|
|
Скачати 1.01 Mb.
|
7. Тест «Ціннісні орієнтації працівників» (М.Рокич)Мета:вивчення ціннісно-мотиваційної сфери особистості педагога. Референтна група: вчителі із педагогічним стажем роботи від 0 до 35 років і більше. Термін проведення: жовтень. Інформаційна інструкція:Тест спрямований на вивчення ціннісно-мотиваційної сфери людини. Система ціннісних орієнтацій визначає змістову сторону спрямованості особистості і складає основу її відносин до навколишнього світу, до інших людей, до себе самої, основу світогляду і ядро мотивації життєвої активності, основу життєвої концепції і «філософії життя». Розроблена М. Рокичем методика заснована на прямому ранжуванні списку цінностей. Автор розрізняє два класи цінностей: 1. Термінальні - переконання в тому, що кінцева мета індивідуального існування варта того, щоб до неї прагнути. Даний матеріал представлений набором з 18 цінностей. 2. Інструментальні - переконання в тому, що якийсь образ дій або властивість особистості є кращим у будь-якій ситуації. Матеріал також представлений набором з 18 цінностей. Цей поділ відповідає традиційному поділу на цінності – цілі та цінності – засоби. При аналізі отриманого ранжування цінностей психолог звертає увагу на їх угруповання випробуваним в змістові блоки на різних підставах. Так, наприклад, можна виділити "конкретні" і "абстрактні" цінності, цінності професійної самореалізації особистого життя і т.д. Інструментальні цінності можуть групуватися в етичні цінності, цінності спілкування, цінності справи; індивідуалістичні й конформістські цінності, альтруїстичні цінності; цінності самоствердження і цінності прийняття інших і т.д. Психолог повинен спробувати вловити індивідуальну закономірність. Якщо не вдається виявити жодної закономірності, можна припустити несформованість у респондента системи цінностей або нещирість відповідей в ході обстеження. Перевагою методики є універсальність, зручність та економічність у проведенні обстеження та обробці результатів, гнучкість - можливість варіювати як основний матеріал (списки цінностей), так і інструкції. Істотним її недоліком євплив соціальної бажаності, можливість нещирості. Тому особливу роль в даному випадку відіграє мотивація діагностики, добровільний характер тестування і наявність контакту між психологом і випробуваним. Застосування методики з метою відбору, експертизи повинно бути досить обережним. Особливості проведення процедури тестування. Респонденту пред'являються в алфавітному порядку два списки цінностей (по 18 у кожному) на аркушах паперу або на картках. У списках випробуваний присвоює кожній цінності ранговий номер, а картки розкладає в поряду значимості. Остання форма подачі матеріалу дає більш надійні результати. Спочатку пред'являється набір термінальних цінностей, а потім набір інструментальних цінностей. Для подолання соціальної бажаності і більш глибокого проникнення в систему ціннісних орієнтацій випробуваного можливі зміни інструкцій, які дають додаткову діагностичну інформацію і дозволяють зробити більш обгрунтовані висновки. Так, після основної серії можна попросити випробуваного ранжувати картки, відповідаючи на наступні питання: 1. "В якому порядку і в якій мірі (у відсотках) реалізовані дані цінності у Вашому житті?" 2. "Як би Ви розташували ці цінності, коли б стали таким, яким мріяли?" 3. "Як, на Ваш погляд, це зробила б людина, досконала у всіх відносинах?" 4. "Як зробило б це, на Вашу думку, більшість людей?" 5. "Як це зробили б Ви 5 або 10 років тому?" 6. "Як це зробили б Ви через 5 або 10 років?" 7. "Як розташували б картки близькі Вам люди?" Обстеження краще проводити індивідуально, але можливо і групове тестування. Інструкція: "Зараз Вам буде пред'явлений набір з 18 карток з позначенням цінностей. Ваше завдання - розкласти їх по порядку значущості для Вас як принципів, якими Ви керуєтесь у Вашому житті. Кожна цінність написана на окремій картці. Уважно вивчіть картки і, вибравши ту, яка для Вас найбільш значуща, помістіть її на перше місце. Потім виберіть другу за значимістю цінність і помістіть її слідом за першою. Потім виконайте те ж з усіма картками, що залишилися. Найменш важлива залишиться останньою і займе 18 місце. Розробіть не поспішаючи, вдумливо. Якщо в процесі роботи Ви зміните свою думку, то можете виправити свої відповіді, помінявши картки місцями. Кінцевий результат повинен відображати Вашу справжню позицію". Список А (термінальні цінності): 1) активне діяльне життя (повнота та емоційна насиченість життя); 2) життєва мудрість (зрілість суджень та здоровий глузд, що досягаються життєвим досвідом); 3) здоров'я (фізичне і психічне); 4) цікава робота; 5) краса природи і мистецтва (переживання прекрасного в природі та в мистецтві); 6) любов (духовна і фізична близькість з коханою людиною); 7) матеріально забезпечене життя (відсутність матеріальних труднощів); 8) наявність хороших і вірних друзів; 9) суспільне визнання (повага оточуючих, колективу, товаришів по роботі); 10) пізнання (можливість розширення своєї освіти, кругозору, загальної культури, інтелектуальний розвиток); 11) продуктивне життя (максимально повне використання своїх можливостей, сил та здібностей); 12) розвиток (робота над собою, постійне фізичне й духовне вдосконалення); 13) розваги (приємне, необтяжливе проведення часу, відсутність обов'язків); 14) свобода (самостійність, незалежність у судженнях вчинках); 15) щасливе сімейне життя; 16) щастя інших (добробут, розвиток і вдосконалення інших людей, всього народу, людства в цілому); 17) творчість (можливість творчої діяльності); 18) впевненість у собі (внутрішня гармонія, свобода від внутрішніх протиріч, сумнівів). Список Б (інструментальні цінності): 1) акуратність (охайність), уміння тримати в порядку речі, порядок у справах; 2) вихованість (хороші манери); 3) високі запити (високі вимоги до життя і високі домагання); 4) життєрадісність (почуття гумору); 5) старанність (дисциплінованість); 6) незалежність (здатність діяти самостійно, рішуче); 7) непримиренність до недоліків в собі та інших; 8) освіченість (широта знань, висока загальна культура); 9) відповідальність (почуття обов'язку, вміння тримати своє слово); 10) раціоналізм (вміння тверезо і логічно мислити, приймати обдумані, раціональні рішення); 11) самоконтроль (стриманість, самодисципліна); 12) сміливість у відстоюванні своєї думки, поглядів; 13) тверда воля (уміння наполягти на своєму, не відступати перед труднощами); 14) терпимість (до поглядів і думок інших, вміння прощати іншим їхні помилки); 15) широта поглядів (уміння зрозуміти чужу точку зору, поважати інші смаки, звичаї, звички); 16) чесність (правдивість, щирість); 17) ефективність у справах (працьовитість, продуктивність в роботі); 18) чуйність (дбайливість). |
|
Анкета для учнів «Мої життєві та професійні плани» ОДАНІ-2 (орієнтаційно-діагностична анкета інтересів створена С. Я. Карпіловською і Б. О. Федоришиним на основі модифікації анкети... |
Орієнтаційно діагностична анкета інтересів (ОДАНІ-2) С. Я. Карпіловською і Б. О. Федоришиним на основі модифікації анкети інтересів А.Є. Голомштока і О.І. Мешковської |
|
ЕЛЕКТРОННЕ ВЧИТЕЛЬСЬКЕ ПОРТФОЛІО ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВЧИТЕЛЯ Модернізація освіти змушує по-новому поглянути не тільки на форми оцінювання досягнень учнів, а й шукати ефективні форми оцінювання... |
Стратій Д. А. Розробка електронного портфоліо вчителя як засіб підвищення... Постановка проблеми. Модернізація освіти змушує по-новому поглянути не тільки на форми оцінювання досягнень учнів, а й шукати ефективні... |
|
Стратій Д. А. Розробка електронного портфоліо вчителя як засіб підвищення... Постановка проблеми. Модернізація освіти змушує по-новому поглянути не тільки на форми оцінювання досягнень учнів, а й шукати ефективні... |
ТЕХНОЛОГІЇ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ як шлях формування професійної компетентності педагога Створення моделі професійно компетентного педагога сучасної освітньої установи, розробка моделі індивідуального маршруту професійної... |
|
Тема: Короткостроковий прогноз фінансового стану підприємства Мета: з’ясувати прийоми короткострокового прогнозу фінансового стану та визначення стійкого фінансового становища чи банкрутства... |
«Від творчого вчителя до творчого учня» така цільова установка науково-методичної... «Від творчого вчителя – до творчого учня» така цільова установка науково-методичної роботи нашого навчального закладу |
|
Методичні рекомендації / Укл. В. Уруський Педагогічна діагностика ЗМІСТ Проблема діагностики педагогічної діяльності вчителя надзвичайно актуальна і важлива для вирішення питань вдосконалення викладання... |
Тема: Визначення та оцінювання екологічного стану пришкільної території... |