Уроки у 5 класі ТЕМА. Фонетика. Орфоепія. Орфографія

4) Учитель оголошує оцінки учням за створення пер­шої сторінки журналу.

4. Робота над створенням другої сторінки журналу «Пісні про славних лицарів України»

1. 
   Надається слово артистам. Учень читає напам'ять текст історичної пісні «Зажурилась Україна, бо нічим прожити».
   
2. 
   Аналіз змісту прочитаного тексту літературознавця­ми, бесіда.
   

• 
  Про які часи йдеться в пісні? (Часи турецько-татарських набігів, про це свідчать слова: орда, полки, турок, козак).
  
• 
  На які смислові та настроєві частини можна поді­лити пісню? (Опис тяжкого становища людей в Україні, заклик до боротьби).
  
• 
  Який провідний мотив пісні? (Непокора, віра в мож­ливість перемоги).
  

-4-

3) Пригадування імен історичних осіб, оспіваних у на­родних історичних піснях.

Слово історикам. Розповідь про Івана Сірка.

Іван Сірко — кошовий отаман Запорозької Січі. Тала­новитий воєначальник, уславився походами проти Кримського ханства, визволенням багатьох невольників. Іван Сірко був учасником Національно-визвольної війни українського народу 1648—1654 років під прово­дом Богдана Хмельницького.

4. 
   Виразне читання тексту пісні артистами «Та, ой, як крикнув же та козак Сірко».
   
5. 
   Літературознавці розповідають про використання в цій пісні образу-гіперболи «туман поле покриває» - образ, який свідчить про величезну козацьку силу, що здатна розгромити ворога.
   

Образ-символ «орли та із Січі вилітали». В образі орла народ бачив справжнього лицаря — гордого, відважно­го, сильного й красивого.

6) Бесіда про Богдана Хмельницького, розгляд порт­рета. Історики розповідають про нього.

Це уславлений гетьман Запорозького війська, визнач­ний політик, державний діяч і дипломат. Аби звільнити Україну від польського панування, Хмельницький вирішив піти навіть до спілки з татарами. Ці тимчасові союзники і допомогли розгромити ворога.

<�Чи не той то хміль»,

7) Виразне читання тексту пісні короткий аналіз змісту пісні.

У пісні Богдан Хмельницький порівнюється з хмелем. Цю рослину знищити практично неможливо. Отак і Хмельницький виступає непсреможеним, людиною, яка не боїться ворога, упевнена у своїй перемозі. Хмельницький твердо знає, як треба діяти.

8) Розповідь істориків про діяльність Устима Кармалюка та Максима Залізняка.

Устим Кармалюк — кріпак поміщика Пигловського. Не витри-

мавши знущань і ставлення до людей, як до худоби, він втік і розпочав повстанську боротьбу в 1813 році на Поділлі. Він зібрав під своє керівництво близько 20 тисяч повсталих селян і почав відкриту боротьбу з панами. Його чотири рази засилали до сибірської каторги. Кармалюк не боявся смерті, відби­рав добро тільки у багатих і наділяв ним бідних.

9) Запитання.

-5-

— Як називається історична пісня про Устима Кармалюка?

10) Вибіркове читання тексту пісні «За Сибіром сонце
сходить», короткий аналіз змісту пісні.

Максим Залізняк — це історична постать. З 14 років він потрапив на Запорозьку Січ. А до цього він був наймитом у пана. На Запорозькій Січі гартувався його характер. Пізніше він став ватажком Коліївщини — найпотужнішого національно-визвольного повстання в історії України. За наказом імператриці Катери­ни II Залізняка було підступно захоплено, тавровано й заслано на каторгу до Сибіру. Залізняк був улюблен­цем народу, і це відчувається в пісні.

Евристична бесіда за запитаннями:

— Як називається історична пісня про Устима Кармалюка?

- А чи поділяєте ви думку Устима Кармалюка: «А так гроші розділивши, гріха я не маю»?

Чи можна назвати Кармалюка розбійником?

• 
  Кого з героїв фольклору та героїв світової літерату­ри нагадує Устим Кармалюк? (Англійського розбійника Робін Іуда).
  
• 
  З чим у народній пісні порівнюється Максим Заліз­няк? (Із квіткою рожею).
  
• 
  Яке національно-визвольне повстання очолив цей хоробрий ватажок? (Коліївщина).
  

5. Робота над створенням третьої сторінки журналу

Хвилинка відпочинку.

Створення музичної сторінки журналу.

Завдання. Прослухати в аудіозапису пісню «Розпрягай­те, хлопці, коні» і проаналізувати її зміст.

• 
  Хто є автором цієї пісні ? (Маруся Чурай)
  

— Що ви знаєте про життя та діяльність Марусі Чурай?

Наступну сторінку нашого журналу я пропоную назва­ти «Незгасна зоря творчості Марусі Чурай».

6. Робота над створенням четвертої сторінки журналу
«Незгасна зоря творчості Марусі Чурай»

1) Історики розповідають про коротке життя Марусі Чурай.

Народилася Маруся поблизу міста Полтави в 1625 р. в сім'ї Гордія Чурая, козацького урядника. З дитинства Маруся була вразливою і соромливою.

«Вона не така, як усі діти»,— казали сусіди її матері. Любила

-6-

слухати народні пісні і сама мала гарний голос.

Мініатюрно складена, невеликого зросту, струнка, з тонким станом, замисленими темно-карими очима під густими бровами — такою покохав її Грицько Бобренко. Та не судилося Марусі простого жіночого щастя. Коханий Грицько посватав не її, а Галю, яку порадила йому мати. Тоді горда Маруся й створила неповторну, сповнену людського болю пісню «Засвіт встали коза­ченьки». Співали цю пісню повільно, наповнюючи мелодію сумом і печаллю.

Учень-артист розповідає напам'ять текст пісні «Засвіт встали козаченьки».

2) Учитель-редактор узагальнює сказане учнями про
життя й творчість Марусі Чурай.

Використання інтерактивного прийому «Мікрофон».

Дати відповідь на проблемне питання «Зрадити в житті державу — злочин. А людину — хіба можна?»

Хто знає прислів'я про роль народної пісні в житті людини?

3) Оцінювання роботи учнів у групах за четверту сто­рінку журналу.

7. Робота над п'ятою сторінкою журналу «Українські народні думи»

1) Літературознавці розповідають, що думи — це такий жанр усної народної творчості, який мають лише українці. Думи мають свою тематику і художню специфіку, манеру виконання.

Дума --це великий за обсягом пісенно-оповідний твір про важливі історичні події чи героїв цих подій. Кожна дума має три основні частини: заспів, основну розповідь, кінцівку.

У кінці кожної думи є славославіє, тобто хтось або щось прославляється.

Думи виконувалися народними співцями речитативом 'у супроводі кобзи, бандури чи ліри.

2. 
   Художники демонструють малюнки кобзи, банду­ри, ліри.
   
3. 
   Назвати основні особливості народних дум.
   

• Зображення важливих суспільних подій, фактів, видатних історичних осіб;

певне дотримання правдивості життєвих фактів;

• 
  невелика кількість дійових осіб;
  
• 
  своєрідність побудови;
  
• 
  особлива віршова форма;
  

• 
  -7-
  

виконання речитативом під акомпанемент кобзи, ліри, бандури;

• 
  усне поширення;
  
• 
  варіантність тексу;
  
• 
  великий обсяг як для фольклорних творів.
  

4)Словникова робота: речитатив, акомпанемент.

5)Оголошення оцінок учням за участь у створенні п'ятої сторінки журналу.

8. Робота над шостою сторінкою журналу«Тестування»

Перевірка здобутих знань, умінь та навичок.

1) Учні дають відповіді на запитання тестів за допомо­гою комп'ютера.

Комп'ютер виставляє оцінки.

2) Аналіз знань (оцінок комп'ютера).

IV. Підсумок уроку

1. 
   Аналіз роботи учнів на уроці.
   
2. 
   Використання інтерактивного методу «Мозковий штурм».
   

- Яка роль фольклору в житті людини?

— Назвіть синонім до слова фольклор.

- Назвіть жанри українського фольклору.

3) Заключне слово вчителя.

— Сьогоднішній урок я хотіла б закінчити словами нашого видатного земляка, великого Кобзаря Тараса Шевченка:

Наша дума, наша пісня Не вмре, не загине

От де, люде, наша слава, Слава України!

4) Оголошення оцінок учням за весь урок, виставлен­ня їх у класний журнал.

V. Диференційоване домашнє завдання

1. 
   Знайти й прочитати матеріал з історії про похід
   Ігорів (4 учні).
   
2. 
   Повторити основні жанри художньої літератури (4 учні).
   
3. 
   Знайти в словнику літературознавчих термінів ви­ значення поеми (решта учнів класу).
   

VI. Установка на відпочинок

Слухання заспокійливої музики П. І. Чайковського «Пори року. Осінь. Жовтень».

VII. Організоване закінчення уроку