Леся Українка. «Давня казка» Ідея вільної творчості, вільнолюбства людини. Проблеми і мотиви: роль митця в суспільстві, служіння музі й народові, суть людського щастя, вдячності. Підготувала: Вчитель української мови та літератури Гуз Т.Є. Овруч
|
|
Скачати 308.3 Kb.
|
1 2
|
Тематична контрольна робота . Другорядні члени речення Мета : - узагальнити і систематизувати відомості про другорядні члени речення;
Обладнання: портрет М.Вінграновського, завдання на картках, електронний підручник «Синтаксис простого речення». Тип уроку: перевірка й облік здобутих знань. Хід уроку
Учитель повідомляє етапи проведення тематичної контрольної роботи. Дає психологічну настанову. 3 – 4. Осмислення та усвідомлення , узагальнення та систематизація вивченого матеріалу з теми. Група ділиться на 2 міні – групи , які по черзі виконують завдання на комп’ютерах і у зошитах. 1 рівень - 12 тестів теоретичного і практичного плану виконують учні на комп’ютерах ( За електронним підручником або за спеціальною програмою тестування «Школярик»), за які учень відразу отримує бал за правильну кількість питань. Учитель занотовує у залікову картку індивідуально. 2 рівень – практично у зошитах . Учитель відразу перевіряє і занотовує. 3 рівень – 3 завдання підвищеної складності за електронним підручником «Синтаксис простого речення». 4 рівень – написання творчої роботи у зошитах. Учитель може індивідуально провести тестування в окремих учнів і оголосити результати, занотувати до індивідуальної картки учня. Таким чином , половина тематичної контрольної роботи може бути перевірена на уроці. Учні , які помилилися , можуть надолужити прогалини у знаннях. 5. Підсумки уроку. Учитель проводить узагальнюючу бесіду з теми «Другорядні члени речення»: хто засвоїв тему на відмінно ( на думку учнів), хто щось не зрозумів, хто вагається у правильності вибору і т.д. Висловлює впевненість у хороших результатах ( якщо не цієї роботи, так у наступній темі). 6. Домашнє завдання . Для всіх : повторити вивчений матеріал параграфів 12-16, вправа 212. На вибір : - скласти узагальнюючу таблицю «Другорядні члени речення», добираючи власні приклади;
Використана література [1] Література рідного краю (Письменники Миколаївщини). Посібник-хрестоматія. - Миколаїв, 2003.-С.111. [2] Там же, с.112. [3] Там же, с.112. [4] Там же, с.113. [5] Там же, с.114-115. [6] Там же , с.114-115. [7] Література рідного краю (Письменники Миколаївщини). Посібник –хрестоматія. - Миколаїв, 1994.- С.139-147. [8] Там же , с. 139-147. [9] Література рідного краю (Письменники Миколаївщини). Посібник-хрестоматія. - Миколаїв, 2003.-С.111-112. [10] Кінь на вечірній зорі : Повісті для середнього та ст.. віку. – К.: Веселка, 1987. – С.135.
мовчання ?( „гранітні риби”)
(Єднання людини з природою , моральний стоїцизм митця , іронії історії , парадоксальність зв’язку часів , мотив апокаліпсису , прощання із селянською Атлантидою , мотив любові .) Мотиви занотовуються у зошити .
( Алюзії.) Діаграма „ Особливості індивідуального стилю Лесі Українки”  „ Особливості індивідуального стилю Лесі Українки” патріотизм Учитель. Отже , про що цей твір ? Чи вартий він взагалі уваги ? Хто є головним героєм твору ? Для цього нам потрібно об’єднатися по групах (групи від 2 до 4 чоловік). Пропонуємо 14 карток , які є уривками із тексту твору „Маруся Чурай”. Завдання учням : з’ясувати автора слів , про кого йде мова і яке ідейне навантаження цих уривків. Група „Маруся і Гриць” (доводить свої твердження , застосовуючи цитати). Маруся (самохарактеристика). Донька славетного козака Чурая , який зажив слави ще при житті, увічнив своє ім’я по смерті. Дівчина виховувалася у строгому козацькому дусі , з дитинства залишилася з матір’ю – значить були нестатки. Але був і талан – гарний голос і уміння складати пісні. У майбутньому чекала щастя – одруження з коханим , з яким товаришувала ще з дитинства. Все це їй здавалося дуже природнім , як і вона сама. Бачила зміни в коханому , вважала , що кохання все переборе , пліткам не вірила . Коли впевнилася , відступила. Горда була. Краще смерть , та була врятована другом. Отруту приготувала для себе . Хто ж знав , що так буде... На суді мовчала , бо прагнула скорішої смерті : навіщо вже жити ... Грицько про Марусю та про себе. Товаришка дитячих років , завжди була ініціатором усіх справ. Сім’ї товаришували , особливо що єднало – смерть батьків. Завжди відчував тепло та ласку в сім’ї Марусиній , чого не зміг знайти у рідній матері . Кохав? Так, звичайно. Скоїв гріх – близькість перед весіллям? Але ж міг і не повернутися з війни. Це була обопільна згода. А одруження з Галею – це справа материних рук. Як син , повинен підкоритися. Визнаю , що слабкий я. Група „Вишняки”. Вбивця ! Не змогла втримати Гриця при собі . Не бажала йому щастя. Звичайно, Гриць кохав тільки Галю. Такі , непутні , як Маруся, не гідні козака. Витрати на весілля були великі , та даремні , а гроші не повернеш назад . Це зрозуміють ті , хто знає ціну грошам , бо заробляли їх кров’ю. Група „Батьки й матері”. Батько любив Марусю , єдину доньку , тому і виростив у дусі старовинного лицарства , гідність – це найперша чеснота. Донька уславила батька в своїй першій пісні недаремно – це данина пам’яті та любов доньки. Батько Гриця не зміг виховати сина гідно , був безоглядно під впливом дружини . Навіть смерть була не гідною козака. Чим було пишатися? Урок 5 модуля – адаптивно-перетворюючий На цьому уроці учні пишуть твори на задані теми за творчістю Л.Костенко. Пропонуємо такі теми : ДОДАТКИ Додаток №1
  
● вміння аналізувати, ● усвідомлення літера- ● розвиток інтерпретувати твір; тури як складової час- самостійності тини українського народу; мислення; ● формування загально- ● знання сюжету й поза- ● розвиток творчих людських цінностей; сюжетних елементів; можливостей; ● вирішення проблемних ● уміння визначати худо- ● розвиток здатно- питань; жні особливості твору; сті до навчання; ● уміння аналізувати ● виявлення міжпредмет- ● розвиток мотивації вчинки героя; них зв'язків; навчання. ● уміння "перевтілитися" ● уміння переказувати у героя твору; твір, виразно читати, декламувати напам'ять; ● уміння визначати ● оперувати поняттями актуальність твору, теорії літератури; проводити паралелі з сучасністю; ● уміння спілкуватися, ● уміння висловлювати вести діалог; свою думку зв'язно; Додаток №2 ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
  |
1 2
Схожі:
|
Тема: Леся Українка “ Давня казка”. Ідея вільної творчості, вільнолюбства людини Мета: засвоїти зміст твору; продовжити формувати вміння роботи з текстом; вчити грамотно |
Урок української літератури в 5 класі підготувала вчитель-методист... Тема. Василь Симоненко – витязь молодої української поезії. «Цар Плаксій та Лоскотон». Казкова історія і сучасне життя. Характеристика... |
|
Леся Українка. «Давня весна». Тема гармонійного єднання людини з природою Лесі Українки виховувати в учнів працелюбність, віру в себе та власні сили, прагнення до гармонії з собою та світом, любов до природи... |
Леся Українка «Мрії» Обладнання: портрет Лесі Українки, «дерево запитань», ілюстрації з папки «Леся Українка» |
|
Уроках української мови Методичні рекомендації підготувала ... |
Тема. Мудрим ніхто не вродився, а навчився Леся Українка «Біда навчить» Мета Обладнання: портрет Л. Українки, презентація «Леся Українка», картки для індивідуальної роботи, книжки з казками, кросворд |
|
План конспект уроку Української мови Підготувала та провела Вчитель... Мета: сформувати уявлення учнів про числівник як частину мови, вчитися визначати морфологічні ознаки числівника; розвивати творчі... |
Виховний захід на тему: «До мови доторкнемось серцем» Підготувала:... ... |
|
Урок позакласного читання в 5 класі Не одежа красить людину, а добрі... Підготувала: вчитель української мови та літератури ІІ категорії Сатанівського НВК І-ІІІ ст. Монастирищенського району Назарець Аліса... |
Хомін Наталія Михайлівна вчитель української мови та літератури ЗОШ... Хомін Наталія Михайлівна вчитель української мови та літератури ЗОШ І-ІІІ ст с. Павлівка |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua