютерних засобів в епоху інформаційного розвитку суспільства, широкого... |
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА з дисципліни Історія української літератури... Мета курсу. Дати студентам наукові знання історії, особливостей розвитку новітньої української літератури, починаючи з 20-х років... |
|
«Світова економіка ХХІ століття: цикли та кризи» ДО 20-річчя Дніпропетровського... Донецький національний університет економіки і торгівлі імені Михайла Туган-Барановського |
О.І. Месевря, завідувач лабораторії Всупереч судженню про «кліповість» свідомості людини ХХІ століття хочемо розповісти про результати участі школярів області в інтелектуальних... |
|
ІІІ. Організація навчально-виховного процесу Кочубей І. М., директор школи), піклувальна рада (Майстренко І. В.), методична рада (Павликова Н. В., заступник директора), учнівське... |
Інтерактивні форми організації методичного супроводу процесу вдосконалення... ХХІ століття називають «століттям освіти», «століттям гуманітарного мислення», «століттям творчої особистості» |
|
Обласний конкурс на кращу методичну розробку серед працівників позашкільних закладів ... |
Комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 гімназія» Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) підкреслює, що освіта ХХІ століття це освіта для людини, її стрижень розвиваюча... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua