|
|
Скачати 0.7 Mb.
|
|
Тема: «Формування здоров’язберігаючих компетентностей школярів» Мета: виявити проблеми формування здоров’язберігаючих компетентностей школярів, шляхи й способи вдосконалювання роботи зі збереження і зміцнення здоров'я школярів Завдання:
Етапи педради: 1 етап - підготовчий
2 етап - педагогічна рада Питання для обговорення: 1.Формування здорового способу життя дітей - одне з головних завдань педагогів. 2.Роль батьків у формуванні в дітей здорового способу життя. 3.Фізична культура та спорт як один з основних ланок збереження здоров’я людини. 4.Формування здорового способу життя ,складова соціалізації учнів на уроках основ здоров’я. План підготовки до педради
Доповіді вчителів. 1.Формування здорового способу життя дітей - одне з головних завдань педагогів. Життя і здоров’я людини є найвищими соціальними цінностями в нашій державі. Це визначено Конституцією України. На школу як державну інституцію покладено виконання важливого завдання – виховання здорового покоління. Здоров’я – стан повного фізичного, психічного, духовного і соціального благополуччя, а не лише відсутність хвороб або фізичних вад. Фізичне здоров’я складає організм людини як біологічну систему: органи і системи життєзабезпечення, їхні функції та здоровий стан, фізична діяльність і біохімічні процеси, гігієна тіла, рухова активність, здорове харчування, генетичне і репродуктивне здоров’я, профілактика хвороб, фізичний розвиток. Психічне здоров’я утворюють позитивні емоції і почуття, воля, самосвідомість, самовиховання, мотивація поведінки, стреси, психотравми, резерви психологічних можливостей людини, запобігання шкідливих звичок, формування гігієнічних навичок і позитивних звичок. Духовне здоров’я – це здоров’я в системі загальнолюдських цінностей, ідеал здорової людини, традиції культури українського народу, розвиток позитивних духовних рис, духовні цінності й засоби розвитку духовності. Соціальне здоров’я - соціальні потреби та інтереси, етика родинних зв’язків, наслідки антисоціального ставлення до довкілля, соціальне забезпечення життєво важливих потреб, соціальна адаптація, здоров’я нації, формування потреби вести здоровий спосіб життя. Кожна школа має бути школою сприяння здоров’ю. Життєдіяльність школи побудована на справжньому інтересі та повазі до дитини; на сприянні до пошуку особистого життєвого шляху; на формуванні і закріпленні соціального досвіду, а основне – на збереженні психофізичного здоров’я учня. В нашому навчальному закладі визначено завдання щодо формування в учнів свідомого ставлення до життя і здоров’я, вироблення навиків здорового способу життя, безпечної та здорової поведінки, а також формування здоров’язберігаючої компетентності школярів. Завдання школи щодо формування здорового способу життя реалізується через розвиток життєвих навичок. Розвиток навичок враховує наступні напрямки діяльності колективу: - Сучасні інноваційні технології - Співпраця між вчителями та учнями, становлення демократичних стосунків - Підтримка соціально-психологічних умінь і навиків школярів - Практичне відпрацювання навичок – розв’язування проблем, життєвих ситуацій, захист власних проектів, критичне, творче мислення, проведення тренінгів, диспутів, дискусій, участь в роботі клубів, участь в спортивних змаганнях, секціях, позашкільних конкурсах тощо . Робота педагогічного колективу по цих напрямах безумовно базується на співпраці вчителів – учнів – батьків.(проведення засідань ради школи, педагогічних рад, круглих столів, засідань батьківських комітетів тощо) Їх реалізація відбувається через: впровадження парного розкладу для розвантаження учнів при підготовці до уроків; Інваріативну складову робочого навчального плану Впровадження факультативного курсу “Школа проти СНІДу” Проведення тижнів “Здоров’я і спорту”: - спортивних змагань, тематичних бесід, зустрічі з лікарями; Проведення позакласних заходів з предмету; Роботу спортивних секцій. Заняття учнів в гуртках. Учнівське самоврядування. 2.Роль батьків у формуванні в дітей здорового способу життя. Турбота про розвиток та здоров’я дитини починається в сім’ї з прийняття нею здорового способу життя. Здоровий спосіб життя – це: • сприятливий емоційний клімат в родині, дружні взаємовідносини між батьками й дітьми; • відповідальне ставлення батьків до здоров’я дитини та власного; • сприятливі умови для фізичного та психічного розвитку дитини; • правильно організована раціональна їжа; • дотримання вдома режиму дня для дитини; • негативне ставлення дорослих до алкоголю та паління; • достатня трудова активність, заохочення дітей до посильної праці; • утримання в чистоті тіла, одягу і приміщення; • розумні вимоги до дитини, спільні ігри, проведення дозвілля (прогулянки в ліс, парк, на ковзанку, лижні прогулянки, спільне читання, малювання тощо). Дуже важливо бути доброзичливою та ввічливою людиною, і вчити бути такими своїх дітей. «Здоров’я – це ще не все, але все інше без нього - ніщо» - так говорить народна мудрість. Саме тому, проблема здоров’я належить до глобальних проблем, вирішення яких зумовлює подальший розвиток суспільства. Особливої уваги потребує молодь. Усвідомлення нею цінностей здоров’я, розуміння визначальної ролі здорового способу життя та формування індивідуальної поведінки на цих засадах. Працюючи у сфері формування у дітей навичок здорового способу життя практичні психологи та соціальні педагоги району головну увагу зосереджують на питанні: «Як бути здоровим і безпечно поводитися?» Проте, зрозуміло, що цього замало. Знати, як поводитися, не означає погоджуватися з цим, а тим більше реалізовувати це у своєму житті. Тому, просвітницькі заходи спрямовуються на формування практичних умінь та навичок, сприятливих для здоров’я у дітей а також і у їхніх батьків. Педагоги впливають на дітей й через їхніх батьків. Наголошуючи останнім про важливість ведення здорового способу життя та виховання дітей на основі особистого прикладу. Працюючи з батьками в даному напрямку вчителі мають вирішувати такі завдання: формування у батьків життєвих навичок, сприятливих для здоров’я, а також підвищення їх життєвої та професійної компетентності, адже тільки здорова особистість може виховати здорову особистість. Успішності проведення превентивної роботи з батьками є проведення занять у формі тренінгів, з широким використанням інтерактивних технологій як на батьківських зборах, так і на окремих заняттях з питань життєдіяльності учнів, що можуть впливати на здоров’я дітей. Ефективними є й спільні заняття дітей, педагогів і батьків. Гаррі Форду належать слова «Зустрічатися разом – це початок, триматися разом – це процес, працювати разом – це успіх». Тільки спільна робота, спільні зусилля батьків, вчителів можуть принести результат у такій відповідальній справі. Формування засад здорового способу життя в учнів має ґрунтуватися на таких принципах: Неподільність навчання і виховання в роботі. Оволодіння знаннями і інформацією має супроводжуватися процесом формування навичок відповідальної поведінки. Здорових установок або розвитком особистісної та соціальної компетентності. Процес навчання і виховання має ґрунтуватися на колективній, спільній діяльності. Сенс роботи полягає не в домінуванні, а в керуванні навчальною діяльністю учня. Учень у центрі (особистісно-орієнтований підхід). Учень у процесі передачі і засвоєння знань не є пасивним об’єктом педагогічного впливу, а активним учасником навчального процесу. Необхідною умовою ефективності навчання є актуалізація і розвиток позитивних потенцій учня. Розуміння того, що усі п’ять вимірів (складових) здоров’я є однаково важливими. Основне завдання щодо цього – збалансований розвиток усіх вимірів здоров’я (фізичного, соціального, духовного, емоційного та інтелектуального). Пропаганда здорового способу життя повинна концентруватися не на фіксації негативних наслідків шкідливих звичок, а на реальних перевагах, які несе в собі здорове життя. Вже саме слово «пропаганда» (від латинського «про», тобто «за»), означає, що інформація має переконувати на користь чогось, агітувати «за», а не «проти». Превентивне навчання спрямоване на зниження ймовірності доручення учнів до вживання наркогенних речовин. Імовірність доручення знижується, якщо: учні критично ставляться до своєї поведінки, навчені рефлексії та самоаналізу; заохочується віра у свої сили, визнається унікальність кожного учня; учні вміють розпізнавати небезпечні ситуації, приймати раціональні рішення, знаходити альтернативні вживанню тютюну та алкоголю моделі поведінки; діти навчені розпізнаванню ситуацій групового тиску і володіють навичками опори тиску. Спрямованість роботи одночасно в трьох напрямках: з учнями, з батьками. з вчителями. Бажано, щоб в школі, і вдома говорили про шкідливі звички однаково. Це допоможе попередити конфлікт цінностей у дітей. Кожному від народження надається найцінніший дар – життя. І найдорожче, що є в житті – здоров’я. Але як це не дивно, люди інколи легковажать своїм здоров’ям. Особливо молодь, адже для них все попереду – життя, щастя, успіх. Проте, це не завжди так. Іноді один необережний вчинок може зруйнувати всі мрії та плани. Саме тому, працюючи у напрямку формування у дітей засад здорового способу життя, потрібно намагатися допомогти дітям оволодіти необхідними знаннями, здобути певні вміння та навички, які сприятимуть їхньому життєвому успіху. У Леонардо да Вінчі є такі слова: «Пам’ятай, життя є дар, великий дар. І той, хто його не цінує, цього дарунку не заслуговує». Завдання усіх педагогічних працівників – навчити дітей цінувати своє здоров’я, відповідально поводитися, робити правильний вибір і нести відповідальність за предмет свого вибору. Тренінг для батьків дітей віком від 10 – 14 років Тема: „Як виховати дитину фізично здоровою” Мета: підвищити рівень усвідомлення власної відповідальності за стан свого здоров`я та здоров`я членів сім`ї залежно від обраного способу життя, визначити можливі шляхи та ресурси сім`ї у формуванні фізичного здоров`я дітей та інших членів родини. Кількість учасників: 10 – 15 чол. Обладнання: папір білий (формат А2, А4), папір кольоровий, скотч (або цінники), олівці, ручки, фломастери, маркери, клейкі папірці (стікери). Що підготувати заздалегідь: яскравий плакат «Правила групи», розрізаний у формі пазлів, плакат «Що я очікую від тренінгу». Хід заняття Повідомлення теми тренінгу: „Як виховати дитину фізично здоровою” Вправа „Знайомство” Ведучий пропонує учасникам групи назвати себе, а також назвати, наприклад свою улюблену страву дитинства, найулюбленіший вид активних занять і відпочинку вдома. Ведучий пропонує оцінити своє самопочуття „тут і тепер” (настрій, фізичний стан тощо) за допомогою „кольоротесту”. Для цього слід зафарбувати картку певним кольором, який відображає стан людини на початку заняття. Процедура заповнення „кольоротесту” повторюється на початку і в кінці кожного заняття. Дані використовують для оформлення „Карти настрою”. Вона має вигляд великого аркуша паперу зі списком усіх учасників, де поруч приклеюються картки учасника ( одна – зафарбована на початку, а інша – у кінці заняття). Це своєрідна діагностика зміни настрою учасників тренінгу, яка дозволяє відстежувати настрій і при необхідності покращувати стан кожного учасника, приділяючи йому особливу увагу. Таблиця відповідності кольору і стану вивішується на стіну. Червоний – активне прагнення до діяльності. Жовтий – позитивний емоційний стан. Зелений – спокійний стан. Синій – прагнення до визнання. Чорний – стан хвилювання Коричневий - напруга Білий – важко щось відповісти. 2. Вправа «Правила групи». Мета: ознайомлення батьків з правилами роботи, яких має дотримуватись група і кожен її учасник. На підлогу викладаються пазли. Батькам пропонується скласти пазли, прочитати і обговорити правила, яких дотримуються діти на уроках-тренінгах. 3. Вправа «Наші очікування». Мета: ознайомити батьків з методикою отримання зворотнього зв'язку на тренінгах. Батькам пропонується написати, що вони очікують від тренінгу і наклеїти свої очікування на плакат із зображенням скриньки. 4. Вправа «Мозковий штурм». Учасники по черзі продовжують фразу «Що для мене є здоров’я?…». Тренер записує всі варіанти відповідей на дошці. 5. Вправа «Чим ми схожі, і чим різні» Мета: дати можливість членам групи відчути подібність і різницю сімей кожного, ближче познайомитися один з одним, привернути увагу до оцінки фізичного аспекту у ФЗСЖ сім’ї. Наприклад, ведучий пропонує учасникам об’єднатися в такі групи: |
| Про шкільний конкурс «Педагог за здоров’я дітей» Неблагополуччя у здоров’ї учнів залежить і від недостатньої підготовки педагогів до роботи у здоров’язберігаючому просторі. Цьому... |
ВИКОРИСТАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ З МЕТОЮ ЗБЕРЕЖЕННЯ... |
| Д. І. Музика Методичний кабінет Методичний коментар до організації роботи вчителя фізичного виховання, проведення заходів з техніки безпеки та ефективності уроків... |
ВПРОВАДЖЕННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ДОШКІЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ КОМПЕНСУЮЧОГО ТИПУ Чого типу здоров’язбережувальних технологій. Охарактеризовано типи здоров’язбережувальних технологій. Подано методичні рекомендації,... |
| «Впровадження в закладах освіти Довгинцівського району інтерактивних... Підвищення професійної майстерності педагогів на шляху впровадження здоров`я зберігаючих технологій креативної освіти для розвитку... |
Упровадження інформаційно-комунікаційних технологій – шлях підвищення... Лому у всьому світі приділяється велика увага. На це, звичайно, витрачається багато коштів, зокрема на створення інформаційних та... |
| Закон України «Про основні засади розвитку інформаційного суспільства... Упровадження інформаційно комунікаційних технологій у навчально-виховний процес в ЗНЗ |
Список вчителів на проходження курсів підвищення кваліфікації педпрацівників... Денна. Проблемно-тематичні курси «Упровадження інтерактивних технологій навчання у процесі вивчення фізики» |
| "Інформаційно-комунікаційні технології навчання: стратегія розвитку і досвід упровадження" Парадигмальні зміни технологій навчання в умовах розбудови інформаційного суспільства. Формування ІКТ-компетентностей учнів, студентів,... |
Упровадження інноваційних технологій у практику роботи Гадяцької... При вивченні окремих тем використовуються відео свідчення людей, які були учасниками історичних подій |