|
|
Скачати 494.71 Kb.
|
|
9клас. Українська література Тема. Байки, притчі та філософські трактати Г. С. Сковороди. Мета: допомогти учням краще усвідомити моральні загальнолюдські цінності, про які пише Г. Сковорода; закріпляти навички виразного читання байок, пояснення їх моралі; розвивати культуру мовлення, вміння висловлю ти й аргументувати власну думку; виховувати кращі моральні якості, любов до художньо: слова, естетичний смак. Теорія літератури: байка, притча, філософський трактат, афоризми ХІД УРОКУ І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ Вступне слово вчителя. Байка, притча як жанри, часто використовувались в античній, біблійній та давній українській літературах і фольклорі. За Сковородою, байка, притча мають сприяти читачеві у пошук і розкритті вічних істин. Ці твори були спрямовані на викриття суспільних негараздів, на піднесення духу громадянської свідомості, людської гідності, культу розуму. Вони прямо чи приховано картали світ зловживань, обдурювання, самодурство, чинопочитання, наживу заради наживи, корисливість, самохвальство, тупоумство тощо. Подивимося, наскільки твори Г. Сковороди є актуальними і нині, у XXI столітті. II ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ «Хвилинка мудрості». ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
—- Чи згодні ви з думкою автора? Відповідь обґрунтуйте. — Чим ця байка за формою відрізняється від звичних нам, наприклад байок Глібова, Гребінки, Крилова? (Вони мають «силу», а не мораль, докладно пояснюють ідею.)
6. Завдання учням. • Пригадати, що таке притча, з якими притчами ми вже ознайомилися.
- Випишіть (або прочитайте) рядки, котрі можуть бути провідними думками притчі «Вбогий жайворонок». («Се істина — побачити, який в кожному ділі гніздиться дух: чи благий, а чи злий»; «Часто під недобрим лицем і під негарною маскою притаєне божественне сяєво і блаженне серце, в обличчі світлім, ангельськім — сатана» та ін.) 9 . Обмін враженнями щодо прочитаного, евристична бесіда, виконання завдань пошуково-дослідницького характеру. — Які істини, на ваш погляд, може почерпнути для себе сучасна світська людина? (Загальнолюдські цінності, любов до ближнього, уникнення злих вчинків, злочинів.) - Висловіть свою думку з приводу цих чеснот і пристрастей, ролі в нашому житті. Запишіть поняття, що, за Сковородою, є складові гріха й добронравності.
V.ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК Завдання учням. Прочитайте слова Г. Сковороди й визначте, яку з його філософських ідей вони підтверджують. «Бажаєш бути щасливим?.. Для цього не треба їздити за моря, колінкувати перед сильними світу сього, щастя завжди і всюди з тобою, його тільки треба пізнати». (Ідея про самопізнання та вдосконалення.) VІ. Підбиття підсумків уроку. Інтерактивна вправа «Мікрофон»:Найбільше мене вразило.. Твори Сковороди примусили мене замислитися над тим, що… Я вважаю, що… VІІ. Домашнє завдання: вміти переказувати і аналізувати байки, притчі, уривок з трактату, вивчити напам’ять 4-5 афоризмів Сковороди 8 клас .Зарубіжна література Середньовіччя як історична і культурна доба, її хронологічні межі Мета: ознайомити учнів з особливостями розвитку культури за Середньовіччя; розвивати навички конспектування, зв'язного писемного мовлення, логічного мислення; розвивати вміння систематизувати навчальний матеріал ХІД УРОКУ
Лекція вчителя. Людство невпинне у своєму поступові. Минав час, збагачувалися знання навколишній світ, і людина намагалася визначити своє місце в цьому світі. В історії настала нова доба, яка отримала назву «Середньовіччя». Це поняття ввели в ужиток італійські гуманісти на межі XV і XVI вважаючи даний період часом глибокого занепаду європейської культури. Середньовіччя — важливий етап становлення світової культури. Саме воно стало тим підґрунтям, на якому складалися самобутні культури Сходу і Заходу. Хронологічно межі Середньовіччя визначаються по-різному. Вчені вважають, що цей період історії людства охоплює приблизно час від IV до XIV ст. Розвиток культури Середньовіччя відбувався за умов грандіозних історій подій. В Європі в силу внутрішніх протиріч та під натиском мігруючих племен остаточно занепала Римська імперія. На її уламках утворилися нові «варварські» держави. Почався процес формування націй. У суспільстві виникли нові феодальні відносини. Крах Римської імперії та перехід до феодального Середньовіччя супроводжувався зміцненням християнської ідеології. Християнська католицька церква панувала над культурним життям Західної Європи. У зв'язку з цим з'являється нове світобачення, нова концепція особисто моральних та суспільних обов'язків. Релігійне виховання формує ідею вірно християнським канонам, служіння Богу, а феодальні відносини узаконюють служіння васала сеньйору та сюзерену. Важливим надбанням було посилення інтересу до внутрішнього світу людей. Велику роль у цьому відіграли праці «батьків церкви» і філософів-письменників Софронія, Євсевія, Ієроніма та Аврелія Августина. Важливе значення світових релігій зумовило високий авторитет Біблії , Корану, що стали невичерпною скарбницею тем, сюжетів і образів для художніх творів. У релігійній літературі розповідається про праведне життя й страждання святих мучеників за віру, обґрунтовується ідея про безсмертя душі й неминучу розплати за скоєні гріхи. Подібні твори допомагали викоріняти поганські, «варварські» уявлення із свідомості новонавернених християн. Оскільки нові держави й нації формувалися на території колишньої Римської імперії, то мовою культури в цьому регіоні залишалася латинська. З часом поступово занепадала і почали розвиватися національні мови. У цей період існували різні види літератур. Поряд із церковною (і клерикальною) розвивалася література світська, для якої був чужим похмурі аскетичний дух. Вона брала свій початок у народній творчості. При дворах феодалів виникла куртуазна (від франц. courtois — чемний, вишуканий) література. З розвитком міст з'являється так звана міська література. Література Середньовіччя відзначається жанровим розмаїттям. Залишається актуальним героїчний епос, який у різних народів має свої особливості Найпопулярнішими жанрами міської літератури були короткі оповідання комічного чи сатиричного характеру (у Франції їх називали «фабльо», у Німеччині — «шванки»). Розвивалося театральне мистецтво. Середньовіччя стало часом виникнення слов'янських літератур. Особливо високий потенціал мала держава східних слов'ян — Київська Русь. Одним із важливих факторів її розвитку було прийняття християнства. Київська Русь, Болгарія контактували з Візантією і приєдналися до греко-православного напря- му, центром якого був Константинополь. Основою їх розвитку стало прийняття слов'янської писемності, створеної братами Кирилом та Мефодієм. Сходу Чехія, Польща мали розвинені зв'язки з країнами Західної Європи, тому в цих державах у боротьбі двох релігійних напрямів перемогло римо-католицьке духовенство. Внаслідок цього писемність формувалася на основі латини. Значного розвитку досягла також література Сходу. У творах персько-таджицьких, вірменських, азербайджанських, грузинських митців виявилися споріднені тенденції. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ Підсумкова бесіда.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Вивчити конспект; підготувати повідомлення про життя і творчість китайських поетів Ду Фу та Лі Бо. Із китайської лірики. Творчість Лі Бо та Ду Фу. Мета: ознайомити учнів зі своєрідністю китайської лірики на прикладі творчості поетів Лі Бо та Ду Фу; показати її тісний зв'язок із філософією; допомогти зрозуміти особливості східної поезії; розвивати навички складання тез розповіді вчителя, виразного читання, аналізу поетичного тексту; сприяти розвиткові емоційних почуттів, образного сприйняття світу. ХІД УРОКУ Де ж зараз моя дорога, Та, що до рідного дому веде? Лі Бо Тільки у далекій дорозі зрозумієш ти людські сподівання. Ду Фу АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ Бесіда на повторення. У яких умовах розвивалася література епохи Середньовіччя? Якою мовою вона писалася? Які відмінності між різними видами літератур? ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ ТА ЕПІГРАФІВ УРОКУ СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ Слово вчителя. VIII—XII ст. в історії народів Сходу (Китай, Іран, Середня Азія) порівнюють з добою Відродження в європейській літературі. Східна середньовічна культура подарувала світові плеяду енциклопедично освічених, усебічно розвинених велетнів думки — філософа і лікаря Абу Алі-ібн-Сіна (Авіценна), астронома і математика Абу-Рейхана Мухаммеда Біруні, засновника алгебри Аль-Хорея, філософа, математика, поета Омара Хайяма. «Золотою сторінкою» світової літератури стала східна література Середньовіччя Найголовніше, що об'єднує східних митців доби Середньовіччя,— це зацікавленість людиною, її життям, почуттями, проблемами, знаннями, духовними пошуками. Проте кожній національній східній літературі притаманні оригінальні риси, пов'язані з національними особливостями народів, релігією, яку сповідували. Сьогодні ми з вами відправляємося до Китаю. 2. Повідомлення учнів-«географів». Китай — велика країна, розташована на південному сході Азії. Високі гори Тибету, пустеля Гобі й води Тихого океану начебто охороняють цю державу, усього світу, зберігаючи її самобутність. 3. Повідомлення учнів-«культурологів». Китай — держава з дуже давньою історією, що сягає глибини віків, країна дотепер залишається загадковою для європейців. Вона й нині дивує глибокими філософськими вченнями, неповторною культурою, таємниці тибетської медицини. Саме з Китаю до нас прийшли компас, папір, туш, ( шовк, порцеляна, без яких важко уявити сьогоднішнє життя. 4. Повідомлення учнів-«мовознавців». Китай — країна давньої писемності, яка виникла тут у II тис. до н. е. Китаї мова тональна, або музикальна. Кожне слово містить лише один склад, а значення його залежить від того, як його вимовляють. В усному мовленні це передається різною тональністю, а в писемній — різними ієрогліфами (знаками-малюнками) 5. Вікторина «Що ти знаєш про Китай?»
6. Лекція вчителя «Особливості розвитку китайської літератури у VIII ст.» Унікальною особливістю літератури і культури Сходу є їх тісний зв'язок з філософією. Як стверджують філософи, китайська література зазнала впливу двох філософських систем — конфуціанства та даосизму. Конфуціанство засновано на вірі в можливість «окультурення» дикої природи людини словом і моральним прикладом. А даосизм вважає за благо нічого не змінювати в людей сутності, а лише прислухатися до потаємного в природі й людині. Пріоритет завжди належав конфуціанству. Його сутність визначається такими принципами:
Моральне підґрунтя цього вчення є гарантом унікальності китайської культури. Саме у високій моральності й полягає сила китайської літератури в цілому і поезії зокрема. Розквіт культури Китаю у VIII ст. припадає на час правління династії Тан. Об'єднавши окремі князівства, правителі утворили могутню Танську державу. Розвивалися освіта, наука, культура, література. Традиційна повага до літератури в той період набула практичного характеру: одним із головних предметів на іспитах, які давали право посісти державну посаду, була поезія. На думку дослідників, китайська поезія тисячоліттями розв'язувала одні й ті самі проблеми: природа та поет, друг, на чужині, давнє, старість. Ці питання складають єдиний, непорушний тематичний комплекс. Найвище призначення поезії — єднання людського генія з першоджерелами життєвих сил світу. |
| Технології розвитку критичного мислення” Актуальність. Застосування технологій критичного мислення є інструментом впливу на інтелектуальні здібності дитини – інтелектуальну... |
УРОК 1 МЕТОДИ ТВОРЧОГО Й КРИТИЧНОГО І МИСЛЕННЯ В ПРОЕКТНІЙ ТЕХНОЛОГІЇ... Мета: Навчальна ознайомити учнів зі змістом і завданнями курсу «Технології»» на навчальний рік методами критичного мислення, галузями... |
| Уроках математики в Украйнській гімназії з використанням технології... Ами змістом навчальної дисципліни, зокрема математики, а й сформованість компетентності учня як загальної здатності особистості.... |
Урок з використанням технології критичного мислення «очікування» ... |
| Уроку навчальні Розробка уроку геометрії для учнів 9 класу з використанням моніторингових технологій та стратегій технології розвитку критичного... |
"Інформаційно-комунікаційні технології навчання: стратегія розвитку і досвід упровадження" Парадигмальні зміни технологій навчання в умовах розбудови інформаційного суспільства. Формування ІКТ-компетентностей учнів, студентів,... |
| Із досвіду роботи вчителя початкових класів ТЗШ Тема. Формування комунікативних компетентностей учнів початкових класів та вчителя |
Л. П. Унгурян Компетентнісний підхід до вивчення Навчальний посібник містить методичний коментар щодо реалізації компетентнісного підходу до вивчення української літератури на основі... |
| Впровадження інтерактивних методів навчання щодо розвитку комунікативних... Викладач предметів людина і світ та художня культура, спеціаліст вищої категорії, старший викладач Державного навчального закладу... |
Гетьманщина наприкінці XVII — на початку XVIII ст. І. Мазепа. Слайд 1 Мазепу і початок його гетьманування; з'ясувати становище Правобережної України наприкінці XVII — на початку XVIII ст.; продовжити... |