|
|
Скачати 0.63 Mb.
|
10 |
Йоганн Крістоф Фрíдріх ШИЛЛЕР (1759—1805). Вірші і балади (за вибором учителя та учнів), «Вільгельм Телль». Провідні мотиви лірики Шиллера. Народна драма «Вільгельм Телль», поетизація боротьби за національну незалежність і свободу особистості. Символічний сенс сцени на Рютлі. Геслер і Вільгельм Телль: причини і характер протистояння. Особливості драматичного конфлікту в творі та його художнього втілення |
Учень (учениця): повідомляє короткі відомості про життя і творчість Шиллера; виразно читає та аналізує вірші Шиллера; визначає провідні мотиви лірики Шиллера; пояснює, в чому полягає зв’язок народної драми «Вільгельм Телль» з ідеологією Просвітництва: в творі втілені ідея рівності австрійців і швейцарців, а також природного права останніх на самовизначення і державну самостійність; ідея неприпустимості порушення природних прав людини (Геслер не мав права наказувати Теллю збивати яблуко з голови сина) і т.д.; пояснює символічний сенс сцени на Рютлі, де швейцарці різних кантонів об’єднуються для боротьби за незалежність своєї батьківщини, як заклик до національного об’єднання; пояснює протистояння Геслера і Телля як втілення драматичного конфлікту твору: непримиренного конфлікту вільнолюбства і тиранії, природних прав і несправедливих суспільних законів, вільної особистості і тиранічної влади; висловлює особисте ставлення до проблем, що піднімаються в драмі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту; аргументує твердження про те, що німецький поет Шіллер є виразником просвітницьких ідей свободи і справедливості |
Образотворче мистецтво: С.Далі (цикл полотен про Вільгельма Телля). Музика: Дж.Россіні «Вільгельм Телль» (опера, 1829). Скульптура, архітектура, прикладне мистецтво: Пам’ятник Шиллеру в Штутгарті роботи Б.Торвальдсена Пам’ятник Шиллеру на дикій скелі у Фірвальдштетського озера, Швейцарія (1859) |
4. Із літератури романтизму (37 год) |
|||
4 |
Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфіка романтичного світосприйняття. Багатство і розмаїття літератури романтизму, її художні відкриття і найвидатніші представники |
Учень (учениця): визначає романтизм як великий художній напрям в Європі та США межі XVIII—ХІХ ст. і називає його характерні ознаки: а) заперечення раціоналізму, який переважав у добу Просвітництва, культ почуттів людини; б) увага до особистості, її індивідуальних рис; в) неприйняття буденності і звеличення «життя духу»; в) провідні мотиви самотності, світової скорботи (національної туги) і романтичного бунту, нескореності; г) історизм творів і захоплення фольклором |
Музика: Л. ван Бетховен |
6 |
Ернст Теодóр Амадей ГОФМАН (1776—1822). «Малюк Цахес на прізвисько Цинобер». «Малюк Цахес» — шедевр романтичної казки-новели. Протистояння митця та філістера — основний її конфлікт. Сатирико-метафоричний зміст твору. Специфіка романтизму Гофмана: переплетіння реальності та нестримної фантазії, контраст високого, прекрасного і заземлено-буденного, потворного. Іронія і гротеск у творі |
Учень (учениця): повідомляє короткі відомості про життя і творчість Гофмана; характеризує Гофмана як багатогранного митця-романтика; аналізує характерні риси романтизму у повісті-казці Гофмана: а) основний конфлікт твору (протистояння митця Балтазара та філістера Цахеса) як втілення неприйняття романтиками буденності реального життя і звеличення «життя духу»; б) переплетіння реальності та нестримної фантазії; в) контраст високого, прекрасного і заземлено-буденного, потворного в творі як конкретне втілення антитези, з одного боку, недосяжного романтичного ідеалу, з другого — ницої буденної реальності; визначає наявність у «Крихітці Цахесі» іронії і гротеску як важливу рису індивідуального стилю Гофмана; висловлює особисте ставлення до проблем, що піднімаються в «Малюкові Цахесі...», аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту. ТЛ Визначення поняття гротеск, знаходить гротеск у творі (образи Цахеса і філістерів; описи князівства Керепес тощо); романтизм |
Література: М.Бажан «Гофманова ніч». Образотворче мистецтво: Ілюстрації А.Гончарова. Музика: Ж.Оффенбах «Казки Гофмана» (фантастична опе- ра в 4-х діях, 1880). Театр і кіно: Я.Стельмах «Крихітка Цахес» (вистава за мотивами повісті Е.Т.А.Гофмана, Національний академічний драматичний театр ім. І.Франка) |
6 |
Генріх ГАЙНЕ (1797—1856). Із «Книги пісень» («Чому троянди немов неживі», «Коли розлучаються двоє», «Не знаю, що стало зо мною...», «Вечірні промені ясні», «Вмирають люди і роки», «Хотів би я в слово єдине...»). Гайне — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму. Любов — першооснова життя. Змалювання природи як засіб бачення і пізнання світу та власної душі |
Учень (учениця): повідомляє короткі відомості про життя і творчість Гайне; знаходить приклади конкретного втілення ознак романтизму в поезіях Г.Гайне та ілюструє їх цитатами з тексту; пояснює, що поезія «Не знаю, що стало зо мною…» має фольклорні витоки (німецька народна легенда про Лореляй); виразно читає (одну — напам’ять) і аналізує поезії Гайне |
Література: Ґ.Аполлінер «Жила у Бахарасі білявка чарівна…»). Образотворче мистецтво: А. фон Менцель «Кімната з балконом» (1845). К.Д.Фрідрих «Двоє, споглядаючи місяць». Музика: Ф.Ліст Вокальний цикл «Лебедина пісня» (6 пісень на вірші Г.Гайне). Театр і кіно: Худ. фільм «Леді Кароліна Лем» (реж. Л.Олів’є) |
9 |
Джордж Ноел Гордон БАЙРОН (1788—1824). «Мій дух як ніч...», «Прометей», «Станси до Августи», «Мазепа». Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму. Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. Байронічний герой і настрої «світової скорботи» у віршах поета. Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф. Риси романтичного героя в образі Мазепи |
Учень (учениця): повідомляє короткі відомості про життя і творчість Байрона; характеризує Байрона як видатного англійський поета-романтика, фундатора течії байронізму в літературі романтизму; називає провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості: «світова скорбота» і самотність («Мій дух як ніч...»); нескореність, романтичний бунт («Прометей») тощо; визначає характерні риси байронічного героя (самотнього нескореного вільнолюбного бунтаря зі страдницькою душею) і настрої «світової скорботи» у віршах поета; визначає історичну основу поеми «Мазепа» (розгром шведів російськими військами, втеча Мазепи з почтом Карла ХІІ) та романтичний міф (про прив’язаного до коня молодого Мазепу); називає риси романтичного героя в образі Мазепи (похмурість, трагічна нескореність і т.д.); висловлює особисте ставлення до проблем, що піднімаються в поемі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту; виразно читає (одну — напам’ять) і аналізує поезії Байрона. ТЛ Визначення поняття байронічний герой |
Література: М.Рильський «У горах, серед каменю й снігів...». Г.Гайне «Чайльд Гарольд» (на смерть Дж.Бай-рона) («Смутку повен чорний човен плине в темній далині...»). М.Цветаєва «Байрону» («Я думаю об утре Вашей славы...»). Образотворче мистецтво: Дом’є «Прометей і орел-стервятник». О.М.Абеліте. Ілюстрації до збірки «Вибране». Ілюстрації О.Кравченка. Музика: О.Скрябін, «Прометей». Ф.Ліст «Прометей» (симфонічна поема). Ф.Шопен «Революційний етюд». А.Адан «Корсар» (балет). Скульптура, архітектура, прикладне мистецтво: Пам’ятник Дж.Г.Байрону в м.Месолонгіоні та м.Афіни. Стринкевич «Романтика» (мідь, зварка, 1973) |
6 |
Едґар Аллан ПО (1809—1849). «Крук», «Золотий жук», «Маятник і провалля». Едгар По — американський поет, новеліст, критик, основоположник детективної літератури і наукової фантастики. Романтична поезія Е.По як «творення прекрасного за допомогою ритму», символічна глибина поезії «Крук». Романтичні новели Е.По та їхні характерні ознаки. Сюжетотворчий характер розкриття загадки в новелі «золотий жук». Тонкий психологізм новели «Маятник і провалля» |
Учень (учениця): повідомляє короткі відомості про життя і творчість Е.По; характеризує Е.По як видатного американського поета, новеліста, основоположника детективної літератури; виразно читає і аналізує поезію «Крук»; аналізує риси романтизму в новелах «Золотий жук» і «Маятник і провалля»; ілюструє прикладами з тексту сюжетотворчий характер розкриття загадки в новелі «Золотий жук»; ілюструє прикладами з тексту психологізм новели «Маятник і провалля» (внутрішній стан головного героя) |
Література: О.Мандельштам «Мы напряженного молчанья не выносим...» Музика: М.Равель «Привиди ночі» (соната), «Дзеркала». С.Рахманінов «Дзвони» (поема для сол., хору та орк.). Театр і кіно: «Едґар Алан По» (реж. Д.Гріффі, 1909) |
6 |
Адам МІЦКЕВИЧ (1798—1855). «Кримські сонети» (№ 4 «Буря», № 6 «Бахчисарай», № 8 «Гробниця Потоцької», № 14 «Пілігрим»), «Дзяди», монолог Конрада (сцена ІІ, Імпровізація). Творчість А.Міцкевича — апогей польського романтизму. Перебування в Росії й Україні, відбиття в його поезії (цикл «Кримські сонети»). Мотив єдності природи й людини. Патріотизм і ностальгія за далекою батьківщиною як провідний настрій «Кримських сонетів» |
Учень (учениця): повідомляє короткі відомості про життя і творчість А.Міцкевича; визначає творчість А.Міцкевича як апогей, найяскравіший вияв польського романтизму; знаходить приклади конкретного втілення рис романтизму в поезіях А.Міцкевича та ілюструє їх цитатами з тексту; наводить приклади втілення теми патріотизмі як однієї з провідних у творчості А.Міцкевича; виразно читає (одну — напам’ять) і аналізує поезії Міцкевича; виразно читає монолог Конрада («Дзяди»), визначає риси романтизму |
Література: О.Пушкін «Бахчисарайський фонтан». М.Рильський «І знов Тадеуша я розгорнув...». Л.Стафф «Міцкевич» («Того не вибити в граніті...»). Образотворче мистецтво: О.Герасимов «О.Пушкін і А.Міцкевич» (1956). Ілюстрації О.Абеліте. Музика: Б.Астафьєв «Бахчисарайський фонтан». Композитори М.Вайнберг, М.Дремлюга, М.Ли-сенко (романси та пісні на слова А.Міцкевича). С.Мессерер «Бахчисарайський фонтан» (балет). Театр і кіно: Худ. фільм «Пан Тадеуш» (реж. Р.Ординський), «Бахчисарайський фонтан» (реж. Я.Протазанов). Скульптура, архітектура, прикладне мистецтво: К.Дуніковський. Портрет А.Міцкевича (дерево, 1908). З.Пронашко «Пам’ятник Міцкевичу у Вільно» (дерево, 1926). «Фонтан сліз» (Історико-архітектурний музей «Ханський палац», Бахчисарай, XVI ст.). Пам’ятник А.Міцкевичу у Варшаві, скульптор У.Годебський (1898). Пам’ятник А.Міцкевичу у Львові, скульптор А.Попель. Пам’ятник А.Міцкевичу в Парижі, скульптор Дж.Бурдель |
5. Від романтизму до реалізму (34 год) |
|||
12 |
Олександр ПУШКІН (1799—1837). «Євгеній Онєгін», «До моря», «Я вас любив...», «Я мить чудову пам’ятаю...», «Я пам’ятник собі воздвиг нерукотворний...» О.Пушкін — великий російський поет. «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман у віршах. Духовний світ його головних героїв. Жанрово-тематичне розмаїття лірики Пушкіна |
Учень (учениця): повідомляє короткі відомості про життя і творчість О.Пушкіна; характеризує творчість О.Пушкіна як злет російської поезії; доводить, що «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман (соціальний: є описи життя різних верств суспільства, соціуму; психологічний: зображена психологія, внутрішній світ героїв) у віршах; характеризує головних героїв роману, їхній духовний світ; висловлює особисте ставлення до проблем, що піднімаються в романі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту; виразно читає напам’ять один з віршів Пушкіна або уривок із роману «Євгеній Онєгін» (за вибором учителя); виділяє з опорою на текст романтичні та реалістичні елементи в романі. ТЛ Визначення понять онєгінська строфа, роман у віршах, соціаль-но-психологічний роман |
Література: М.Рильський До вірша О.Пушкіна «Я пам’ят-ник...» «Пушкін» («Ще за дитячих літ він був для серця милий...»). В.Шекспір «Державців монументи мармурові…» Дж.Донн «Пощо тобі, Шекспіре, те каміння?..» М.Рильський «Я пам’ятник собі поставив нетривалий...», «Пушкіну» («Ти пам’ятник собі воздвиг нерукотворний...») Образотворче мистецтво: Ілюстрації до «Євгенія Онєгіна» М.Добужинсь-кого, М.Кузьміна, К.Рудакова. Музика: П.Чайковський «Євгеній Онєгін» (опера). О.Алябьєв «Я Вас любив» (романс). Театр і кіно: «Євгеній Онєгін» (фільм-опера, реж. Р.Тихоми-ров). Скульптура, архітектура, прикладне мистецтво: Л.Баранов «Пушкін і його муза» (1948). Л.Гумілевський «О.Пушкін» (гіпс, 1977). Пам’ятник О.Пушкіну в Москві, скульптор А.Опекушин (1880). Пам’ятник О.Пушкіну в Санкт-Петербурзі, скульптор М.Анікушин (1958) |
12 |
Михайло ЛЕРМОНТОВ (1814—1841). «І нуд- но і сумно…», «На дорогу йду я в самотині...»; «Герой нашого часу». Мотиви свободи і самотності, песимізм поезій Лермонтова. «Герой нашого часу» — морально-психологічний роман про долю покоління після розгрому декабризму. Особливості композиції і її роль в розкритті характеру Печоріна. Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін. Жіночі персонажі роману. Максим Максимович — образ «маленької людини». Романтичні й реалістичні елементи в поетиці твору |
||
| ПРОГРАМА для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) із поглибленим... «Зарубіжна література» – навчальний предмет, об’єктом вивчення в якому є кращі твори та головні етапи розвитку світового літературного... |
8 клас Поглиблене вивчення хімії Програма для 8-9 класів з поглибленим вивченням хімії. (Збірник навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим... |
| ПРОГРАМА З МАТЕМАТИКИ для 10 11 класів загальноосвітніх навчальних... Програма призначена для організації навчання математики в класах з поглибленим вивченням математики. Вона розроблена на основі Державного... |
ПРОГРАМА для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим... Вона є важливим чинником формування духовного світу особистості, її морально-естетичного розвитку |
| Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим... України від 16. 11. 2000 №1717 “Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання”,... |
З української літератури для 8 класу Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням української літератури. 8-9 класи / Програму підготували... |
| З української літератури для 9 класу Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням української літератури. 8-9 класи / Програму підготували... |
З української літератури для 9 класу Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням української літератури. 8-9 класи / Програму підготували... |
| А. Г. Мерзляк, Д. А. Номіровський, В. Б. Полонський, М. С. Якір Про... И та початків математичного аналізу в загальноосвітніх навчальних закладах з поглибленим вивченням математики. Зміст підручника і... |
ПРОГРАМА для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням української літератури Пропонована навчальна програма укладена відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти з урахуванням... |