Тема уроку: Літературна казка.
Матеріал до уроку: Захаріус Топеліус «Сонячний промінь у листопаді» (фінська казка).
Мета: Ознайомити учнів з фінською літературною казкою
З. Топеліуса; удосконалювати навички свідомого, виразного читання; вчити давати характеристику персонажам твору та оцінку їхнім вчинкам; розвивати зв’язне мовлення; розширювати словниковий запас; виховувати доброту, взаємодопомогу, людяність.
Обладнання: портрет З. Топеліуса, підручник «Зарубіжна література» 2 клас, електронна презентація «Не стомлюйся робити добро». (Слайди 47 – 54)
Хід уроку
І. Організація класу до уроку. Створення позитивного настрою на урок. Крісло автора «Моя улюблена пора року».
ІІ. Актуалізація опорних знань. Повторення вивченого матеріалу.
Як називається розділ, який почали вивчати?
Яка відмінність між літературною казкою та народною?
З якою казкою познайомилися на минулому уроці?
Хто автор цієї казки?
Яка головна думка цієї казки?
В чиї вуста автор вклав головну думку?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку. Слайд 47.
Сьогодні ми з вами помандруємо до Фінляндії, дізнаємося про фінського письменника Захаріуса Топеліуса та прочитаємо його казку «Сонячний промінь у листопаді», будемо давати характеристику персонажам та оцінку їхнім вчинкам.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Слайди 48 – 50. Розповідь учителя про Захаріуса Топеліуса.
Фінський письменник З. Топеліус молодший жив у той час, коли мовою літератури, навчання й освіти в його країні була шведська мова.
Цикариас Топеліус народився в сім’ї лікаря. Батько, добра й сердечна людина, залишився в пам’яті селян Північного Естарботтена своєю лікарською практикою.
У студентські роки майбутній письменник вивчав медицину, але став викладачем історії, пізніше – ректором університету в Гельсінгфорсі ( нині Хельсінкі).
Цикариас Топеліус дуже плідно працював у дитячій літературі. Він написав історичні повісті “Розповіді фельдшера” в п’яти циклах та “Книгу про нашу країну” для підлітків.
Для найменших автор писав казки. У них постає сувора й велична природа Фінляндії, її історія та мужній народ. Добре знаючи народну творчість, казкар користується нею.
У казці “Сонячний промінь у листопаді” герой наділений людським почуттям і переживанням. Промінь переконаний, що жити – означає творити добрі вчинки.
Тільки добрі люди можуть бути щасливими.
Створення асоціативного куща.
Щ  о означає для вас жити?
 
  
VІ. Опрацювання казки «Сонячний промінь у листопаді».
Читання казки вчителем.
Слайд 51. Словникова робота:
Законопатити – затулити, закрити.
Глиця – хвоїнки.
Басом – грубо, хрипко, скрипуче.
Фізкультхвилинка
Самостійне читання частини казки с. 141 – 143 до слів «Усюди було холодно, похмуро, сумно…».
Слайд 52.Робота в парах. Заповнення таблиці.
|
Хто і як готувався до зими?
|
Мурахи
|
|
Стеблинки дерев і трав
|
|
Вітри
|
|
Хвилі
|
|
«Ланцюжкове» читання другої частини казки.
Який герой з’являється в цій частині?
Складання плану другої частини казки.
Орієнтовний план
Зустріч Сонячного Променя з пугачем.
Незадоволені мурахи.
Викидання колінець польового коника.
Прогулянка по замерзлому озері.
Розмова з березою.
Допомога маленькій дівчинці.
У вікні великої кімнати
Переказування казки по частинах.
Слайд 53. Групова робота. Характеристика головного героя.
Виберіть ті слова, які притаманні рисами характеру Сонячного Променя:
Добрий, щирий, лагідний, зажерливий, ледачий, щиросердний, млявий, нерішучий, турботливий, мрійливий, грубий, милосердний.
VІІ. Узагальнення та систематизація знань учнів.
Гра «Репортери».
Поставити запитання один одному за змістом казки.
Творча робота.
Пофантазуйте: розкажіть про перебування на землі Сонячного Променя в іншу пору року.
Слайд 54. Робота з виставкою книг З. Топеліуса.
VІІІ. Підсумок уроку. Рефлексія.
Чи сподобався сьогоднішній урок? Чим саме?
Як ви оцінюєте свою роботу на уроці?
Як ви ставитеся до головного героя?
Чи можна його порівняти з людиною?
Чому так важливо, щоб кожний робив добро?
ІХ. Домашнє завдання.С. 140 – 147 читати казку.
Уроки № 7 - 8
Тема уроку: Літературна казка.
Матеріал до уроку: Енід Мері Блайтон «Знамените каченя Тім».
Мета: ознайомити учнів з казкою англійської письменниці Енід Мері Блайтон «Знамените каченя Тім»; зацікавити учнів змістом казки, учити ділити казку на частини та добирати до них заголовки; розвивати навички свідомого, виразного читання, кмітливість, діалогічне мовлення; вчити обґрунтовувати свою думку, презентувати результати своєї діяльності; виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих людей, взаєморозуміння.
Обладнання: підручник «Зарубіжна література» 2 клас, електронна презентація «Не стомлюйся робити добро». (Слайди 55 – 60)
Хід уроку
І. Організація класу до уроку. Створення позитивного настрою на урок. Крісло автора. Тема для обговорення: «Моя улюблена тваринка».
ІІ. Актуалізація опорних знань.
Відгадайте загадки та дізнайтеся про кого йтиме мова на уроці.
Крильця має, але не літає.
Змалечку водичку полюбляє. (Каченя)
Має вуса, пишний хвіст
І негарну звичку:
Спершу добре він поїсть,
Потім – вмиє личко. (Кошеня)
Робота «Довідкового бюро».
Мабуть немає такого селянського двору, де б не розводили качок. Їм не потрібні сідала або гнізда; досить навісу й солом’яної підстилки. Качки їдять зелень, зерно, кухонні відходи – майже все, що залишається в господарстві, добре почувається на пасовищі. Цих птахів можна розводити навіть без водойми для плавання. Та качкам все-таки погано без річки. Вирощують качок заради смачного м’яса,
використовують також качиний пух та яйця. Качині яйця більші від курячих. Їх застосовують для випічки хліба, в а Англії – їдять.
Створення проблемної ситуації.
Діти, як ви гадаєте, чи можуть дружити каченя з кошеням?
4. Слайд 55. Повідомлення завдань уроку.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
Слайди 56 – 57. Розповідь підготовлених дітей про
Е. М. Блайтон.
Енід народилася в Лондоні. Батьки дуже хотіли, щоб їхня донька стала піаністкою.
Свою трудову діяльність вона розпочала вчителькою в школі для дівчаток, а потім – гувернанткою.
У двадцять п’ять років Е. Блайтон надрукувала свою першу книгу віршів, і з того часу присвятила своє життя літературі. Вона написала майже 600 книг. Не завжди в її письменницькій долі було все легким: був період, коли Енід звинувачували в тому, що вона пише занадто просто. Навіть вилучали її книги з книжкових полиць.
Та письменниця заявила, що для неї найважливішою є думка дітей. А діти розкуповували її книги, величезні тиражі розходилися блискавично…
Читання першої частини казки самостійно.
Бесіда за змістом прочитаного.
З яким героєм познайомилися? Як його звати?
Яку вдачу мав Тім?
Що про нього говорили у дворі?
Чому він осоромився у грі з жабеням?
- Розкажіть, як він перелякав маму?
- Що комічного в цій сцені?
4. Читання першої частини в особах.
Фізкультхвилинка
V. Закріплення та узагальнення знань.
1. Конкурс на кращий заголовок до першої частини.
2. Слайд 58. Складання загадки про каченя. Групова робота.
………….. каченятко,
…………… малятко.
……………, і непосидюче
…………. не кусюче.
…………. в тім
……………. Тім.
VІ. Підсумок уроку. Рефлексія.
Який з героїв найбільше сподобався?
На якого героя ви хотіли бути схожим?
Чого вчить нас ця казка?
VІІ. Домашнє завдання.
С. 176 – 181 читати, переказувати.
Продовження роботи над казкою:
І. Організація класу до уроку. Створення позитивного настрою на урок. Крісло автора. Тема для обговорення: «Кумедні вчинки мого кошеняти».
ІІ. Вивчення нового матеріалу.
«Ланцюжкове» читання другої частини.
Відтворення змісту казки за запитаннями.
Хто був другом у Тіма?
Як це сталося?
Хто його попередив про небезпеку?
Що хвилювало його маму?
Як вона врятувала сина?
Доведіть, що у дворі всі допомагали один одному?
Яку роль відіграє взаємовиручка і допомога в нашому житті?
Слайд 59. Характеристика дійових осіб. Робота в групах.
Проведіть презентацію того героя, який вам найбільше сподобався.
Виступ груп.
Фізкультхвилинка
ІІІ. Узагальнення та закріплення вивченого матеріалу.
Слайд 60. Робота з прислів’ями та приказками.
Розшифруйте прислів’я, та поясність їх значення:
Придумування заголовка до другої частини казки.
Виразне читання в особах діалогу між лисицею, каченям та кошеням. С. 185 – 186
ІV. Підсумок уроку. Рефлексія.
Оцініть урок та свою роботу на уроці.
Який герой найбільше сподобався і чому?
V. Домашнє завдання.
Читати в особах казку с. 181- 187
|