4. Діагностична анкета для визначення стану методичної підготовки вчителя

11. Тест по визначенню готовності педагогів

до нового навчального року
Мета:визначити психологічну готовність педагогів до початку навчального року.

Референтна група: вчителі із педагогічним стажем роботи від 0 до 35 років і більше.

Термін проведення: вересень, січень.

Інформаційна інструкція: На таці лежать геометричні фігури / квадрат, трикутник, прямокутник, коло, зигзаг / різного кольору. Потрібно вибрати ту з них, яка першою привернула Вас.



Результати по геометричних фігурах:

Квадрат

Для людей-квадратів властиво працьовитість, посидючість, завзятість.

Прямокутник

Вибір прямокутника характерний для людей, які в даний момент часу знаходяться в пошуку і ще не знають як побудувати свою діяльність найближчим часом.

Трикутник

Для людей-трикутників властиве прагнення до лідерства, які знають, яким чином подати себе начальнику в кращому світлі.

Коло

Основні якості людей-кіл - це доброта, чуйність, здатність співпереживати ближньому. Якщо ви стали володарем кола, це говорить про небажання конфліктувати, про миролюбний характер взаємин.

Зигзаг

Люди-зигзаги повні творчих ідей. Для них властивий креатив і оригінальність. Будь-яку проблему зигзаги намагаються вирішити по-своєму, а не так, як це роблять всі інші.

Результати за кольором:

Червоний колір позначає прагнення до емоцій і високу активність

Жовтий - прагненні до спілкування, символізує спокій, невимушеність у відносинах з людьми, інтелігентність

Зелений - Напруга волі, боязнь чужого впливу, самоствердження, спонтанне бажання грати певну роль.

Синій - прагнення до спокою, умиротворення, розслаблення.
12. Опитувальник:

«Самооцінка професійних якостей педагога»
Мета:вивчення рівня розвитку професійних якостей педагога, що атестується.

Референтна група: вчителі із педагогічним стажем роботи від 3 до 35 років і більше.

Термін проведення: жовтень, січень.

Інформаційна інструкція:
Прочитайте наведені твердження, усвідомите і оцініть, якою мірою кожне з них відповідає Вашій професійній діяльності, за наступною шкалою:

• Завжди проявляється.

• Дуже часто.

• Часто.

• Чи не часто.

• Іноді.

• Рідко.

• Ніколи не проявляється.
На бланку поставте крапку чи хрестик на перетині вертикальної лінії номера твердження і горизонтальної лінії оцінки. Потім з'єднайте прямими лініями всі зроблені Вами позначки.
1. Веду заняття із захопленням, забуваючи про минулі і майбутні обставини.

2. У роботі опираюся, головним чином, на власну думку і досвід.

3. Знаю і відчуваю, що мені треба зробити для поліпшення своєї роботи.

4. Під час занять відразу сприймаю ситуацію і намагаюся знайти потрібне рішення.

5. Намагаюся чітко продумувати свої дії, і як ці дії будуть сприйматися дітьми.

6. Веду заняття чітко за наміченим планом, відхиляючись від нього при певних обставинах.

7. Вважаю всі свої дії професійно виправданими.

8. Знаю себе і прагну до самостійності в роботі.

9. Знаю і враховую в роботі фізіологічні та психологічні особливості кожної дитини.

10. Намагаюся на заняттях і в спілкуванні обов'язково поєднувати гру, вивчення, рух і роздум.

11. На заняттях і в спілкуванні можу стримати прояв своїх негативних емоцій.

12. З будь-якою дитиною можу відразу налагодити хороші взаємини.

13. Спеціально прагну дізнатися щось нове для своєї роботи.

14. Для занять хочеться самостійно розробити і спробувати щось нове.
Бланк відповідей:

ПІБ (шифр)

Вік  ____ Стаж   ____ 

Освіта, категорія:  ____ Дата обстеження:  «____»

Завжди
Дуже часто
Часто
Не часто
Іноді
Зрідка
Ніколи
№ питання	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

ПРОФЕСІЙНІ ЯКОСТІ:

1. Ординарність - захопленість.

2. Залежність - самостійність.

3. Самовпевненість - самокритичність.

4. Професійна ригідність - професійна гнучкість.

5. Індиферентність - рефлексивність.

6. Імпровізація - стереотипність.

7. Професійна невпевненість - професійна самосвідомість.

8. Занижена самооцінка - висока самооцінка.

9. Спрощене розуміння дітей - глибоке розуміння дітей.

10. Односторонній підхід - цілісний підхід до дітей.

11. Самовладання - невитриманість.

12. Недостатня комунікативність - контактність.

13. Задоволення знаннями - пізнавальні потреби.

14. Стандартний підхід - творча спрямованість.

13. Чи комунікабельний педагог з батьками
 Мета:визначення рівня комунікативної компетентності педагогічних працівників..

Референтна група: вчителі із педагогічним стажем роботи від 2 до 35 років і більше.

Термін проведення: листопад.

Інформаційний інструктаж: Відповідати потрібно швидко, однозначно: «так», «ні», «іноді».

  Бланк опитувальника
1.      Попереду бесіда з одним із батьків. Чи вибиває вас із колії її очікування?

2.      Чи викликає у вас незадоволення доручення виступити з доповіддю перед батьками?

3.      Відкладаєте неприємну розмову про дитину з її батьками до останнього моменту?

4.      Чи вважаєте ви, що не слід особисто  розмовляти з батьками про особливості виховання в сім ї, а краще провести анкетування, письмове опитування?

5.      Вам пропонують підготувати загальні батьківські збори освітнього закладу. Докладете максимум зусиль, щоб уникнути цього доручення?

6.      Чи ділитеся з колегами та керівництвом закладу своїми переживаннями від спілкування з батьками?

7.      Переконані, що спілкуватися з батьками набагато складніше, ніж з дітьми?

8.      Роздратовані, якщо хтось із батьків учнів постійно ставить запитання?

9.      Чи вірите ви, що існує проблема «педагогів і батьків», що вони розмовляють «різними мовами»?

10.  Вам соромно нагадувати батькам про обіцянку, яку вони забули виконати?

11.  Чи засмутить вас прохання будь-кого з батьків допомогти розібратися в тому чи іншому складному питанні виховання?

12.  Чи промовчите ви, якщо почуєте у чиємусь висловлюванні помилковий погляд щодо виховання школярів?

13.  Чи боїтеся брати участь у розв’язанні конфліктних ситуацій між педагогами та батьками?

14.  У вас є свої критерії оцінювання сімейного виховання?

15.  Чи вважаєте ви, що виховувати потрібно і батьків?

16.  Вам простіше підготувати інформацію для батьків у письмовому вигляді, ніж провести усну консультацію?

  

Підрахунок результатів:

      «Так» - 2 бали; «іноді» - 1 бал; «ні» - 0 балів. Усі бали додають і визначають, до якої категорії належить педагог.

     30 – 32 бали. Вам складно вступати у спілкування з батьками. На вас важко покластися у справі, яка вимагає колективних зусиль. Причини труднощів у спілкуванні прагнете перекласти на батьків, адже переконані, що більшість із них шукають у вашій роботі лише недоліки. Ваше невміння побудувати спілкування з батьками призводить до того, що вони теж починають уникати спілкування з вами. Спробуйте стати більш товариською людиною, контролюйте себе.

   25 – 29 балів. Ви замкнуті, неговіркі. Спілкування з батьками вихованців для вас – складна, неприємна справа. Ви знаєте цю особливість свого характеру і буваєте незадоволені собою, проте у невдалих контактах із батьками прагнете більшою мірою звинуватити їх, а не власну некомунікабельність. Вам під силу змінити цю особливість свого характеру. Участь у спільній цікавій справі допоможе вам налагодити контакт з батьками!

     19 – 24 бали. Ви досить товариські. У незнайомій ситуації почуваєтеся цілком упевнено. Вам вдається легко знайти спільну мову з більшістю батьків групи, але з «важкими» батьками ви не прагнете активно спілкуватися. У складній ситуації обираєте тактику «споглядання». Труднощі спілкування з батьками не лякають вас, однак деколи буваєте надмірно критичні до батьків. Ці недоліки нескладно виправити.

    14 – 18 балів. У вас достатній рівень комунікабельності. Ви переконані, що з будь-якими батьками можна знайти «спільну мову». Ви залюбки вислуховуєте батьків, вмієте відстояти свою думку, при цьому не нав’язуючи її. Батьки прагнуть підтримувати контакт з вами, дослухаються до порад. Водночас ви не любите багатослів’я, зайвої емоційності, прагнете уникати непотрібних конфліктів.

      9 - 13 балів. Ви дуже товариські. Ви любите бути в центрі уваги, нікому не відмовляєте в проханнях, хоч не завжди можете їх виконати. Прагнете висловити батькам власну думку про те, як вони виховують дітей, у будь-якій ситуації дати пораду, однак така поведінка може викликати у батьків роздратування. Ви запальні, але швидко заспокоюєтеся. Вам бракує терпіння у розв’язанні проблем. За бажання, однак, умієте будувати змістовне спілкування.

     8 і менше балів. Ви надмірно товариські. Прагнете стати другом кожному з батьків, бути в курсі всіх їхніх проблем. Завжди активно сперечаєтеся і дискутуєте. Радо беретеся за будь-яку справу, проте не завжди можете успішно довести її до кінця. Маєте власну думку з будь-якого питання і завжди прагнете її висловити. Можливо, з цієї причини деякі батьки і колеги дещо стороняться вас. Замисліться над цим.



Список використаної літератури

1. 
   Девид А.Вэттен, Ким С. Камерон. Развитие навыков менеджмента.- 5-е изд. /Пер. с англ. под ред. В.А. Спивака. – СПб.: Издательский дом «Нева», 2004. – 672с. – С. 459-460.
   
2. 
   30 способов манипуляции и управления людьми / Авт. Сост. Д.И. Дудинский. – Мн.: Харвест, 2004. – 96 с.
   
3. 
   Зверева В.И. Диагностика педагогической деятельности учителя (фрагменты будущей книги). - М.: Новая школа, 1992. -68 с.
   
4. 
   Карамушка Л.М. Психологічні основи управління в системі середньої освіти: Навч.посібник. – К.: ІЗМН, 1997. – 180с.
   
5. 
   Карамушка Л.М. Психологія освітнього менеджменту: навчальний посібникдля студентів вищих навчальних закладів. – К.: Либідь, 2004. – 424с.
   
6. 
   Карамушка Л.М. Психологія управління: Навч. посіб. – К.: Міленіум, 2003. –344с. – С.304-309.
   
7. 
   Коломінський Н., Бондарчук О. Стиль поведінки керівника в конфліктнійситуації: діагностування та шляхи оптимізації // Освіта і управління. – 1998. –Т.2. - № 1. – С. 91-9
   
8. 
   Никишина И.В.Диагностическая и методическая работа в дошкольныйх образовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2007.-156с.
   
9. 
   Подласый И.П. Педагогика: Учеб. пособие для высш. учебн. заведений. -М.: Просвещение, 1996. - 630 с.
   
10. 
    Пономаренко Т.О. Культуровідповідне управління якістю дошкільної освіти:навчально- методичний посібник для управлінців у галузі дошкільної освіти, студентів вищих навчальних закладів, аспірантів, викладачів.-Луганськ:Альма-матер, 2006.-230с.
    
11. 
    [PSUHE-ПСИХЕ: Психологічні методики Електронний ресурс]. Режим доступу: http://psuhe.at.ua/publ/]
    
12. 
    Радченко А.Є. Професійна компетеність вчителя.-Х.:Вид.група
    
13. 
    Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. – М. : Изд-во Института психотерапии, 2002. – 490 с., с. 272–273.