|
|
Скачати 1.01 Mb.
|
|
Тема. Е. Золя. Роман «Кар’єра Ругонів». Художні особливості роману. Мета: допомогти учням краще зрозуміти художні особливості твору; повторити, систематизувати вивчене; розвивати навички аналізу великого епічного твору, вміння висловлювати власні думки та аргументувати їх прикладами з тексту твору, зіставляти літературні явища з явищами життя; виховувати активну громадянську позицію, кращі людські якості. Обладнання: Авторський електронний посібник. Світова література (академічний рівень). 10 клас. Епіграф уроку: Якщо ви приховаєте правду і зариєте її в землю, вона обов’язково виросте і здобуде таку силу, що одного разу вирветься і змете все на своєму шляху. Е. Золя Хід уроку: І. Організаційна частина. ІІ. Актуалізація опорних знань.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
IV. Формування нових знань, умінь і навичок.
Науково-природничий експеримент Е. Золя вдався – ми в усіх подробицях ознайомилися із життям Франції ІІ половини ХІХ ст. Через долю кількох сімей пізнали як історію народу, та і шляхи становлення особистості, розвитку її чеснот і вад під впливом природних та суспільних факторів. Сьогодні ми підсумуємо наші пізнавальні, моральні та естетичні здобутки.
(Червоний прапор М’єтти – орденська стрічка – кров на підборах П’єра Ругона – вогник свічки у вікні збирача податків, який помер.)
«Молоді люди зіперлися на поруччя моста й подивилися униз. Під їхніми ногами глухо, безперервно шуміла Вьорна, що здулася від дощів. Уверх і вниз за течією, між виярками, де пітьма здавалася ще густішою, можна було розгледіти темні силуети прибережних дерев; де-не-де місячний промінь, ковзнувши по воді, залишав за собою струмінь розплавленого свинцю, який коливався, відсвічуючись, як відблиски на риб’ячій лусці. Ці блискітки надавали сірій водяній пелені таємничу чарівність… Долина здавалася зачарованим, казковим царством, де світло і тіні жили дивним, примарним життям.»
Спробуйте дати відповідь на запитання: «Чи не знімає Золя з людини відповідальності за її вчинки, постійно апелюючи до спадковості?» Аргументуйте свою думку.
Дайте відповідь на запитання і обґрунтуйте свою позицію: «Чи є вкладення батьків у освіту і виховання дітей хорошою інвестицією?»
Знайомлячись із Францією ХІХ ст., ми бачимо, що її історія була досить складною, трагедійною. Не оминули французів і дві світові війни ХХ ст. Чому ж її рівень серед держав світу є одним із найвищих? V. Підсумки уроку.
VI. Домашнє завдання.
Позаурочні заходи зі світової літератури 10-11 класи Літературно-музична композиція Все починається з любові... Звучить музика ( Бах. Арія.) Заходять ведучі і учень-декламатор Ведучий. Послухайте! Це співає кохання! Голос кохання лине через віки, долає простір і час. Сила кохання піднімає людину над землею і підносить її до зірок. Пісню кохання не може заглушити навіть смерть! Ведучий. Кохання — поетично звеличене і прекрасне почуття. Тема кохання невичерпна в літературі та мистецтві, бо це почуття вічне і нетлінне, завжди нове і неповторне для кожної людини. Ведучий. Сьогодні ми хочемо розповісти вам історії про прекрасні почуття, що виникали між двома людьми, приносили їм пристрасть, щастя і муку. Наша повість буде про кохання великих митців слова. Ведучий. Та тисячі звичайних чоловіків і жінок в усіх країнах, в усі віки не поступалися великим світу цього в умінні кохати, в силі і красі почуттів. Тому, що і для них кохання було не лише втіхою, а й пошуком великої істини в людських стосунках. Ведучий. Пропонуючи на ваш розсуд історії кохання великих людей, ми переконані, що нікого не залишать байдужими ці полум’яні сторінки, що розповідають про радості взаємності і гіркоту втрат, зухвалі зради і збережену віру в силу кохання. Учень-декламатор. Что такое любовь? Любовь — это радость! — один говорил. — Нет, жертва, — ответил другой. — Любовь — это сила, что выше всех сил. — Нет, слабость, — ответил другой. — Любовь — это счастье, любовь — это свет! Один вдохновенно кричал. — Счастливой любви не бывало и нет! — Угрюмо другой отвечал. Поняв, что в тупик их завёл разговор, Они подошли к старику: — Отец, ты поможешь решить этот спор… Ты много видал на веку! Но тот отвечал им: — Вам трудно, друзья, Понять, где тут правда, где ложь. Любовь объяснить, к сожаленью, нельзя: Полюбишь — тогда и поймёшь. Звучить музика ( Шуберт. Серенада.) Ведучий. Протягом віків закохані співали серенади, створювали саги, писали елегії та романси. Кохання утверджувало в людях прекрасне, світле, благородне, вічне. Ведучий. Скільки існує світ, мудреці, філософи, поети, звичайні люди прагнуть пояснити, що ж таке кохання. Відповіді на це запитання в кожного різні, тому що у кожного є своя історія кохання. Учень-декламатор. В його житті був роковий той день, Що став причиною його сонетів і пісень, Бо він зустрів у храмі, в Авіньйоні, Частиночку себе, своєї долі. Ведучий. 6 квітня 1327 року Франческо Петрарка — молодий італійський вчений і поет — в церкві святої Клари в Авіньйоні побачив молоду жінку, яку звали Лаура і закохався в неї на все життя. Вона була вже заміжня, і поетові доводилося кохати на відстані. Історію свого кохання він описав у «Книзі пісень». 21 рік поет освідчувався у коханні своїй донні, 21 рік вона надихала його на творчість. Ведучий. У 1348 році Лаури не стало, але не згасло кохання в душі Петрарки. Її світлий образ продовжував жити в душі поета, являтися йому у снах і мріях, надихав жити і творити далі. Кохання Петрарки до Лаури часто називають «ідеальним». Це було високе і світле почуття, сповнене не просто пристрасті, а обожнювання. Незадовго до смерті поет писав: «Уже ні про що не думаю я, окрім неї». Він продовжував кохати Лауру ще палкіше, ніж у молоді роки, і мріяв зустріти її на небесах, за хмарами і веселкою. Учень-декламатор. Благословенні будьте, день, і рік, І мить, і місяць, і місця урочі, Де спостеріг я ті сяйливі очі, Що зав’язали світ мені навік. Благословенні будьте, серця рани І вимовлене пошепки ім’я Моєї донни — ніжне і кохане, І ці сторінки, де про неї я Писав, творивши славу, що не в’яне, Й ти, неподільна радосте моя! Учень-декламатор. Щоб співчуття в сльозах її горіло, В очах її, де світло я знайшов. Щоб ворухнулись від бажань жадливо, Немов троянди на снігу, вуста, Зубів відкривши мармурове диво. Демонстрація репродукцій жіночих портретів майстрів епохи Відродження: Рафаель «Сікстинська мадонна», Леонардо да Вінчі «Мадонна Літта»“, Ботічеллі «Мадонна в славі» тощо. Запитання до учнів — На кого із цих жінок, на вашу думку, схожа Лаура? Звучить музика (Р. Клайдерман. Увертюра до фільму «Ромео і Джульєтта»), входять двоє закоханих. Вона І як тепер тебе забути? Душа до краю добрела. Такої дивної отрути Я ще ніколи не пила. Він Такої чистої печалі, Такої спраглої жаги, Такого зойку у мовчанні, Такого сяйва навкруги. Вона Такої зоряної тиші. Такого безміру в добі! Він Це, може, навіть і не вірші, А квіти кинуті тобі. (Ліна Костенко) Закохані, взявшись за руки, йдуть. Звучить музика (Романс із кінофільму «Звезда пленительного счастья») Ведучий. Вони зустрілися за велінням долі — юна красуня — грузинська княжна Ніна Чавчавадзе та російський поет Олександр Сергійович Грибоєдов. Молоді люди покохали одне одного і в серпні 1828 року обвінчалися у Тифлісі. Їй ще не виповнилося й шістнадцяти, а йому було тридцять три роки. Та різниця у віці їм не заважала, бо вони розуміли одне одного, відчували одне одного з півслова. Об’єднало ж їх велике почуття, піднесене і романтичне кохання. Ведучий. Але щастя тривало недовго... О. С. Грибоєдов загинув у Тегерані від рук релігійних фанатиків. У свої 16 Ніна стала вдовою. Його поховали в Тифлісі на горі Давида. На надгробній плиті вона наказала викарбувати: «Ум и дела твои бессмертны в памяти русской, но для чего пережила тебя любовь моя?» Ніна не зрадила своє перше і єдине кохання. Не проміняла його ні на яке інше. Вона більше не вийшла заміж, хоч претендентів на її руку було багато. Учні- декламатори Баллада о прокуренном вагоне Он Как больно, милая, как странно Сроднясь с землёй, сплетясь корнями, Как больно, милая, как странно Раздваиваться под пилой… Не зарастёт на сердце рана — Прольётся чистыми слезами, Не зарастёт на сердце рана — Прольётся пламенной смолой. Она Пока жива — с тобой я буду, Душа и кровь неразделимы. Пока жива — с тобой я буду, Любовь и смерть всегда вдвоём. Ты пронесёшь меня повсюду, Не забывай меня, любимый. Ты пронесёшь меня повсюду, Родную землю, отчий дом. Он Но если мне укрыться нечем От жалости неисцелимой, Но если мне укрыться нечем От холода и темноты? Она За расставаньем будет встреча, Не забывай меня, любимый, За расставаньем будет встреча, Вернёмся оба — я и ты. Он Но если я бесследно кану В короткий свет луча дневного, Но если я бесследно кану За звёздный пояс, в млечный дым? Она Я за тебя молиться стану, Чтоб не забыл пути земного, Я за тебя молиться стану, Чтоб ты вернулся невредим. Трясясь в прокуренном вагоне, Он стал бездумным и смиренным, Трясясь в прокуренном вагоне, Он полуплакал, полуспал, Когда состав на скользком склоне Вдруг изогнулся страшным креном, Когда состав на скользком склоне От рельс колёса оторвал!.. Нечеловеческая сила В одной давильне всех калеча, Нечеловеческая сила Земное сбросила с земли. И никого не пощадила Вдали обещанная встреча, И никого не защитила Рука, зовущая вдали… С любимыми не расставайтесь, С любимыми не расставайтесь, С любимыми не расставайтесь, Всей кровь прорастайте в них! И каждый раз навек прощайтесь, И каждый раз навек прощайтесь, И каждый раз навек прощайтесь, Когда уходите на миг!.. (А. Кочетков) Звучить музика (Є.Дога. Вальс із фільму «Мій ласкавий і ніжний звір») Учень-декламатор. Как девочка, тонка, бледна, Едва постигнув совершенство, В день свадьбы знала ли она, Что вышла замуж за бессмертье, Что сохранится навека Там, за супружеским порогом, Всё то, к чему её рука В быту коснётся ненароком. И даже строки письмеца, Что он писал, о ней вздыхая, Похитит из её ларца Его вдова, Вдова другая, Непогрешимая вдова — Святая пушкинская слава… (Н. Доризо) Ведучий. Важко знайти не тільки в російській, але й у всій світовій історії жінку, яка залишила б такий слід у людській пам’яті. За спогадами сучасників, вона була божественної краси, як Прекрасна Єлена, через яку почалася Троянська війна. З цією жінкою пов’язане життя і смерть великого генія Росії — Олександра Сергійовича Пушкіна. Ведучий. В грудні 1828 року на балу у танцмейстера Іогеля він зустрів чарівної вроди дівчину, Наталю Миколаївну Гончарову , якій тільки виповнилося 16 років і закохався. Закохався так, як ще ніколи у житті. Вони одружилися. У щасливій сім’ї народилося четверо дітей. Ведучий. Щастя родини поета зруйнували брудні плітки. Все почалося з Геккеренів. Дуель з Дантесом розпалювалась не через шлюбну невірність Наталі Миколаївни, а сама через її вірність чоловікові, якого вона кохала і нічого від нього не приховувала. Саме це і викликало у Геккеренів, батька та сина, бажання помсти. Ведучий. Мстилися вони їй і після смерті Пушкіна, розповсюджуючи про неї плітки як про жінку, яка спокусила Дантеса. Дорікали їй тим, що вона не кохала свого чоловіка. А Наталя Миколаївна тяжко пережила смерть О. С. Пушкіна і залишилася в 24 роки вдовою з чотирма маленькими дітьми. Вона вдруге вийшла заміж лише через сім років. Але до кінця життя дотримувалася постів, залишалася насамоті, молилася і поринала у сумні спогади. Останні роки життя вона часто хворіла. Наталі Миколаївни не стало, коли їй виповнився всього 51 рік. Вона померла не від часу, а від страждань. |
|
Використання інтерактивних та мультимедійних технологій на уроках... Хочу звернути увагу на використання інноваційних технологій на уроках світової літератури |
РОБОЧИЙ ЗОШИТ ... |
|
Інтерактивні технології на уроках української мови та літератури Анотація. У статті описано досвід використання інтерактивних методів навчання на уроках української мови та літератури з метою активізації... |
Застосування особистісно орієнтованого навчання на уроках німецької мови Особистісно орієнтоване навчання (ООН) виникло і розвивається як течія в річищі гуманістичної педагогіки. ООН ввібрало в себе найкращі... |
|
Застосування особистісно орієнтованого навчання на уроках німецької мови Особистісно орієнтоване навчання (ООН) виникло і розвивається як течія в річищі гуманістичної педагогіки. ООН ввібрало в себе найкращі... |
Урок навчання гра моти. 1 клас Л. А. Козиренко. Альбер Камю. «Чума» Заняття №1. Підготовка проекту «Компетентнісний підхід в системі особистісно орієнтованого навчання» |
|
ПРОЕКТ МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ, ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ І ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ УЧНІВ НА УРОКАХ СВІТОВОЇ... |
Урок-конференція з використанням мультимедійних технологій 10 клас «Глобальні проблеми людства» Застосування інформаційно-комунікаційних та мультимедійних технологій на уроках географії |
|
Досвіду: «Навчально-дослідницька робота учнів на уроках біології... Громова Тетяна Василівна, вчитель біології Черкаської спеціалізованої школи №33 ім. Василя Симоненка Черкаської міської ради |
О. А. Мільченко ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ... Ьтурної і наукової організації. Нині перед середніми загальноосвітніми школами (СЗШ) постали завдання виховання вільної, творчої,... |