Педагогічна адаптація учнів 5-го класу
|
|
Скачати 0.66 Mb.
|
|
Тема. Урок позакласного читання. Сучасні літературні казки. Іван Андрусяк. «Стефа та її Чакалка» Мета: пропагувати читання сучасної літератури для дітей та юнацтва; познайомити учнів з життєвим та творчим шляхом І.Андрусяка; закріплювати знання з теорії літератури; розвивати пам'ять, логічне мислення, творчий потенціал, кмітливість, вміння систематизувати та аналізувати; створити умови для розвитку інформаційної, соціальної та комунікативної компетенцій; виховувати вдумливого читача, шану й любов до української літератури, до Батьківщини, до культури. Обладнання: Текст казки, виставка книг серії «Сучасна дитяча проза», смайлики, відгук на прочитану книгу, ІКТ, магнітні дошки (розмір А 4) Методи і прийоми: вправи «Естафетна паличка», «Мікрофон»; літературний диктант; робота в групах, «Мозковий штурм». Тип уроку: урок позакласного читання Хід уроку І. Організаційний момент. «Смайлики» (сигнальні картки жовтого та зеленого кольорів, що демонструють настрій учнів на початок уроку). ІІ. Актуалізація опорних знань Вправа «Естафетна паличка» (Діти під музику передають естафетну паличку, коли музика перестає грати, той, у кого залишається в руках паличка, і відповідає на питання вчителя). - Що таке казка? - Яка казка називається літературною? - Які ознаки притаманні літературній і народній казці? - Що таке повість? - Назвати ознаки повісті - Довести, що «Стефа та її Чакалка» - це … ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. 1. «Мозковий штурм». (Учні на дошці за допомогою дидактичного матеріалу формулюють модель щастя). Що таке щастя? Які моменти життя, на вашу думку, можна назвати щастям? Чи відноситься до таких моментів дитинство? Чому? ІV. Повідомлення теми та мети уроку. 1.Сприйняття та усвідомлення учнями теоретичного матеріалу. 2.Перегляд презентації «Сучасні казки та сучасні письменники» Завдання класу: записати у зошити імена сучасних письменників та твори, які належать їхньому перу. 3.Слово вчителя Ким вас лякали, можливо, й лякають батьки, коли ви їх не слухаєте, чи, скажімо, хочете ще побалуватись – а вже давно час вкладатися в ліжечко? Бабаєм?Бабою Ягою?Страшним Дідом? А ось на Слобожанщині, в нашому краї такий персонаж – Чакалка! Гадаєте, все це вигадки дорослих, а насправді Чакалка нікого не забирала до лісу? Ох, ні… Принаймні дівчинка Стефа і її друзі чудово знають, як воно все відбувається насправді і з чим можна зіткнутися ТАМ! Знають, що буває з акулою, котра проковтнула шльопанці; від чого шаліє великий український мореплавець Миклухо-Маклай; якою гидотною Чакалка годує поцуплених дітлахів, які навіть бачили заповітну мрію кожного шкодливого учня – справжнісінькі руїни школи! А про це все вам із добрим гумором оповів колись дуже серйозний і страшенно дорослий письменник Іван Андрусяк, котрий стверджує, що за час написання цієї повісті й сам геть здитинів. Давайте послухаємо цікавинки - відомості про життєвий та творчий шлях письменника, котрі підготував ваш товариш. Прошу бути особливо уважними, щоб ви змогли написати літературний диктант по прослуханому матеріалу. 4.Повідомлення учня про життєвий та творчий шлях Івана Андрусяка. Іван Михайлович Андрусяк народився 28 грудня 1968 року в селі Вербовець на Гуцульщині (Косівський район Івано-Франківська область). Отримав вищу філологічну освіту в Івано-Франківському державному педагогічному інституті ім..В.С.Стефаника, а управлінську – в Українській академії державного управління при Президентові України та The University of North London. Мешкає в Києві, працює редактором та журналістом. Лауреат літературного конкурсу видавництва «Смолоскип» та премії «Благовіст». Тексти його творів перекладалися англійською, німецькою, польською та вірменською мовами. Поетичні збірки: «Депресивний синдром» (1992), «Сад перелітний» (2001), «Дерева і води» та інші. 5.Літературний диктант 1. Рік народження І.Андрусяка (1968) 2. Село, де народився І.Андрусяк (Вербовець) 3. Має дві освіти (філологічну та управлінську) 4. Проживає в ( м. Києві) 5. Професія (редактор та журналіст) 6. Лауреат конкурсу видавництва («Смолоскип») та премії («Благовіст») (Кожна правильна відповідь оцінюється в 2 бали). 6.Виставка книг серії «Сучасна дитяча проза» Завдання класу: порівняти записи, зроблені після перегляду презентації з результатами аналізу виставки книг серії «Сучасна дитяча проза». 7.Опрацювання тексту дівчачої повістини «Стефа та її Чакалка» 1. Словникова робота: пояснити значення слів, вказаних на дошці. (Татійка, мамійка, бабійка…) 2.Переказ найцікавіших епізодів повістини від першої особи. 8.Фізкультхвилинка 1. Робота в групах: інсценування окремих розділів повісті «Стефа та її Чакалка» (костюми готує вчитель) Завдання: віднови послідовність подій. На аркушах, прикріплених на дошці, записані фрази з твору, але не за розвитком сюжету, довільно.
 VІ. Закріплення вивченого матеріалу. 1. Робота в групах: І- ІІ група - за допомогою магнітних дошок намалювати образ Чакалки. ІІІ – ІV група – складання «Асоціативного куща» до образу Чакалки. 2. Презентація робіт. 3. Слухання відгуку на прочитану книгу ( «Стефа і її Чакалка») учнів, які заздалегідь прочитали це оповідання. Приклад. У казці Івана Андрусяка «Стефа та її Чакалка» розповідається про маленьку дівчинку Стефу та її пригоди з друзями. У цьому творі мені сподобалися усі герої, але найбільше з них – Чакалка. З назви казки я уявляла її веселою, радісною, але насправді вона видалася сумною, злою, і тільки у кінці казки Чакалка стала доброю! Ще мені сподобались такі рядки: «Мама своїм старшим діткам задає писати модулі, але вони пишуть дулі», «Запарки видумали політики. Це такі погані дяді і тьоті, яких показують по телевізору». Одна з героїнь твору – дівчинка Орина, Вона весела, життєрадісна, вона навіть зраділа , що її забрала Чакалка. Я не знала, що Сіяр – пуштун, я спочатку засміялася, а потім стало зрозуміло, що він з Афганістану. У казці було неправдою те, що існує Чакалка. Мабуть, тобі про це розповідають батьки лише, щоб ти був слухняним і раніше лягав спати. У цілому казка навчає нас бути слухняними, ввічливими, порядними людьми. VІІ. Підсумок уроку. 1. Підсумкова бесіда - Чи можна назвати дитинство «хвилиною щастя» людського життя? - Чи варто цінувати кожну хвилину життя? - На вашу думку, чому автор назвав повістину дівчачою? 2. Вправа «Мікрофон». Найцікавішим для мене на уроці було… VІІІ. Оцінювання результатів роботи учнів. ІХ. Домашнє завдання. Записати заголовки до кожного розділу повістини. Намалювати ілюстрацію до епізоду, який сподобався. Урок 2 Тема уроку: Спиридон Черкасенко. Цікава сторінка з життя митця. Образ донецького степу в поезії «Вечір у степу» Мета уроку: Ознайомити п’ятикласників із цікавими сторінками життя Спиридона Черкасенка; проаналізувати ідейно-художній зміст поезії «Вечір у степу», виділяючи образ ліричного героя, відтворюючи його емоції та почуття; удосконалювати навички виразного читання поетичних творів; розвивати логічне мислення, вміння спостерігати за природою; виховувати любов до природи, її краси; почуття поваги, пошани до поетичної творчості письменника . Тип уроку: Урок засвоєння нових знань. Обладнання уроку: Портрет С.Ф. Черкасенка, збірка його творів. На дошці епіграф до уроку. На кожній парті пам’ятки «Основні засоби виразного читання» Хід уроку І. Повідомлення теми, мети уроку ІI. Актуалізація опорних знань учнів Бліц-опитування - Чому ми повинні знати письменників рідного краю? - З якими письменниками-земляками ви вже познайомилися? - Чим вони Вам запам’яталися? - Про що пишуть наші земляки? - Які проблеми порушують письменники Донбасу у своїх творах? ІІI. Мотивація навчальної діяльності Слово вчителя. Діти! Зверніть увагу на епіграф до нашого уроку. Прочитайте, Я – вгорі, я на дзвіниці! Я – на варті, - стережу! Серце маю я із криці, Як ударю – розбужу! - Як ви розумієте ці слова? Яка людина могла їх написати? Дійсно, так міг написати поет, який любив свій народ і стояв на його сторожі. А належать ці поетичні рядки письменнику Спиридону Черкасенку, який любив не тільки людей, а й тварин, цінував і беріг природу, красу донецького степу. ІІІ. Сприйняття і засвоєння навчального матеріалу. 1.Вступне слово вчителя про С.Черкасенка. Сьогодні ми познайомимося з творчістю письменника, життя якого було пов’язане з Донбасом. На жаль, ім’я Спиридона Федоровича Черкасенка мало відоме в Україні. Після поразки визвольної боротьби УНР у 1919 році він емігрував за кордон і на Батьківщину більше не повернувся. Прага для нього була останнім притулком на землі. Доля письменника надзвичайно цікава. На попередньому уроці ви отримали завдання знайти цікаві сторінки із життя С.Черкасенка. 2.Виступи учнів «Цікаві сторінки із життя Черкасенка С.Ф.»   Перша учениця. Спиридон Федорович Черкасенко народився 24 грудня 1876 року в містечку Новий Буг на Миколаївщині у селянській родині. Після закінчення учительської семінарії з 1895 року вчителював, зокрема на Лідіївських рудниках (сучасний Кіровський район міста Донецька). Тут Черкасенко познайомився з важкою працею шахтарів та їхньою боротьбою за свої права. 1919 року поет виїздить до Австрії, Чехословаччини вивчати стан народної освіти. На Батьківщину він більше не повернувся. Після революційнийх подій у трудових школах діти вчились за складеною Черкасенком читанкою. А такі пісні на поезії С.Черкасенка, як «Тихо над річкою» і «Ой, чого ти, дубе,» не сходили з репертуарів українських співаків та хорових капел.. Помер поет у Празі, 7 лютого 1940 року, його поховали на Ольшанах. Поруч нього – могили відомих культурних діячів і поетів-емігрантів О.Олеся, С.С.Русової, В,Немировича-Данченка. Учитель: Діти, може, є бажаючі доповнити розповідь ? Другий учень. Черкасенко Спиридон Федорович писав і поетичні книжки, і оповідання, і п’єси. В творчому доробку письменника 30 книжок. Перебуваючи на Донбасі, він бачив виснажливу працю шахтарів, бідність їх сімей. В оповіданнях «Маленький горбань», «Яма», «Безпритульні», «Великодня ніч» постають радості, втіхи і страждання дітей шахтарських селищ. Третій учень. А я хочу доповнити, що письменник писав не лише про промисловий край, а й про тварин. В оповіданнях «Воронько», «Безпритульні» поруч з людьми художник змальовує страждання і загибель тварин. Четвертий учень: Твори письменника про наш край не обмежуються тільки прозою. Шахтарська земля постає і в поезії. До теми шахтарської праці він звертався у віршах «Шахтарі», «У шахті» «В царстві ночі». А от зміст поезії «Де Ви тепер, мої брати?» не втратив своєї актуальності і сьогодні, бо боротьба шахтарів за кращу долю не припиняється й досі. Зворушливо змальовував Черкасенко картини рідної природи. Тільки глибоко обдарована людина може так образно бачити звичне для нас навколишнє і, здавалося б, буденні речі перетворювати на казку. 3. Виразне читання поезії С.Черкасенка (читає заздалегідь підготовлений учень). «Насуплю брови, - говорить зима, І вітер з морозом повіє: Усе скрізь загине – рятунку нема! Під снігом замре, заніміє». «А я засміюся, -весна відмовля, - І сонце пекуче засяє: Прокинуться луки, ліси і поля, Усе зацвіте, заспіває» 4. Робота над виразним читанням, ідейно-художнім змістом поезії «Вечір у степу». - Виразне читання поезії «Вечір у степу» Тема: змалювання краси донецького степу. Ідея: уславлення любові до рідної землі, її природи; возвеличення краси чарівності природи, яка впливає на внутрішній стан людини Основна думка: Людина і природа – єдине ціле. Жанр. Пейзажна лірика. Обговорення змісту твору. Бесіда за питаннями: - Чим приваблює нас цей вірш? - Які засоби донецького степу поет використав у вірші? - Як ви зрозуміли зміст останньої строфи? - В яких рядочках міститься ідея поезії? Зачитайте їх. - Який настрій викликав у вас цей вірш? IV .Закріплення знань, умінь і навичок учнів. 1.Робота над виразним читанням . Пригадати основні засоби виразного читання і прочитати вірш «Вечір у степу»( у разі необхідності, учні користуються пам’ятками «Основні засоби виразного читання»). 2.Робота в групах. Дослідження художніх особливостей поезії. 1 група. Дати визначення епітета. Виписати епітети, пояснити їх значення у вірші (журливий вечір, древній час, славетную старовину, задумливий ставок, небесний океан, самотня пісня, тихая луна, вечірніє мовчання). 2 група. Дати визначення метафори. Виписати метафори, пояснити їх значення ( вечір мовчить, вечір ховає, шепчеться вітрець, ставок дихає, очима обнімать, пісня заридала, луна застогнала, душа боліє). 3 група. Виписати порівняння (пісня ввірвалась, мов срібная струна). V.Підсумки уроку. «Мікрофон». Чим сподобалась Вам поезія «Вечір у степу»?   VI.Домашнє завдання: виразно читати вірш «Вечір у степу», ідейно-художній зміст поезії; прочитати оповідання «Воронько Урок 3 Тема:Подорож у світ казок. Урок-гра Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів по темі «Літературні казки»; розвивати пам'ять, логічне мислення, творчий потенціал, кмітливість, вміння систематизувати та аналізувати; виховувати в учнів любов до української літературної казки і української літератури взагалі. Обладнання: малюнки учнів до вивчених літературних казок, виставка книг, мультимедійна дошка, слайди, картки, смайлики. |
Схожі:
| СОЦІАЛЬНА АДАПТАЦІЯ УЧНІВ У НОВОМУ КОЛЕКТИВІ ЯК ЕТАП УСПІШНОЇ СОЦІАЛІЗАЦІЇ... ВСТУП |
Презентація учнів 5 – Б класу Вчитель: Добрий день, шановнi гостi, батьки, вчителi! Сьогоднi ми зiбралися на свято нашої шкiльної родини. До вашої уваги презентацiя... |
| Числові нерівності Пропоновані вправи відповідають чинній програмі з математики для 9 класу. Їх можна використовувати при актуалізації опорних знань... |
«Наша мова – кетяг калиновий» Звучить пісня «Молитва за Україну», виконує хор учнів 5 класу. «Молитва до мови» Катерини Мотрич, виконує учениця 10-в класу Болтова... |
| Урок №53 Тема. Підсумкове повторення за курс 7 класу Мета: повторити та узагальнити знання учнів про найголовніші теоретичні відомості курсу геометрії 7 класу; повторити та узагальнити... |
Навчальна програма для учнів 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів Програма розрахована на вивчення інформатики 9 класі основної школи в обсязі 1 година на тиждень. Автори виходили з припущення, що... |
| Навчальна програма для учнів 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів Програма розрахована на вивчення інформатики 9 класі основної школи в обсязі 1 година на тиждень. Автори виходили з припущення, що... |
Уроку з фізичної культури та математики для учнів 6-го класу Правила поведінки учнів у спортивному залі; запобігання травмам на уроках баскетболу |
| Сценарій математичної гри для учнів 5 класу Узагальнити і систематизувати знання учнів з теми «Натуральні числа. Геометричні фігури і величини» |
Урок енергозбереження в Українському національному музеї “Чорнобиль”для... На екскурсії до музею «Чорнобиль» учні дізналися про найбільшу техногенну катастрофу в історії людства |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua