Департамент освіти і науки, молоді та спорту Чернівецької обласної державної адміністрації Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області Науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи
|
|
Скачати 0.72 Mb.
|
|
Вправа 4 «Колектив. Команда». Мета: ефективне спілкування; встановити, якою має бути команда, колектив. Час:15 хв. Матеріали: ватман, маркер, ручки, аркуші. Учасники діляться на команди. Кожна команда записує всі ознаки «ідеального колективу, команди», що для цього потрібно. Команда приклад: 1. Приміщення. 2. Загальна ціль. 3. Неформальний лідер. 4. Правила. 5. Цінності. 6. Покарання і заохочення. 7. Тусовки, традиції, ритуали. Вправа 4 «Девіз команди». Мета: формування згуртованості групи. Час: 10 хв. Матеріали: А4, олівці. Кожен з учасників придумує свій девіз і проголошує його перед усією групою. Всі уважно слухають і вибирають девіз своєї групи. Підсумки (5хв) Ведучий пропонує всім учасникам по колу висловити власні думки та враження з приводу заняття.
Підбиття підсумків заняття, зауваження, побажання. Ритуал прощання (5 хв.) Учасники кладуть руки одне одному на плечі й тричі кажуть: «Ми - молодці!» Заняття 3 Мета:створення атмосфери довіри в групі та самовдосконалення себе, як учасника групи. Вправа 1 «Автопортрет» Мета: самосприйняття. Час: 10 хв. Матеріали: А4, фарби, пензлики. Під тиху музику намалювати символічний автопортрет, тобто піктограму. Дати незвичайний заголовок малюнку. Виконані портрети вивішуються тренером на дошці. Учасники аналізують бачення кожного малюнка, відчуття, настрій, емоції, які він викликає, вказують, кому він належить. Обговорення заняття. Вправа 2 «Хто сказав «Ах!»» Мета: розвити довіру і відчуття захищеності. Час: 10 хв. Учасники ходять по кімнаті, заплющують очі і піднімають руки на рівень грудей долонями назовні. Після того як вони захистили себе подібним способом, починається їх рух по кімнаті. Розмовляти не можна. Ведучий не бере участі в грі він впевнено говорить членам групи про те, що уважно слідкує за всіма рухами по кімнаті і не допускає різних зіткнень гравців. Потрібно підкреслити, що учасники рухаються дуже повільно і повинні стати максимально чутливими, щоб уникнути зіткнень. Кожен старається, ухиляючись у міру можливого від оточуючих, точно відчувати, коли інші учасники знаходяться біля нього. Під час руху гравці повинні намагатися доторкнутися до плечей партнерів. Гравець до якого доторкнулися, повинен сказати «Ах!». Почувши цей сигнал, учасники ще 5 секунд продовжують свій рух, а потім зупиняються і відкривають очі. Після того як, в групі прозвучало «Ах!», учасники уже не намагаються доторкнутися один до одного , а якщо це все – таки відбувалося, то всі мовчать. Тепер члени групи повинні відгадати, хто сказав «Ах!». Вправа 3 «Трояндовий кущ». Мета: визнати свій внутрішній світ, як власне надбання. Самовизначення. Час: 25 хв. Матеріали: А4, фарби, пензлики. Сядьте зручно, закрийте очі і зробіть декілька глибоких вдихів і видихів і уявіть, що ви перетворюєтесь на трояндовий кущ. Ви можете стати будь – яким квітучим кущем, наприклад «трояндовим». В який саме кущ ви перетворились? Цей кущ маленький чи великий? Сильний чи слабкий? Чи є на цьому кущі квіти? Якщо є то які? Якого вони кольору? Їх багато чи мало? Вони повністю розпустились чи є лише бутони? Чи є листя? Як вони виглядають? Як виглядають гілки? Яке коріння у цього куща чи в нього взагалі немає коріння? Якщо воно є то воно довге і пряме чи зігнуте? Як глибоко вони проникають у землю? Чи є на кущі шпильки? Де росте цей кущ: у дворі, в парку, в пустелі, в полі, під місяцем або ще де -небудь ще? Він стоїть в горщику або росте прямо із землі, а може бути, пробивається крізь бетон або асфальт ? Що знаходиться навколо куща? Чи є поряд інші трояндові кущі, або він росте один? Чи навколо дерева, тварини, птахи або люди? За рахунок чого росте цей кущ? Хто за ним дивиться? Чи хороша стоїть погода? Чи навколо куща огорожа, а може бути каміння або скелі? (З приведених питань видно, що ми стимулюємо дитячу уяву, пропонуємо різні варіанти і можливості формування образу. Особливо скуті діти потребують допомоги для польоту творчої фантазії.) А зараз відкрийте очі і намалюйте трояндовий кущ на фоні навколишнього пейзажу. По закінчені кожен описує кущ від першої особи в теперішньому часі. Обговорення:
Вправа 4 «Ментальні сніданки». Мета:ефективне спілкування; самовдосконалення; навчитись проектувати свій день і себе на удачу і позитив. Час: 10 хв. Матеріали: А4, олівці. Про що ти думаєш коли просипаєшся? Те про що ми думаємо кожен день коли просипаємось і відбувається в нашому житті. Я пропоную вам «годувати» себе вітамінними «ментальними сніданками». Це позитивні думки, які складають не тільки ваш сьогоднішній день, але і ваше майбутнє і ваше щасливе життя. Рецепти «Ментальних сніданків».
Кожен повторює і вибирає для себе який йому найбільше подобається. Вправа 5 «Я в групі». Мета:усвідомити власні цінності, зрозуміти, що різні люди можуть мати різні цінності. Час: 25 хв Матеріали: А3, різні матеріали, журнали, ножиці, клей. Потрібно зробити колаж «Я в групі». На роботу дається 15 хвилин потім потрібно подумати над питаннями:
Підсумки (5хв) Ведучий пропонує всім учасникам по колу висловити власні думки та враження з приводу заняття.
Підбиття підсумків заняття, зауваження, побажання. Ритуал прощання (5 хв.) Учасники кладуть руки одне одному на плечі й тричі кажуть: «Ми - молодці!» Заняття 4 Мета: створення позитивної психологічної атмосфери, сприяти глибшому розумінню психологічної комфортності колективу та його цінностей, формування почуття єдності групи. Вправа 1 «Малюнок на спині» Мета :формувати почуття єдності групи. Час: 10 хв. Матеріал: А4, олівці, фламастери. Перший учасник малює на спині другого малюнок умовно, другий передає третьому і т.д.. Учасник якому вже «намалювали» малюнок на спині, малює його на аркуші. Потім перевіряють наскільки точно зрозуміли «намальований» малюнок на спині. Вправа 2 «Подорожі по країнах». Мета: навчити критично мислити, приймати рішення і вирішувати проблеми. Час: 30 хв. Матеріали: А3, фарби, пензлики, олівці. Вся група ділиться на кілька команд, де кожна команда представляє придуману країну. Ця країна з її правилами, законами, можливостями, традиціями, звичаями, подіями. Йде робота в групі, де діти одержують прекрасну можливість дискутувати і висловлювати різні думки. Кожна команда намагається показати особливість, самобутність тієї країни, того народу, що вона представляє, виразити неповторність і своєрідність обраної країни. Всі інші команди намагаються зрозуміти причини саме таких умов життя, особливості даної країни і т.д.Кожна країна розглядається з декількох позицій. Ці позиції діти визначають на самому початку гри, ще до розподілу на групи - країни. Потім ці особливості вносяться в таблицю. Пізніше, коли таблиці кожної країни заповнені і відповіді представників країн вислухані, учасники намагаються знайти точки дотику тих цінностей, що незмінні, не залежать від країни, від національності; і намагаються це аналізувати. Наступний етап гри - дискусія. Учасники вибирають позитивні особливості своїх країн для створення однієї і проектують її на свою групу. Вправа 3 «Букви - учасники». Мета:згуртованість членів команди. Час: 20хв. Матеріали:картки з буквами. На карточках написані букви від «А» до «Я». Кожен учасник отримує букву. Всі розходяться по залі. По команді: «почали» – учасники складають слово. Виграє той хто скоріше закінчить і в кого слово більше. Вправа 4 «Малюнок в парі» Мета: дослідження міжособистісних взаємин і конфліктів. Час: 20 хв. Матеріали : папір, кольорові олівці, фарби. Виберіть партнера. Покладіть між собою і партнером аркуш, візьміть кожен по декілька кольорових олівців або фарб. Уважно подивіться один одному в очі і потім спонтанно починайте малювати, не відриваючи очі один від одного. Намагайтесь виразити свої почуття, спілкуватись з партнером за допомогою ліній, форм, кольорів. Коли завершите малювати, обміняйтеся з партнером враженнями про те, що відбувалось під час вправи. Розкажіть про будь – які емоції, які у вас викликає малюнок партнера. Подивіться чи не можете ви провести паралелі між тим як ви малюєте, і тим, як функціонуєте в групі. Спробуйте довідатись, щось про свого партнера. Підсумки (5хв) Ведучий пропонує всім учасникам по колу висловити власні думки та враження з приводу заняття.
Підбиття підсумків заняття, зауваження, побажання. Ритуал прощання (5 хв.) Учасники кладуть руки одне одному на плечі й тричі кажуть: «Ми - молодці!» Заняття 5 Мета:активізувати учасників групи та підвищити їх емоційний настрій ;розвивати навички міжособистісної взаємодії; навчити виходу з конфліктних ситуацій. Вправа 1 «Не смійся». Мета:підняти настрій на подальшу роботу . Час: 10 хв. Гравці сідають навприсядки в коло (дівчина-хлопець-дівчина). Усіх попереджають, що сміятися не можна (крім ведучого). Ведучий "урочисто" бере свого правого сусіда (сусідку) за вухо. Всі інші по колу повинні зробити те ж саме. Коли коло замкнулося, ведучий бере свого сусіда праворуч за щоку (ніс, коліно і т.д.) і т.д. З кола вибувають ті, хто засміявся. Хто залишився, перемагає. Вправа 2 «Комікси». Мета: навчити учнів дивитись на конфліктну ситуацію з іншого боку. Час: 25 хв. Матеріали: А3, фарби, пензлики . Будь – яку конфліктну ситуацію можна сприймати з гумором. Учасникам потрібно намалювати комікси конфліктної ситуації, яка у вас була. Назвати цей комікс і розповісти про цю ситуацію.
Вправа 3 «Стіна нерозуміння». Мета: актуалізація позитивного мислення. Час:10 хв. Матеріали: ватман з намальованою на ньому стіною з великих каменів. На малюнку зображена “стіна нерозуміння” людиною самої себе та інших людей. Що є камінням, з якого вона складена? Що є “наріжним каменем”? Напишіть на кожному камені причини нерозуміння себе та оточуючих (учасники обговорюють поставлені питання і записують свої рішення на камені). У що корисне можна перетворити стіну нерозуміння? Зробіть це, домалювавши необхідне (учасники пропонують різні варіанти продуктивного використання стіни або її частин). Обговорення:
Вправа 4 «Зустріч двох кольорів». Мета: встановити міжоособитісні відносини. Час: 35 хв. Матеріали: А4, фарби, пензлики Зустріч двох кольорів. Намалювати кольори які зустрічаються. (Ця вправа про взаємовідносини з мамою, юнаком, дівчиною, вчителем). - стадія наближення, коли є певний простір між кольорами; - контактна стадія, коли кольори зіткнулися; - часткове взаємопроникнення; - початкова стадія злиття; - стадія злиття ( втрата індивідуальних кордонів, всередині кола) - один партнер займає більшу частину простору (подавлення) Підсумки (5хв) Ведучий пропонує всім учасникам по колу висловити власні думки та враження з приводу заняття.
Ритуал прощання (5 хв.) Учасники кладуть руки одне одному на плечі й тричі кажуть: «Ми - молодці!» Заняття 6 Мета:підвищення соціальної компетентності; розкриття , пізнання характерологічних особливостей учасників, підвищення внутрігрупової довіри; дати можливість учасникам усвідомити власну вагомість та відповідальність при виборі єдиної мети групи. Вправа 1 « Подарунок». Мета: навчити робити приємне одне одному, формувати згуртованість. Час:5 хв. Один учасник за допомогою міміки і жестів показує що він «дарує» наступному учаснику. Учасник, який «отримав подарунок» відгадує, що це дякує за подарунок і «робить подарунок» наступному і т.д..
Вправа 2 «Відображення». Мета: розвиток психологічного контакту учасників один з одним. Час: 10 хв. Учасники діляться на пари і стають обличчям один до одного. Один робить відповідні рухи. Завдання іншого – в точності копіювати всі рухи напарника, бути його «дзеркальним відображенням» Вправа 3 «Коло друзів». Мета: встановлення міжособистісних стосунків. Час: 25 хв. Матеріали: малюнок з мандолою, олівці, фарби.  1. «Заповни коло, починаючи з середини. Що вийшло? На що це схоже?»2. «Зараз подивися на чарівне коло: тут хлопчики і дівчатка. Хто ти? Знайди і прикрась себе. Намалюй свій настрій (обличчя)». 3. «Подивися, хто знаходиться поряд. Хто це? Покажи, де знаходяться твої друзі. Розкажи про них. Прикрась своїх друзів». 4. «Біля чоловічків намальовані будиночки. Вибери будинок, в якому ти живеш. Розкажи про цей будинок. Який цей будинок? Що в ньому є хорошого, що поганого?» (Далі обговорюється образ будинку, як в проективних методиках.) 5. «Вибери будинки, в яких живуть твої друзі, розкажи про ці будинки. Які вони?» Інформація, яку необхідно враховувати при інтерпретації малюнка 1) Центральне коло. Який він за кольором, чи можна чітко виділити «хрест», або це цілісне зображення? 2) Вибір кольору (інтерпретація по Люшеру, Кандінському). 3) Розташування вибраної фігури «образ Я» (верх, низ). 4) Хто знаходиться поряд з фігурою, відстань між членами сім'ї, друзями. |
Схожі:
|
Департамент освіти і науки, молоді та спорту Чернівецької обласної... За цих умов соціальна педагогіка, як особлива сфера професійної діяльності, стає значним чинником у системі допомоги широким верствам... |
ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ |
|
ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ |
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ЦЕНТР ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ... Головною ланкою в процесі освоєння знань молодшими школярами є рівень розвитку їх пізнавальної сфери, і особливо таких психічних... |
|
Департамент освіти і науки молоді та спорту Чернівецької обласної... ПРО ВИЯВЛЕННЯ, ВИВЧЕННЯ, УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ПОШИРЕННЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ |
ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ Д. Д. Романовська, завідувач НМЦ практичної психології і соціальної роботи Інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької... |
|
Начальникам управлінь освіти Чернівецької міської ради, Глибоцької,... Про результати засідання обласної експертної комісії науково-методичного центру практичної психології та соціальної роботи Інституту... |
Чернівецька обласна державна адміністрація ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ,... Чернiвцi, вул. I. Франка, 20; тел./факс: (0372) 52-73-36, Е-mail: cv |
|
Чернівецька обласна державна адміністрація ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ,... Чернiвцi, вул. I. Франка, 20; тел./факс: (0372) 52-73-36, Е-mail: cv |
Чернівецька обласна державна адміністрація ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ,... Чернiвцi, вул. I. Франка, 20; тел./факс (0372) 52-73-36, Е-mail |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua