Урок №1 Не стомлюйся робити добро. Тема: Літературні казки

Скачати 320.15 Kb.

Назва	Урок №1 Не стомлюйся робити добро. Тема: Літературні казки
Сторінка	2/3
Дата	09.02.2014
Розмір	320.15 Kb.
Тип	Урок

bibl.com.ua > Література > Урок

1 2 3

Тема: Літературна казка.

Матеріал до уроку: Божена Нємцова «Володар часу». С. 160 - 166

Мета: ознайомити учнів із чеською літературною казкою; удосконалювати навички швидкого, свідомого, виразного читання; вчити дітей давати характеристику персонажам та оцінку їхнім учинкам; розвивати зв’язне мовлення школярів; розширювати словниковий запас; виховувати доброту, щирість, чесність, працьовитість.

Обладнання : портрет Божени Нємцової; виставка книжок зарубіжних письменників, підручник «Зарубіжна література» 2 клас, електронна презентація «Не стомлюйся робити добро». (Слайди 23 – 35)
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. Створення позитивного настрою на урок.

Продзвенів уже дзвінок –

На урок гука діток.

Гарно будемо читати

І старанно працювати.
ІІ. Мовна розминка.

Гра «Я - тобі, ти мені».

Я називаю вам склади, а ви перебудуйте їх так, щоб приголосний став із твердого м’яким або навпаки.

(Ло, ті, та, лу, мя, дзю, сто, нє).

Гра «Віднови слова».

Ой, лишенько! – кричать слова

Пропали літери! Овва!

Без букв цих жити ми не можем,

Допомогти зуміє кожен.

Будь ласка, діти, поміркуйте

І нас скоріше порятуйте!
М….с….ць бр…т б….б…с…. к…з…к…

Які букви пропущені у наведених словах?
Чи добре було б нам читати, спілкуватися, якби не було голосних звуків?

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Повторення вивченого матеріалу.

До якого жанру належать твори, які ми зараз вивчаємо?
Які бувають казки? (народні, літературні)
Наведіть приклади.
Які казки називають народними?
Які казки називають літературними?
Які казки ми читали? Назвіть їх.
Яких зарубіжних письменників ви знаєте?

2. Слайд 23. Ознайомлення із завданнями уроку.

Слайд 24- 25. Вікторина «Назви казку».

«Мав один чабан отару овець, котру стеріг старий відданий пес». (Чабанський пес)

«І так, наспівуючи і пританцьовуючи, він зник із кухні, і більше його ніхто ніколи не бачив». (Малюк Брауні)

«В одного мельника було три сини, а в господарстві були млин, віслюк та кіт» (Кіт у чоботях)

«Свічка полетіла вбік, задзвеніли побиті келихи, а кіт ухопив мишку й побіг, задерши хвоста» (Вчений кіт).

«Жив собі якось бідний лісоруб..» (Химерні бажання)

«Взяв один лісоруб ножиці, розрізав вовкові черево..» (Червона Шапочка).

«Рівно опівночі з’явилися гномики…» (Маленькі помічники).

«… Але ж він голий!» - вигукнула раптом якась дитина». (Нове вбрання короля).

ІV. Мотивація навчальної діяльності.

Закінчіть твердження: «Казки «Нове вбрання короля», «Маленькі помічники», «Червона Шапочка», «Химерні бажання» - літературні, тому, що….».
Сьогодні ми продовжимо знайомитись з літературними казками, прочитаємо казку чеської письменниці Божени Нємцової «Володар часу», будемо вчитися давати характеристику персонажам та оцінку їхнім вчинкам.

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Слайди 26 – 29. Розповідь учителя про Божену Нємцову.

Важко знати в Чехії хлопчика чи дівчинку, які б на знали «Золотої книги казок» та «Срібної книги казок». Ці видання, великі за розміром, з гарними, барвистими малюнками, належать сьогодні до найулюбленіших казок для дітей. Ці казки написала чеська письменниця Божена Нємцова.

Народилася вона в 1820 році у Відні – столичному місті Австрії, до складу якої тривалий час входила і Чехія. Справжнє ім’я письменниці було Барбора. Виховувала дівчинку бабуся. Вона змалечку прищеплювала любов Барборі до простих людей, до чеської мови, розповідала про славне минуле чехів, співала онуці народних пісень. Згодом, ставши письменницею, Божена Нємцова присвятить їй велику повість – «Бабуся» - свій найкращий і найвідоміший твір.

Ще змалку Барбора – Божена любила читати і ніколи не розлучалася з книжкою. Все своє життя вона прагнула до знань.

Не одне покоління читатиме її мудрі, цікаві казки, сповнені людяності й доброти, вчитиметься цінувати радісне, щасливе життя. (Учні розглядають портрет письменниці).

Перевірка первинного сприйняття.

Що ви запам’ятали із щойно почутого?
Яке справжнє ім’я Божени Нємцової?
Хто виховував майбутню письменницю?
Кому Божена Нємцова присвятила свою велику повість?
Як вона називалася?

VІ. Опрацювання казки Божени Нємцової «Володар часу».

Слайд 30. Словникова робота (читання слів та їх пояснення).

Дука – брат.

Мірка – дерев’яне відро, яким міряли зерно.

Жарини – шматочки догораючих дров.

Марнувати – витрачати.

Слайд 31. Доберіть до наведених слова з протилежним значенням (антоніми):

Багатий – бідний;

Молодший – старший;

Щедрий – жадібний;

Добросердний – злий.

Читання казки Божени Нємцової «Володар часу» комбінованим способом (учителем та учнями).

Чи сподобалася вам казка?
Чим ?
Яку російську казку, подібну до цієї, ви знаєте? (Дванадцять місяців).

Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки –

І вперед чотири кроки.

Пострибайте, посміхніться –

Й за роботу знов беріться!

Повторне читання казки учнями (ланцюжком). Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

Хто такий Володар часу?
Яка біда трапилася з молодшим братом?
Чому йому не допоміг старший?
Як повівся молодший брат на скляній горі?
Яку вдачу він мав?
Що йому допомогло розбагатіти?
Чому він зізнався старшому братові, звідки в нього гроші?
Розкажіть про зустріч старшого брата з Володарем часу.
За що його було покарано?

Слайд 32. Робота з ілюстрацією до казки.

Роздивіться ілюстрацію до казки в підручнику (с. 161)
Перекажіть епізод казки, зображений на малюнку.
Знайдіть у тексті слова, які могли б стати підписом до цього малюнка.

Слайд 33. Робота в групах. Характеристика дійових осіб казки.

Учні поділяються на дві групи, кожна отримує картку із завданням.
І група характеризує старшого брата;

ІІ група – молодшого.

З поданих визначень виберіть ті, які характеризують старшого брата, і ті, що характеризують молодшого:

Добрий, злий, жадібний, щирий, добросердний.

Розкажіть, який ваш персонаж за характером, підтвердіть свою думку епізодами з тексту.

Слайд 34. Гра «Продовж речення».

«Жив собі…»

«Якось бідоласі так припекло, що…»

«І тут йому раптом пригадалося…»

«Сідай, синку», - …»

«Підвелися дванадцять…»

«Молодший брат…»

«Наступного дня…»

Гра «Читає Незнайко».

Учитель читає уривки з казки із помилками, які учні мають знайти й виправити.

Гра «Розвідники».

Учні класу діляться для змагання на дві команди.

Знайдіть у тексті казки слова, у яких є буква Ш.

VІІ. Узагальнення та систематизація знань.

Слайд 35. Робота з прислів’ями.

Роз’єднайте слова і прочитайте прислів’я:

НЕРОБИЛЮДЯМЗЛА, ЩОБДОТЕБАБІДАНЕПРИЙШЛА.
ХТОБАГАТОЖАДАЄ, ТОЙВІДЗАЗДРОЩІВУМИРАЄ.

Як ви гадаєте, яке з наведених прислів’їв виражає головну думку цієї казки?

VІІІ. Підсумок уроку.

Чи сподобалася вам казка?
Як ви ставитеся до її головних героїв? Підтвердіть, що цей твір – казка. Чого навчає ця казка?
Наш урок закінчений, але ніколи не закінчується казка. І дорослі і малі хочуть вірити в чудо, у те, що добро переможе зло і все буде гаразд.

ІХ. Домашнє завдання. С. 158 – 166, читати казку.

Урок № 5

Тема уроку: Літературна казка.

Матеріал до уроку: Ангел Каралійчев «Сорок братів та їхня сестричка».

Мета: ознайомити учнів з болгарською літературною казкою Ангела Каралійчева; розкрити характер дій та вчинків дійових осіб; учити дітей висловлювати думку з приводу прочитаного; розвивати навички свідомого та виразного читання, творчі здібності учнів; збагачувати словниковий запас; виховувати позитивні моральні якості: щирість, доброту, співчуття, людяність; стимулювати інтерес до вивчення творів зарубіжної літератури.

Обладнання: портрет Ангела Каралійчева, географічна карта Європи; предметні малюнки – зображення крота, ящірки, кизилових ягід, серпа; тлумачний словник, електронна презентація «Не стомлюйся робити добро». (Слайди 36 – 46)
Хід уроку
І. Організація класу до уроку.

ІІ. Мовна розминка

1. Гра «Яке слово відрізняється від інших?»

Сидьма сам сом сидів,

Самого сома сум схопив.

Усю сім’ю скликав сом:

Сміх і спів за столом. (В. Лучук) (Усю, і, за)

Відгадування загадки.

Цифра ця розкаже всім,

Скільки в кожнім тижні днів.

А як додати букву «Я»,

То це буде вже…. (сім’я).

Вправи на розвиток мовної здогадки.

Прочитайте прислів’я, вставляючи пропущені букви.

НА…О КР…Щ…Й КЛ….Д, К…ЛИ В С….М’….Л…Д.
(Нащо кращий клад, коли в сім’ї лад)

Як ви його розумієте?

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Діти, я знаю, що ви дуже любите читати і слухати казки.
Пригадайте, як називаються казки, складені народом.
А як називаються казки. Створені письменниками – казкарями? Наведіть приклади народних казок та інших народів Європи.
Казка – це чарівна країна, де добро завжди перемагає зло.

Казок країна чарівна,

Чекає в гості нас вона.

Отож часу не гаймо

І казку прочитаймо!

ІV. Повідомлення теми та мети уроку.

Слайд 36.Сьогодні ми на уроці ознайомимося з болгарською літературною казкою Ангела Каралійчева «Сорок братів та їхня сестричка», будемо вчитися характеризувати дійових осіб, висловлювати думки з приводу прочитаного, виразно читати.

V. Вивчення нового матеріалу.

Вступне слово вчителя.

Уважно подивімося на карту, знайдемо на ній Болгарію. Це європейська країна, її столиця має дуже гарну і «мудру» назву – Софія. Де ви зустрічали це слово?
Саме тут, у Болгарії, жив і творив один із кращих казкарів світу – Ангел Каралійчев.

2. Слайди 37 – 39. Відомості про автора.

Ангел Каралійчев – один із кращих казкарів Болгарії. Письменник народився в селі Стражниця Великотирнівської області. Закінчив Тирнівську гімназію і хімічний факультет Софійського університету. Закоханий в народну пісню та вірші Пушкіна, казки Андерсена, Ангел дуже рано почав писати власні твори.

Заслужену славу Ангелу Каралійчеву принесли твори для дітей. Письменник переказував для них народні болгарські й писав літературні казки.

Ангел Каралійчев обробив і надрукував у двох книгах “Болгарські народні казки”.

З 1929 року побачила світ збірка літературних казок “Казковий світ”.

Ангел Каралійчев був також майстром коротких оповідань. Оповідання та казки Каралійчева захоплюють читачів сердечністю розповіді. Вони утверджують справедливість. Навіть критика наголошувала, що на першому місці у творах Ангела – почуття і тільки почуття. Тому й відзначені твори Каралійчева Почесною грамотою Андерсена, а його ім’я записано в Почесний Андерсенівський список кращих авторів світу, які писали для дітей.

Виразне читання казки комбінованим способом.

(Учитель і учні читають текст від слів «Мав один чоловік сорок синів і одну донечку…» до слів «Сліпенька дівчинка побігла додому…»)

Бесіда за змістом прочитаного.

Чи сподобалася вам ця казка? Назвіть її дійових осіб.
(Розповідь про крота та ящірку з демонстрацією малюнків)
Скільки було братів? А сестер?

Слайд 40. Словникова робота. Прочитайте правильно слова.

Знесилений, найсолодший, востаннє, чималеньку, заходилися, заслав, зчепилися, лупцюють, потрощили, обернетесь, обтрусила, караються, прозріла, заколосилась.

Слайд 41. Доберіть синоніми до слів:

Лупцюють – б’ють;

Портощили – побили;

Знесилений – втомлений;

Заслаб – захворів.

Слайд 42. Прочитайте й запам’ятайте лексичне значення слів:

Нива – поле;

Соха – плуг;

Борозна – довга, рівна заглибина в землі, зроблена плугом;

Рілля – виоране поле;

Серп – знаряддя праці для зрізування трави і злаків, що має вигляд вигнутого дугою дрібно зазубленого ножа з короткою ручкою;

Кухлик – металева, дерев’яна, глиняна або скляна посудини з ручкою;

Вуста – губи;

Криниця – колодязь;

Цеберко – відро;

Комірчина – окрема будівля для зберігання зерна, хлібних злаків.

Виразне читання казки учнями «ланцюжком» та аналіз змісту з елементами вибіркового читання.
Бесіда за змістом прочитаної казки.

Як господарював батько із синами і донькою?
Яким було останнє бажання батька? Що він заповів синам?
Чому брати не виконали батьківської волі? За що він їх прокляв?
Скільки перетворень відбулося в казці?
Розкажіть, як сліпенькій сестрі допомогла ящірка?
Чому дівчинка пішла шукати братів, узявши сорок яблук?
Чому саме яблука допомогли братам скинути чари?

Фізкультхвилинка

А ми зерно сіяли, сіяли.

У земельку чорную, свіжую,

І з’явились перші листочки,

І з них повні, тугі колосочки.

До сонечка повернулися.

Характеристика дійових осіб казки.

Знайдіть і прочитайте слова, які характеризують братів.
Знайдіть і прочитайте слова, які характеризують батька.
Знайдіть і прочитайте слова, які характеризують дівчинку.
Кому в цій казці ви більше симпатизуєте? Чому?
Кому з героїв ви можете дати свої поради? Які саме?
Яка головна думка казки?

Читання діалогів.

Знайдіть і прочитайте діалоги в особах.
Знайдіть і прочитайте слова автора.
Знайдіть та прочитайте слова тата.
Прочитайте слова ящірки.
Прочитайте слова бабусі.
Прочитайте тільки питальні речення, і з правильною інтонацією.

Слайд 43. Гра «Знайди початок речення».

«….сорок синів і одну донечку».

«… і зникли вони під землею».

«….. наливає їм по чашці води».

«….. з підземного царства».

«…. жити рідними братами».

Слайд 44. Поділ казки на епізоди і добирання заголовків до кожної частини.

Орієнтовний план

1. Чималенька сім’я.
2. Працьовитий батько.
3. Заповіт.
4. Диво.
5. У підземному царстві.
6. Чудесне перетворення.
Гра «Відкритий мікрофон».

А тепер давайте спробуємо по черзі переказати деякі епізоди казки.

Слайд 45. Вправа на розвиток швидкості читання.

Спробуйте позмагатися, хто швидше знайде абзац, у якому є такі слова:
Настала осінь;
У лиху годину;
Сліпенька дівчинка;
У понеділок.

Слайд 46. Робота з виставкою книг А. Каралійчева.

VІ. Узагальнення і систематизація знань.

Виберіть із наведених прислів’я, яке, на вашу думку, передає головну думку цієї казки.

Якщо не шануєш батьків, то й тебе ніхто не шануватиме.

Красу – бачать, мудрість – чують, доброту – відчувають.

Пригадайте прислів’я, яке ви запам’ятали на початку уроку.(Нащо кращий клад, коли в сім’ї лад.)
Яке, на вашу думку, значення для людей мають згода і любов?

VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

Чого вчить ця казка?
Що вам найбільше сподобалося на уроці?

VІІІ. Домашнє завдання. С. 188 – 193. Читати та переказувати казку.

Урок № 6

1 2 3

Схожі:

Конспект уроку української літератури у 5 класі Тема: Добро і зло... Мета: повторювати, закріплювати знання змісту казки, проаналізувати добро і зло в казці «Хуха-Моховинка», дати поняття «портрет»,...	Урок Доброти. 4 клас Тема: «Той, хто творить добро, творить саме життя» Василя Сухомлинського; розвивати уявлення про добро і зло, уміння творити добро у повсякденному житті; виховувати бажання бути добрими,...
Тема: Добро і зло в нашій душі Милосердя – щиросердність, співчуття,готовність робити добро всякому, любов на ділі, здатність відгукнутися на чужий біль. Людям...	Урок №2 Тема уроку : Як розрізняють добро і зло Після уроку діти зможуть : пояснювати зміст понять «добро» і «зло»,»доброчинність»
Урок читання 3 клас І семестр Урок узагальнення. Пригадайте, поміркуйте. Казки Мета «секретів» створення казки, розвивати логічне мислення, мовлення школярів, увагу, пам'ять, виховувати активну читацьку позицію	Тема уроку: Введення у розділ «Літературні казки». І. Франко. Лисичка... А чи створили ви свої кадри до діафільму «Друзі»? Якби за віршем нам довелося б створювати діафільм, то які кадри і в якій послідовності...
Тема уроку Мета: продовжити ознайомлення учнів з особливостями жанру літературної казки; учити самостійно визначати головну думку художнього...	Тема. Перемога Обладнання. Мультимедійний проектор для демонстрації слайдів, телевізор, мультфільм «Снігова королева», аудіозапис мелодії до передачі...
Тема: Б. Харчук «Планетник». Добро і зло в повісті, в сучасному світі і в людині Мета: дослідити, як у творі відтворено добро і зло; охарактеризувати образ Планетника, з'ясувати роль діда Капуша у творі та його...	In the state of the South Caroline, in the town of Greensboro, there... Взаєморозуміння і бажання робити добро іншим як засіб подолання життєвих негараздів

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання