|
|
Скачати 1.21 Mb.
|
|
Об’єкт навчальної праці: кухонна дошка. Обладнання: заготовка кухонної дошки, ножівка, лобзик, ручний дриль, рашпіль, шліфувальний папір. Тип уроку: Корекція вмінь та навичок. Орієнтовний план проведення уроку І. Організаційна частина ( 3 хв) ІІ. Повторення раніше вивченого матеріалу ( 10 хв) ІІІ. Мотивація навчально-трудової діяльності ( 1 хв) ІV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку ( 1 хв) V. Практична робота ( 25 хв) VI. Підсумок уроку ( 5 хв ) Хід уроку І. Організаційна частина: - перевірка присутніх; - призначення чергових. ІІ. Повторення раніше вивченого матеріалу (методом бесіди з’ясовують питання): 1.Навіщо складають план виготовлення виробу або деталі? 2.Назвіть основні пункти вашого плану виготовлення кухонної дошки. 3.Що таке рашпіль? Для чого його використовують? 4.Що спільного у формі ріжучої частини всіх столярних інструментів, які використовують для пиляння, різання або шліфування? 5.Перелічіть правила безпечної роботи під час пиляння. 6.Яких правил треба додержувати під час роботи рашпілем і напилком? 7.Порівняйте рашпіль і напилок щодо насічки. Поясніть, чому тверді породи деревини краще обробляти напилком. 8.Назвіть правила безпечної роботи рашпілем і напилком, шліфувальним папером. ІІІ. Мотивація навчально-трудової діяльності Сьогодні ми будемо завершувати роботу над виготовленням кухонної дошки. ІV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку. Учитель записує на дошці тему уроку, повідомляє дидактичні завдання:
V. Практична робота. Завдання. Завершення операцій пиляння, обпилювання та шліфування заготовок. Перевірка якості. 5.1Вступний інструктаж:
5.2 Поточний інструктаж:
5.3 Заключний інструктаж:
VІ. Підсумок уроку. 6.1 Рефлексія: - чи було виконано завдання уроку? Чому? - які операції були більш доступними для виконання? Які перешкоди виникали в роботі ? 6.2 Заключна частина. - перевірка якості виробу; - виставлення оцінок за роботу на уроці. Урок 19. Складання виробів. Прийоми з’єднання деталей (1 год.) Мета уроку. Засвоєння знань про з’єднання деталей за допомогою цвяхів, клею ПВА. Формування вмінь виконувати підготовку деталей до склеювання, склеювати деталі виробу. Розвивати точність. Виховувати акуратність в роботі, елементи наукової організації праці. Об’єкт навчальної праці: кухонна поличка. Обладнання: ескіз виробу, наждачний папір, клей ПВА, кісточки для клею, шматки тканини для зняття клею, струбцини. Тип уроку. Комбінований Орієнтовний план проведення уроку І. Організаційна частина ( 2 хв) ІІ. Актуалізація опорних знань та життєвого досвіду учнів (10 хв) ІІІ. Мотивація навчально-трудової діяльності ( 2 хв) ІV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку ( 1 хв) V. Вивчення нового матеріалу ( 5 хв) VI. Практична робота ( 20 хв) VІІ. Підсумок уроку ( 5 хв) Хід уроку І. Організаційна частина
ІІ. Актуалізація опорних знань та життєвого досвіду учнів. 1.Що таке ескіз та яке його призначення? 2.Що необхідно зробити, щоб скласти виріб? 3.Які ви можете запропонувати способи з’єднання вашого виробу? 4.Завдання для роботи в інтерактивних групах. Складіть список (після короткого обговорення у малих групах) інструментів та матеріалу, який на вашу думку, необхідний для складання вашого виробу? ІІІ. Мотивація навчально-трудової діяльності. Нарешті ми з вами дійшли до найбільш відповідальної стадії у проектуванні та виготовленні виробу – складанні деталей та їх з’єднання у цілісний виріб. Для того щоб виріб було завершено необхідно знати чим, і як скріплюють окремі деталі, тобто яка технологія (послідовність дій) цього процесу. Якщо одна із стадій цього процесу буде порушена або не виконана, то виріб не матиме запланованої міцності, буде недостатньо придатним для повсякденного користування тощо. Отже кухонна поличка не відповідатиме основним показникам якості. Знання про технологію склеювання деталей можуть, також, стати вам у нагоді під час ремонту домашніх меблів. ІV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку. Учитель записує на дошці тему уроку, повідомляє завдання:
V. Вивчення нового матеріалу за планом: а) з’єднання столярних деталей цвяхами; б) з’єднання столярних деталей на клею. а) Більшість столярних виробів складається з окремих деталей, які з’єднують в основному цвяхами. Цвяхи роблять із стального дроту. Вони бувають різної довжини і товщини. З’єднуючи деталі виробу, треба пам’ятати, що товщина цвяха повинна бути в 10 раз меншою, ніж товщина деталі, яку прибивають, а довжина – в 2-3 рази більшою. Забивати цвях треба не ближче як за 10 мм від кромки деталі. б) Дерев’яні деталі склеюють клеями в основному при виготовленні меблів та інших виробів із деревини. Перш ніж склеювати деталі з деревини, треба підготувати їхні поверхні. Поверхня повинна бути шорсткою, тоді клей добре вбирається. На ній не повинно бути пилу або фарби. Приготовлений клей пензлем наносять рівномірно на поверхні деталей, які потім з’єднують і витримують деякий час в спеціальних затискачах – струбцинах. Склеєні деталі обробляють знімаючи рештки клею мокрою ганчіркою (клей ПВА добре розчинюється у воді). Після цього деталі обробляють у місцях їхнього з’єднання наждачною шкуркою з мілким зерном. VІ. Практична робота. Вправа. З’єднати дві рейки цвяхами, визначивши попередньо довжину і товщину цвяхів, якщо товщина рейок 5 і 10 мм; Завдання. Зачистити і склеїти деталі у виріб відповідно до ескізу (кухонна поличка). 6.1 Вступний інструктаж. Звернути увагу дітей на те, що:
6.2 Поточний інструктаж:
6.3 Заключний інструктаж:
VII. Підсумок уроку. 7.1 Рефлексія
7.2 Заключна частина
Урок 20. Складання виробів. Остаточна обробка виробів з фанери (1 год.) Мета уроку. Узагальнення і систематизація знань про з’єднання деталей за допомогою цвяхів, клею ПВА; удосконалення набутих умінь готувати та склеювати деталі у виріб. Виховувати акуратність та організованість у практичній роботі. Об’єкт навчальної праці: кухонна поличка (кухонна дошка) Обладнання: ескіз виробу, наждачний папір, клей ПВА, кісточки для клею, шматки тканини для зняття клею, струбцини. Тип уроку. Узагальнення, систематизації та корекції знань. Орієнтовний план і методи проведення уроку І. Організаційна частина ( 2 хв) ІІ. Повторення раніше вивченого матеріалу ( 6 хв) ІІІ. Мотивація навчально-трудової діяльності ( 2 хв) ІV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку ( 1 хв) V. Вивчення нового матеріалу ( 6 хв) VI. Практична робота ( 20 хв) VІІ. Підсумок уроку ( 8 хв) Хід уроку І. Організаційна частина
ІІ. Повторення раніше вивченого матеріалу: 1.Що потрібно для з’єднання кількох деталей у готовий виріб? 2.Якою повинна бути поверхня деталі з деревини перед склеюванням? 3. Для чого обробляють з’єднуванні деталі в місцях склеювання? 4.Який клей використовувався під час склеювання деталей виробу? Яку характерну властивість має цей клей? Про які, ще клеї, ви чули чи знаєте з власного досвіду? ІІІ. Мотивація навчально-трудової діяльності. Сьогодні ми завершуємо роботу над складанням та склеюванням деталей у готовий виріб – контурна іграшка на підставці (інший варіант - кухонна поличка). Саме на цьому занятті ви зможете тримати в руках річ, яка виготовлена власними руками (буде корисною для власного користування). IV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку. Учитель записує на дошці тему уроку, повідомляє навчальні завдання:
V. Вивчення нового матеріалу. а) Столярні клеї. а) Виготовляючи наш спроектований виріб ми використовували найбільш поширений у побутових умовах клей ПВА. Проте на виробництві під час виготовлення меблів застосовують також: столярний, казеїновий, смоляний та інші спеціальні клеї. Столярний клей виготовляють з кісток, копит, рогів, хрящів та обрізків шкіри тварин. Столярний клей має вигляд коричневих плиток. Якість клею можна визначити за його прозорістю: чим прозоріші плитки, тим вища якість. Казеїновий клей. Основною складовою частиною цього клею є сухий знежирений сир – казеїн. Його виготовляють із знежиреного молока. Крім казеїну, до складу клею входять гас та спеціальні речовини – антисептики, які добавляють для того, щоб клей не псувався. VІ. Практична робота Завдання. Обробити з’єднані деталі виробу після склеювання. 6.1 Вступний інструктаж Звернути увагу дітей на те, що:
6.2 Поточний інструктаж
6.3 Заключний інструктаж
VII. Підсумок уроку. 7.1 Рефлексія: 1.Як ви скористаєтесь практично знаннями про різні види клеїв – ПВА, казеїновий, столярний? 2.Який з них, на вашу думку, найбільш зручний для використання? 3. Які труднощі у вас виникали під час виконання практичної роботи? 4.Як надалі ви будете планувати цю роботу з врахуванням вказаних труднощів? 7.2 Заключна частина: відзначення кращих робіт учнів прибирання робочих місць робота з щоденниками. Урок 21. Оздоблення виробів. Випалювання на деревині ( 1 год.) Мета уроку. Засвоєння знань про види оздоблення виробів з фанери, принцип дії приладу для випалювання на деревині; формування прийомів випалювання на деревині. Виховувати акуратність під час виконання оздоблюваних робіт тощо. Об’єкт навчальної праці: кухонна дошка (кухонна поличка) Обладнання. Прилад для випалювання, зразки малюнків для перенесення на виріб, наждачна шкурка з нульовим зерном. Тип уроку. Комбінований. Орієнтовний план проведення уроку. І.Організаційна частина ( 2 хв ) ІІ. Актуалізація опорних знань та життєвого досвіду учнів ( 6 хв) ІІІ.Мотивація навчально-трудової діяльності ( 3 хв) IV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку ( 1 хв) V. Вивчення нового матеріалу ( 7 хв) VI. Практична робота ( 21 хв) VII. Підсумок уроку ( 5 хв) Хід уроку І.Організаційна частина.
ІІ. Актуалізація опорних знань та життєвого досвіду учнів (методом бесіди з’ясовують питання): 1. Які найбільш суттєві недоліки має деревина як матеріал? 2.Подивіться уважно на будь-які вироби з деревини: вікна, двері, меблі, іграшки. Якого вони кольору? Чому вони мають такий колір? (Усі вони пофарбовані різними фарбами або покриті лаками). 3. Як на вашу думку для чого це роблять? Чи захищає таке фарбування деревину від псування? 4.Чи потрібно захистити виріб (кухонну поличку) від псування? 5.Як ви пропонуєте це зробити? ІІІ. Мотивація навчально-трудової діяльності. Щойно у нашій бесіді ви зрозуміли ( власне самі дали відповідь на запитання) для чого потрібно оздоблювати виріб. Крім того, у подальшому, проектуючи будь-який виріб з деревини або металу чи будь-якого іншого матеріалу, процес його виготовлення буде завершуватись оздобленням. Отже здобуті уміння на цьому та наступному уроці будуть вам потрібні упродовж всього часу вашого навчання у шкільній майстерні. IV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку. Учитель записує на дошці тему уроку, повідомляє ( або записує) навчальні завдання:
|
| МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ... Методика організації проектно-технологічної діяльності учнів на уроках обслуговуючої праці. Науковий світ, 2003. 92 с |
Методика вивчення дієслова в 6-му класі школи з російською мовою навчання. Виконав За програмою, дієслово вивчається в 6-му класі. На вивчення цілої теми «Дієслово» відводиться 20 навчальних годин. В рамках цієї... |
| Методика навчання Миколаїв, 2005 УДК 811. 161. 1 (075. 2) 372. 41 ББК 81. 411. 2-920 74. 102. 12 Марусяк В. М. Супутник букваря. Вдосконалення технічної сторони читання молодших школярів. Навчальний посібник. 3 частини |
Методика навчання фізики як наука. Методологія педагогічних досліджень Актуальні проблеми методики навчання фізики Вступ. Методика навчання фізики як наука |
| Досвіду: «Інноваційні технологій навчання у розвитку творчих здібностей... Апробовано спосіб інтеграції деяких сучасних технологій навчання у розвитку творчої особистості учня на уроках фортепіано |
Урок позакласного читання з елементами інтерактивного навчання ... |
| Тема Дата Значення праці в житті людини. Важливість праці та професії в житті людини. Правила організації робочого місця. Загальні правила... |
Методика навчання пристроїв комп’ютера. Серед питань, які пов’язані... Фізичні основи функціонування основних елементів комп.(повинно вивчатися на уроках фізики) |
| ВИХОВАННЯ ТВОРЧОГО СТАВЛЕННЯ УЧНІВ ДО ПРАЦІ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ... |
На уроках української мови Посібник "Дидактичний матеріал з розвитку мовлення на уроках української мови у 4 класі" |