|
|
Скачати 456.85 Kb.
|
|
група Згадати твори, у яких диваки чи фантазери були головними героями. Що їх об'єднувало? /// група Чим подобаються вам уявні стосунки між землянами п мешканцями інших планет? IVгрупа Чим, на думку ліричного героя, можуть похвалитись земляни? Що, на думку поетеси, найцінніше в житті мешканців нашої планети? IV. Оцінювання підсумків уроку 1. Метод «Мікрофон»( Вчитель ставить запитання, учні передають один одному уявний мікрофон і відповідають) Закінчити речення. Вірші Ліни Костенко, фантастичні й реалістичні водночас, виховують... ставлення до світу, природи, людей, формують... 2. Слово вчителя. Оцінювання учнів V. Домашнє завдання
-1- УРОК № 2 Тема: Ліна Костенко. Ідея зіткнення неповторності і буденності, стандарту в «Кольорових мишах». Умовна, вигадана ситуація. Образ особливої дівчинки Анни Мета: навчити учнів визначати ідею твору, відкривати для себе неповторне в людині; поглибити розуміння умовності в зображенні; розвивати, вдосконалювати навички аналізу образів, творчої уяви; виховувати повагу до людської особистості. Міжпредметні зв'язки: зарубіжна література. ХІД УРОКУ І. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок Запитання до учнів: — Що нового дізнались на попередньому уроці? Яким постає світ, людина, природа у віршах Л. Костенко?
ІІ. Мотивація навчальної діяльності Учитель. Світ природи незвичайний, одухотворений, світ навколо нас загадковий (вірші «Дощ полив...», «Пісенька про космічного гостя»). Читаю вірш «Осінній день...». Коротко коментую.
Так, людина. Природа одухотворена, світ незвичайний, люди — особливі. Оголошення теми, мети, завдань уроку. Ш, Основна частина. Вивчення нового матеріалу
-2- Запитання до учнів:
--Які рядки ви хотіли б виписати та запам'ятати як афоризми? Прокоментуйте їх.
Пропоную учням об'єднатися в групи. Кожна отримує окреме завдання. Працюючи в малих групах, скласти повідомлення, підготувати усний монолог, продовживши подані речення, фрази. / група Події, зображені в поезії «Кольорові миші», відбувалися... Вони, на мою думку, ... // група Сусід звинувачує Анну, бо... Як аргумент хочу навести і прокоментувати рядки ІІІ група Анна і сусід мають різне світобачення. Дівчинка… Чоловік… IV група Назвою вірша поетеса хотіла підкреслити... V група Образ Анни має духовних спільників у світовій літературі. Це насамперед... («Маленький принц» А. де Сент-Екзюпері, «Дивак» Гр. Тютюнника). 4. Представлення, захист робіт (усно) IV. Висновок Учитель. Світ не завжди здатний оцінити талант, незвичайну особистість. Тож дуже важливо, щоб наші сірі будні були освітлені іскорками добра, фантазії. Я і ви будемо пам'ятати, що «життя — це справа без гарантії», тому кожен має бути готовий до труднощів, аби їх з гідністю пережити. -3- V. Оцінювання V!. Домашнє завдання Скласти учнівський проект, опорну таблицю «Життєві цінності»: I група — за творами А. де Сент-Екзюпері; II група — за творами Л. Костенко; III група — «Дивак» Гр. Тютюнника (зразок додається, див. додаток). Зразок для виконання домашнього завдання Світ дітей
-1- Слова, граматично не зв'язані з членами речення. Урок-гра у 8 класі Соціокультурна тема: твори Т. Г. Шевченка Мета: систематизувати й узагальнити знання учнів про звертання, вставні слова (словосполучення, речення); закріпити навички вживання розділових знаків у реченнях, ускладнених звертаннями, вставними словами, правильного вживання звертань і вставних конструкцій у мовленні школярів; поглибити почуття любові та поваги до Т. Г. Шевченка, Методи і прийоми: робота в малих групах і парах, конструювання речень відповідно до мовленнєвої ситуації, виразне читання текстів і поезії, бесіда за прочитаним, складання діалогів, уявна екскурсія, творчо-пошукова робота. Тип уроку: урок повторення, узагальнення й систематизації знань. Обладнання: плакати, портрет Т. Г. Шевченка, репродукції з його картин, ілюстрації до творів, індивідуальні картки, тексти творів художньої літератури. Епіграф: В Україні своїй, Славній, вольній, новій, Ми тебе не забули, Тарасе! (Народна творчість) ХІД УРОКУ І. Мотивація навчальної діяльності З'ясування емоційної готовності учнів до уроку. Повідомлення теми, мети уроку. Учні повинні знати: що означає звертання, види за будовою, чим виражаються, групи вставних слів за значенням, вживання в реченні звертань, вставних слів і словосполучень. -2- Учні повинні вміти: визначати в реченнях звертання, вставні слова і словосполучення, правильно вживати розділові знаки, інтонувати такі речення, виразно читати поезію Т. Г. Шевченка та інших поетів, приклади з усної народної творчості, висловлювати свої міркування. Учитель доповнює, що на уроці учні мають більше дізналися про усну народну творчість, поглибити знання про Т. Г. Шевченка — талановитого поета, художника, ім'я якого відоме в усьому світі. (Учнів поділено на 4 групи: 2 команди і 2 групи підтримки. «Журі» — 3 учні старших класів. Учні виражають свій настрій готовності до уроку за допомогою дієслів хвилююся, радію, очікую, сподіваюся тощо. Учитель бажає всім успіху на уроці.) І етап змагання. «Розминка» I команда
(Просте, розповідне, двоскладне, поширене, повне, ускладнене звертанням Вітчизно милая моя) II команда 1. Розділ мовознавчої науки, що вивчає правила вживання розділових знаків. (Пунктуація) 1. Слова, що мають протилежне значення. (Антоніми)
(Просте, розповідне, односкладне, безособове, поширене, -3- повне, ускладнене вставним словом на жаль) II етап змагання. Конкурс «Оратор» Представники команд стисло розповідають про звертання і вставні слова. Групи підтримки наводять приклади речень із творів Т. Г. Шевченка зі звертаннями і вставними словами. (Завдання біля дошки.) / команда, картка № 1 Скласти дві пари речень, щоб в одних слова кажуть, може були вставними, а в інших ці самі слова виступали в ролі членів речення. ІІ команда, картка №2 Скласти дві пари речень, щоб з одних слова видно, на щастя були вставними, а в інших ці слова виступали в ролі членів речення. Питання до першої команди Звертання
(Т. Г. Шевченко) // команда Вставні слова, словосполучення й речення. Виражають ставлення мовця до повідомлюваної ним інформації. Вони не є членами речення і виділяються інтонацією, а на письмі відокремлюються комами, рідше — тире. / золотої, й дорогої мені, щоб знали ви, не жаль моєї долі молодої (Т. Г. Шевченко). Такі, бачте, люди: все письменні друковані, сонце навіть гудять (Т. Г. Шевченко). Знать, од Бога, і голос той, і ті слова ідуть меж люди! -4- (Т. Г. Шевченко) Там батько, плачучи з дітьми, (а ми малі були і голі) не витерпів лихої долі, умер на панщині (Т. Г. Шевченко). Журі підбиває підсумки змагань І і II етапів. III етап змагання. Мовна гра «Коректор» Кожна команда одержує картки із завданням. Група підтримки наводить приклади з творів Т. Г. Шевченка. / команда Картка 1 Поставити в кличному відмінку слова. Іван, Гриць, Олег, Оксана, Марія, Віталій, Тетяна, Максим, Галя, Ганна, Василь, Андрій, Катря. Пан полковник, пан Президент, пані вчителька, пан учитель, товариш генерал, пан добродій, пані добродійка. Картка 2 Відредагуйте речення і проаналізуйте вживання форм кличного відмінка в українських піснях.
Картка З Виберіть один із запропонованих варіантів звертання. Свій вибір обгрунтуйте.
4.(Рідна пані матінко, шановна Маріє Петрівно, рідна мати моя, матінко моя ріднесенька, дорога пані Франко) в нещасний -5- час, у годину лиху ти породила мене на світ (І. Франко). (Матінко моя ріднесенька) 5.(«Микито, рідний брате!», пане Микито, брате Микито, високоповажний пане брате, любий братику),— пише -ввечері, залишившись на самоті, Тарас листа в далеку Кирилівку (О. Іваненко). («Микито, рідний брате!») II команда Картка 1 Поставити в кличному відмінку слова. Мрія, серце, серденько, голубка, сокіл, сестра, доня, син, бабуся, тітонька, батько друг, козак, директор, вчитель, староста, професор. Пан Олег, пані Тетяна, добродійка Іванівна, капітан Степаненко, добродій Миколо, товариш Максим, брат Петро. Картка 2 Відредагуйте речення і проаналізуйте вживання форм кличного відмінка в українських піснях.
|
||||||||||||||||||||
|
Фонетика і графіка. Орфоепія і орфографія Системно відображаючи програмний матеріал, такі завдання сприяють об’єктивному і всебічному оцінюванню рівня його засвоєння, аналізу... |
Уроки-змагання Вона виділяє: уроки змістовної спрямованості; уроки на інтегративній основі; уроки-змагання; уроки суспільного огляду знань; уроки... |
|
Уроки-бесіди, уроки-конференції, уроки-зустрічі з письменниками,... Головне управління освіти і науки Дніпропетровської державної обласної адміністрації |
Урок 2 (3-4) Тема. Відрізки і їх довжини Уроки геометрії в 7 класі Розділ І. Найпростіші геометричні фігури та їх властивості |
|
Урок 1 (1-2) Тема. Точки і прямі Уроки геометрії в 7 класі Розділ І. Найпростіші геометричні фігури та їх властивості |
Уроки математики в 6 класі Розділ Подільність натуральних чисел В. Г. Бевз, Г. П. Бевз. Уроки математики в 6 класі Розділ Подільність натуральних чисел |
|
Уроки математики в 6 класі Розділ Подільність натуральних чисел В. Г. Бевз, Г. П. Бевз. Уроки математики в 6 класі Розділ Подільність натуральних чисел |
Уроки математики в 6 класі Розділ Подільність натуральних чисел В. Г. Бевз, Г. П. Бевз. Уроки математики в 6 класі Розділ Подільність натуральних чисел |
|
ФОНЕТИКА. ОРФОГРАФІЯ Голосні це звуки, під час вимови яких струмінь... Голосні — це звуки, під час вимови яких струмінь повітря не натрапляє на перешкоди в ротовій порожнині, вони утворені за допомогою... |
УРОКИ №53-54 Тема. Розв'язування прикладних задач Мета: розвиток пізнавальної активності учнів шляхом розв'язування прикладних задач, що передбачають застосування знань і вмінь,... |