Рівень
|
Бали
|
Характеристика складених учнями діалогів
|
Середній (Балів цього рівня заслуговують учні, які з допомогою або самостійно досягли певних результатів у складанні діалогу за трьома-п'ятьма показниками).
|
4
|
Діалог характеризується деякою змістовністю і зв'язністю, проте репліки не враховують належним чином ситуацію і мету спілкування, трапляється чимало помилок у доборі слів, побудові речень, їх інтонуванні тощо.
|
5
|
Крім певної змістовності і зв'язності, діалог характеризується додержанням елементарних правил поведінки у розмові; комунікативна мета якоюсь мірою досягається, проте трапляються відхилення від теми; мовлення характеризується стереотипністю, недостатньою різноманітністю, потребує істотної корекції.
|
6
|
Діалог загалом є змістовним, зв'язним, відповідає основним правилам поведінки у розмові, нормам етикету, проте йому не вистачає самостійності суджень, їх аргументації, новизни, лаконізму в досягненні комунікативної мети, наявна певна кількість помилок у мовному оформленні реплік тощо.
|
Достатній (Балів цього рівня заслуговують учні, які самостійно, в цілому вправно за більшістю критеріїв склали діалог з теми, що містить певну проблему, продемонстрували належну культуру спілкування, проте за деякими із критеріїв (від 2-х до 4-х) їхнє мовлення ще містить певні недоліки).
|
7
|
Діалогічне мовлення учня за своїм змістом спрямовується на розв'язання певної проблеми, загалом є змістовним, набирає деяких рис невимушеності, з'являються елементи особистісної позиції щодо предмета обговорення, у цілому додержуються правила спілкування, але ще є істотні недоліки (за 4-ма критеріями): невисокий рівень самостійності й аргументованості суджень, можуть траплятися відхилення від теми, помилки у мовному
оформленні реплік тощо.
|
8
|
Учень загалом вправно бере участь у діалозі, досягаючи комунікативної мети; висловлює судження і певною мірою аргументує їх за допомогою загальновідомих фактів; у діалозі з'являються елементи оцінних характеристик, узагальнень, проте допускаються певні недоліки за 3-ма критеріями.
|
Рівень
|
Бали
|
Характеристика складених учнями діалогів
|
|
9
|
Учні самостійно складають діалог,
демонструючи загалом достатній рівень
вправності і культури мовлення (чітко
висловлюють думки, виявляють уміння
сформулювати цікаве запитання, дати
влучну відповідь, здебільшого виявляють
толерантність, стриманість, коректність у
разі незгоди з думкою співрозмовника), але в діалозі є певні недоліки за 2-ма критеріями.
| Високий
(Балів цього рівня заслуговують учні, які продемонстрували високу культуру спілкування, переконливо аргументуючи свої думки, даючи можливість висловитися партнеру по діалогу; змогли зіставити різні погляди на той самий предмет, навести аргументи «за» і «проти» в їх обговоренні тощо).
|
10
|
Учні складають діалог, демонструючи належний рівень мовленнєвої культури, вміння формулювати думки, обґрунтовуючи їх власним життєвим досвідом; виявляють готовність уважно і доброзичливо вислухати співрозмовника, даючи можливість висловитися партнеру по діалогу; додержуються правил мовленнєвого етикету; структура діалогу, мовне оформлення реплік звичайно відповідає нормам, проте за одним з критеріїв можливі певні недоліки.
|
11
|
Учні складають діалог, самостійно обравши аспект запропонованої теми (або самі визначають проблему для обговорення); переконливо аргументують свою позицію; зіставляють різні погляди на той самий предмет, розуміючи можливість інших підходів до обговорюваної проблеми; виявляють повагу до думки співрозмовника, структура діалогу, мовне оформлення реплік відповідає нормам.
|
12
|
Учні складають змістовний і досконалий за формою діалог, самостійно обравши аспект запропонованої теми (або самі визначають проблему для обговорення); демонструють уміння уважно і доброзичливо слухати співрозмовника, стисло, виразно,
оригінально сформулювати свою думку; дібрати цікаві, влучні, переконливі
аргументи на користь своєї позиції, у тому числі й з власного життєвого досвіду,
зіставити різні погляди на той самий
предмет, скоригувати свою думку в разі незаперечних аргументів іншого;
додержуються правил поведінки та
мовленнєвого етикету в розмові.
| |