Уроку
|
|
Скачати 476.14 Kb.
|
|
Тема: «Людина має право на щастя» ( за романом І.Багряного «Тигролови») Мета: висвітлити трагічні сторінки життя, шукань і прагнень І.Багряного, автора роману «Тигролови», вчити учнів концентруватися на проблемі та вмінню її розв’язувати, стимулювати учнів до самоосвіти, розвивати в учнів уміння робити самостійні висновки як психологічні, так і літературні, виховувати прагнення до свободи як єдиної запоруки розвитку особистості, нації, виховувати почуття власної гідності, любові до рідного краю. Тип уроку: узагальнення та систематизації знань Форма уроку: урок із застосуванням інтерактивних технологій ( ток-шоу «Свобода») Обладнання: портрет, роман «Тигролови», мультимедійний проектор, уривок аудіозапису книги, уривок фільму «Тигролови», учнівські презентації, калинова гілка, вишитий рушник, бейджі з іменами та ролями учнів, уривки пісень «Я в чужині дивлюсь на небо», «Ти знаєш, що ти людина», «Я придумаю світ» («Пікардійська терція»). Міжпредметні зв’язки: право, історія, психологія. « В мені живе любов до свободи і непохитна рішучість не дати нікому себе поневолити » Шпільгаген Хід уроку І. Привітання. Побажання гарного настрою, позитивного спілкування, активної роботи. ІІ. Мотиваційний етап 1.Забезпечення емоційної готовності до уроку Учитель. А зараз пропоную послухати притчу. Бог зліпив людину з глини, проте в нього залишився невикористаний шматок.
Учитель. Як ви розумієте цю притчу. (відповіді 1-2 учнів) Учитель. У романі «Тигролови», якому ми присвячуємо свій урок, є слова: «Сміливі завжди мають щастя», - вони рефреном звучать упродовж усієї розповіді про важкий шлях Григорія Многогрішного. Проблемне питання. А чи справді у сміливих є щастя? (на ці та інші питання ми почуємо сьогодні відповідь) ІІІ.Оголошення теми, мети, очікуваних результатів. Звучить музична заставка передачі «Свобода» Учитель: Увага! У ліцеї «Інсайт» у прямому ефірі інформаційно-аналітичне ток-шоу «Свобода» та я його ведуча Грижимайло Ольга. Тема сьогоднішнього ефіру: «Людина має право на щастя», а епіграфом є слова: «В мені живе любов до свободи і непохитна рішучість не дати нікому себе поневолити» (Шпільгаген) Слайд «Тема» та «епіграф» Учитель. З великим задоволенням представляю наших гостей: біографа, історика, юриста, психолога, перекладача, літературознавця, соціолога, журналіста. Наша аудиторія сформована з прихильників творчості І.Багряного. Учитель. І так, свобода – це: 1. Дискусія у студії. 2.Дослідження фахівців. 3.Голосування в аудиторії. 4.Журналістське розслідування. Учитель. А що для вас є свобода? (відповіді учнів) ІV. Актуалізація опорних знань. Учитель. Калинова гілка з України сто літ цвіте в Бразилії, Канаді, Сполучених Штатах, Австралії та в Сибірі – у різних куточках Землі як продовження нашого роду. Українці своєю любов’ю і працею оживили чужу землю, відстояли себе по світах як нація і народ. Та повсякчас звертали свій погляд до матері України, щоб не перервалася пуповина, яка єднає з отчою землею. Звучить пісня «Я в чужині дивлюсь на небо» Учитель. Одним з тих, кому довелося дивитись на небо в чужині, був письменник-емігрант Іван Багряний. Слайд. Портрет Учитель. Запрошуємо біографа представити презентацію «Зелений Клин у долі І.Багряного». Слайди (Виступ біографа - учнівська презентація) (біограф показує на карті Далекий Схід, підкреслює, що саме тут відбувається дія роману) Учитель. У спогадах автора знаходимо рядки: «Мені не треба було нічого вигадувати. Життя товпилося в моїй душі і виривалося, як Ніагара. Країну, про яку я писав, я любив, я знав ту фауну й флору, й географію, як, може, жоден професор, бо ту географію пройшов ногами. Я не просто писав, я жив!» Учитель. Запитаємо учасників передачі. - Чи був сильною особистістю І.Багряний? (згадати про автобіографічність творів автора) - А що означає слово «особистість»? (відповіді учнів) Вправа «Асоціативне сонечко»  (можливі асоціації – людина, індивідуальність, неповторність, досягнення поставленої мети, член суспільства, висока моральність, власний внутрішній світ, самовираження, фізична досконалість, духовне багатство). Учитель. Жодне ток-шоу не проходить без соціологічного опитування. - Ми теж проведемо соціологічне опитування. Прошу дати відповідь на дане питання глядачів та гостей: Слайд (на екрані) Чи може особистість, живучи в суспільстві, бути вільною від нього? Учитель. Соціолог збере результати і підведе підсумки. V. Рефлексивно-оцінювальний етап - узагальнення знань з теми Учитель. - Хто така людина? Що їй властиво? В чому сенс її життя? Над цим міркували наші аналітики. ( 2-3 учні працюють над заповненням схеми 5 хвилин, повідомляють результати). (схему прикріплюють на дошці) Звучить пісня «Ти знаєш, що ти людина?». Учитель. Автор роману «Тигролови» прагне переконати нас, що за будь-яких обставин особистість може і повинна бути Людиною. Своєрідним «двійником», а також виразником поглядів І.Багряного є герой роману Григорій Многогрішний. Учитель. До глядачів
(відповіді учнів) Слайд-фото. Арештанти біля поїзда (Атлетичної статури юнак-авіатор, 25-ти років зі славного краю Трипілля, був засуджений органами ОГПУ-НКВД на 25 років каторги, тікає з «ешелону смерті», у дикій тайзі потрапляє до сім’ї тигроловів Сірків, запорізьких нащадків, де на нього чекає багато пригод.) (Літературознавець Юрій Шерех переконаний, що хоча цей образ дещо ідеалізований, але прославляє «здоров’я, силу, лицарськість і любов до людини та до свого народу»). Учитель. До вашої уваги уривок з аудіокниги, читає актор Борис Лобода. Звучить уривок з книги Учитель. Надамо слово історику. Скажіть, будь ласка, що відомо про предків Григорія Многогрішного? Які риси він перейняв від них? (виступ історика) (Григорій нащадок гетьмана Многогрішного. Письменник, указуючи на генетичну спадковість головного героя, послідовно виписує його національний характер, людську гідність, мужність, рішучість. Саме ці риси найбільше імпонують молоді. Як і його видатний історичний предок, він зумів кинути виклик цілій системі з її загарбницькою політикою, ідеологія якої не змінилася з тих далеких часів). Учитель. А зараз запитання до юриста .
(міні-дослідження). Висновок. «Тигролови» - це твір-протест проти порушення елементарних прав людини. В умовах тоталітарного режиму людина полює на людину. Учитель. Послухаємо результати соцопитування. ( соціолог зачитує результати). Учитель. – Послухаємо думку глядачів з такого питання. - Що допомогло Григорію Многогрішному вирватися з «пащі дракона», вижити і навіть поквитатися зі своїм запеклим ворогом? (відповіді учнів) (Усю поведінку героя зумовлює могутня воля не просто до життя, а й до життя, гідного людини. Це бунтарство з юних літ, непримиренність до більшовизму, а при ув’язненні – постійне шукання й використання шансів для виходу на волю. Саме тоді формується життєве кредо: «Краще вмерти біжучи, ніж жити гниючи». Григорій належить до людей, яких скорити неможливо. Надто багато в нього власної гідності й відповідальності за долю Вітчизни.) Учитель. Як ви вважаєте, виявити сміливість можна у будь-який час чи тільки в екстремальних ситуаціях? (відповіді учнів) Учитель. Увага на екран. До вашої уваги уривок з фільму «Тигролови». На екрані уривок з фільму «Тигролови» (пояснити чому героя звати Андрій) Учитель. А тепер психолог розповість історію зворушливого кохання у романі? (розповідь психолога) Я думаю ви пізнали, що роль Наталки зіграла популярна акторка, світська дама Ольга Сумська. Слайд-фото. Наталка і Григорій (Наталка – на диво багатогранна особистість. Жорстокий світ нетрів загартував дівчину. Вона нарівні з батьком та братом орудувала зброєю, але й зберігала в собі чисто жіночі риси. Нетрі зробили Наталку обережною й рішучою, тому вона не легковажить почуттями….» «ніжна історія зворушливого кохання творить напружуючий інтерес і чар цієї книги», - відзначив німецький критик.) Учитель. Читачів цікавить питання, на яке нам дасть відповідь перекладач
(відповідь перекладача) Учитель. І знову хочу почути думку глядачів
(Молодь завжди захоплюється сильною особистістю, саме таким є Григорій, напевно, відомі своїм практицизмом європейці купували книгу( на день народження чи до першого Причастя) своїм дітям з виховною метою, щоб читали, знали, що життя сповнене труднощів та випробувань і треба бути готовими до них. А також зарубіжних читачів зацікавило уміле зображення майже незайманої, дикої природи, яка своєю екзотичністю викликала інтерес у громадян обжитої та густозаселеної Європи). Учитель. Слово літературознавцю.
(метод «Прес»). Учитель. Запитання до аудиторії.
(Григорій за всіма ознаками підпадає під таке визначення. Та справа у тому, що від звичних для нашого глядацького кіно досвіду уявлень про супермена, для якого головними ознаками є фізична сила, мужність та наполегливість у досягненні мети, Григорій відрізняється тим, чого у «кіношних» суперменів і сліду немає, а саме – неабияким інтелектом, гуманністю, високою моральністю ( принцип «мета виправдовує засоби» не для нього), він просто довершена у всіх відношеннях цілісна особистість). Учитель. До речі, одна з останніх ігор «Найрозумніші дорослі ігри» була присвячена найсильнішим людям України – богатирям-спортсменам, які до того ж проявили себе як ерудити та інтелектуали. На екрані уривок з передачі Учитель. А зараз журналісти представлять друкований продукт, виконаний у програмі Publisher, присвячений Івану Багряному та його герою. (презентація роботи журналістів, учні демонструють буклет)) Учитель. В Інтернеті стало модним проводити обговорення книги, обмінюватися враженнями від прочитаного. Я пропоную провести усний форум. - Отже, які ваші враження від роману «Тигролови»? (відповіді учнів) А ось подивіться що про даний твір думають учні інших шкіл. І взагалі, це один з найулюбленіших творів сучасних одинадцятикласників. (на екрані «Форум»). VІ. Підсумки. Учитель. І.Багряний та його герої – непересічні середньостатистичні громадяни, їм судилося народитися лицарями духу, стати безстрашними неприрученими «тиграми» у світі насильства, все життя бігти над прірвою страждань і безвиході і саме своєю сміливістю здобувати право на життя і на щастя, їх не могло вдовольнити маленьке, як шибка у вікні, щастя для себе. Вони прагнули щастя для свого «нещасного краю і народу». Читаючи, роман, ми не знаходимо готових рецептів, як жити? Автор уникає моралей, він роздумує про життя , щастя, історію, пропонуючи нам, читачам, теж замислитися над тим, для чого ми живемо? 2 групи учнів готували домашнє завдання – міні-проекти «У чому наша молодь вбачає щастя» Звучить пісня «Я придумаю світ». VІІ. Оцінювання. VІІІ. Домашнє завдання. Слайд д/з. Високий рівень. Написати твір-роздум «Сміливі завжди мають щастя» Достатній рівень. Написати твір-роздум «Моє ставлення до Григорія Многогрішного. Учитель. Дякую за співпрацю. Час нашого ефіру вичерпаний. До побачення. Звучить заставка передачі «Свобода». \Використана література:
|
Схожі:
| Уроку Тема уроку: Пристрої введення-виведення інформації. Структура і тип уроку повністю відповідають меті і завданням уроку, тобто науковий рівень уроку відповідає сучасним вимогам |
Уроку. Прямокутна система координату просторі. Мета уроку: знайомство... В кінці уроку збираються учнівські зошити для перевірки їх ведення й виконання домашнього завдання |
| Уроку виробничого навчання Велигодська Л. С. чітко в доступній формі розкрила тему та мету уроку на всіх етапах структури уроку |
Уроку; тема уроку не записується на дошці; мета уроку не узгоджується... «загравання» з учнями, намагання сподобатись, невміння знайти правильний тон; вживання пестливих слів |
| КОНСПЕКТ УРОКУ З ФІЗИКИ (10 КЛАС) Тема уроку Комп'ютер, мультимедійний проектор, презентація до уроку, програмне середовище «Жива фізика» |
УРОКУ Тема уроку Методична мета уроку: Інтерактивне навчання учнів графічного представлення даних електронних таблиць засобами мультимедіа з використанням... |
| Уроку: урок засвоєння нових знань. КМЗ уроку Мета уроку: вивчити види впливу електричного струму на організм людини, особливості ураження електрострумом |
Тема уроку. Зрізана піраміда. Мета уроку Мета уроку: вивчення властивості площини, яка перетинає піраміду і паралельна основі; формування поняття зрізаної піраміди |
| Уроку Тема уроку: Поняття про виробничий травматизм та професійні захворювання Мета уроку: Ознайомити учнів з основними причинами виробничого травматизм та професійних захворювань та їх наслідками |
План-конспект уроку інформатики в 7 класі Тема уроку Тема уроку: Робота з текстовою інформацією. Призначення та основні функції текстового редактора. Текстові процесори. MS Word. Поняття... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua