Діагностика дітей 5-6 років
Номер та назва завдання
|
Якісна характеристика варіанту виконання
|
Оціка у балах
|
Записи до Приміток
|
Субтест 1. «Драбинка» (самооцінка)
|
• Якщо в групі працюють два вихователі, то слід запитати про кожного.
• Вважається нормою, якщо діти цього віку ставлять себе на сходинку «дуже хороші», «самі хороші» діти. Якщо ставлять на будь-яку з нижніх сходинок, (тим більше на найнижчій) говорить не про адекватну оцінку, а про негативне ставлення до себе, невпевненості у власних силах.
• Ознакою неблагополуччя як в структурі особистості дитини, так і в її відносинах з близькими дорослими є відповіді, в яких всі рідні ставлять її на нижні сходинки. Однак при відповіді на питання «Куди тебе поставить вихователька?»
|
|
В Протоколі вказується номер сходинки, обраної дитиною (як оцінює себе сама, мама, тато, вихователі). У розділі «Примітки» зазначається вибір, який викликав утруднення (наприклад, поставити на другу або п'яту сходинку і т.п.) або зажадав більшого часу на роздуми; а також відмова дитини від виконання завдання.
|
Субтест 2. «Небулиці»
|
• Дитина реагує на небулиці, зображені на картинці, живо і безпосередньо, без втручання дорослого, посміхається, з легкістю вказує на всі небулиці.
• Дитина реагує не відразу, знаходить безглузді місця з не великою допомогою психолога (один-два питання).
• Дитина емоційно ніяк не реагує на картинки і лише за допомогою дорослого знаходить невідповідності в ній.
|
2
1
0
|
В Протоколі фіксується, чи всі ситуації-небулиці змогла знайти дитина, і задані психологом питання; в розділі «Примітки» фіксуються труднощі звуковимови, граматичні помилки, оцінюється словниковий запас.
|
Субтест 3. «Пори року»
|
• Дитина розуміє завдання, впевнено співвідносить зображення всіх пір року з назвами.
• Дитина розуміє завдання, але називає правильно тільки дві пори року, співвідносячи їх з картинками.
• Дитина не розуміє завдання, безцільно перекладає картинки.
|
2
1
0
|
В Протоколі слід відзначити, яка пора року викликає труднощі. У розділі «Примітки» зазначається активний словниковий запас, точність передачі ознаки пір року.
|
Субтест 4. «Знайди таку ж картинку» (увага)
|
• Дитина виконує завдання вірно в 5-6 випадках.
• Дитина виконує завдання вірно в 3-4 випадках.
• Дитина виконує завдання вірно в 1-2 випадках або не розуміє і не виконує зовсім.
|
2
1
0
|
У Протоколі зазначається правильність вибору («+» або «-»).
|
Субтест 5. «10 предметів» (пам'ять)
|
• Дитина запам'ятала 5-6 предметів.
• Дитина запам'ятала 4 предмети.
• Дитина запам'ятала менше 4-х предметів.
|
2
1
0
|
В Протоколі зазначається, скільки предметів запам'ятала дитина (попередньо ставляться «+» або «-»).
|
Субтест 6. «Знайди сім'ю» (мислення)
|
• Дитина приймає і розуміє завдання, класифікує картинки з урахуванням основної ознаки і може здійснити узагальнення в мовному плані.
• Дитина розуміє завдання, розкладає картинки правильно, але не узагальнює вербально, або не відразу розуміє завдання, але після допомоги психолога переходить до самостійного виконання.
• Дитина не розуміє умову завдання і не використовує допомогу психолога.
|
2
1
0
|
В Протоколі зазначається, вірно чи невірно названі узагальнюючі слова («+» або «-»), а в Примітках – яка допомога психолога була використана.
|
Субтест 7. «Рибка» (мислення)
|
• Дитина самостійно аналізує схему і на основі аналізу без утруднень відтворює зображення.
• Дитина недостатньо повно і точно аналізує схематичне зображення, побудова здійснюється шляхом проб.
• Дитина не справляється із завданням.
|
2
1
0
|
В Протоколі зазначається, як дитина складає картинку за зразком, чи вміє вона знаходити помилки, звіряючись із зразком. У розділі «Примітки» зазначається знання геометричних фігур і кольору.
|
Субтест 8. «Малюнок людини»
|
• Малюнок дитини схожий на зразки 1 і 2.
• Малюнок дитини схожий на зразки 3 і 4.
• Малюнок дитини схожий на зразки 5 і 6.
|
2
1
0
|
В Протоколі зазначається, з чого дитина починає малювати (голова, ноги і т.п.), її висловлювання в процесі малювання, в розділі «Примітки» робляться записи про стан дрібної моторики, про те, чи правильно дитина тримає олівець, з яким натиском малює і т.п.
|
Субтест 9. «Послідовні картинки» (мова, мислення)
|
• Дитина самостійно правильно і логічно визначає послідовність картинок і складає зв'язну розповідь.
• Дитина помиляється в послідовності, але виправляє помилки (сама або за допомогою дорослого), або її розповідь уривчаста і викликає у дитини труднощі.
• Дитина порушує послідовність, не може зрозуміти помилок, або її розповідь зводиться до опису окремих деталей картинок.
|
2
1
0
|
В Протоколі фіксується, чи правильно дитина викладає послідовність, чи виправляє помилки, в Примітках записуються цікаві мовні висловлювання (епітети, порівняння), оцінюється словниковий запас дитини, зв'язність розповіді, граматична правильність мовлення.
|
Субтест 10. «Розрізні картинки» (4 частини) (сприйняття)
|
• Дитина дізнається по частинах зображений предмет і збирає картинку самостійно.
• Дитина не може визначити, що намальовано на розрізаних картинках, до початку роботи, але згодом за допомогою проб самостійно збирає картинку.
• Дитина не справляється із завданням.
|
2
1
0
|
В Протоколі зазначається, чи впізнала дитина картинку в розрізаному вигляді; скільки проб вона зробила, щоб скласти картинку.
|
Субтест 11. «На що це схоже?" (Уява)
|
• Дитина називає 9 асоціацій (по 3 на кожен малюнок).
• Дитина називає по 2 асоціації на кожну картинку.
• Дитина не зрозуміла завдання або дає всього лише по 1 асоціаціі на кожну картинку.
|
2
1
0
|
В Протоколі записують асоціації на кожну картинку, підраховується їх кількість. У розділі «Примітки» зазначається оригінальність асоціацій.
|
Оцінка результатів
Високий рівень - 16-20 балів.
Середній рівень - 10-15 балів.
Низький рівень - 0-9 балів.
|
Література
1. Айзман Р.І., Жарова Г.Н., Айзман Л.К., Савенков А.И., Закиньная С.Д., Ядрихинський І.Є. Подготовка ребенка к школе. М., 1991.
2. Башаєва Т. В. Розвиток сприйняття у дітей. Форма, колір, звук. Ярославль: Академія розвитку, 1997.
3. Борякова Н.Ю. Сходинки розвитку. М .: Гном-Пресс, 1999.
4. Вархотова Є.К., Дятко Н.В., Сазонова Є. В. Експрес-діагностика готовності до школи. Практичний посібник для педагогів і шкільних психологів. М .: Генезис, 1998.
5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Підготовка дитини до школи. М .: А.П.О., 1994.
6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Як підготувати дитину до школи. Ситуації. Вправи. Діагностика. М .: Ось-89, 2004.
7. Гуткина Н.І. Психологічна готовність до школи. М .: Комплекс-Центр, 1993.
8. Діти, в школу збирайтеся / О.М. Дьяченко, Н.Ф. Астаськова, А.І. Буличова та ін. М .: Просвіта, 1996.
9. Дьяченко О.М. Чи розумієте ви свою дитину? М .: Просвіта, 1996.
10. Житникова Л.М. Вчіть дітей запам'ятовувати. Посібник для вихователів д / с. М .: Просвіта, 1985.
11. Куражева Н.Ю., Бараева Н.В. Психологічні заняття з дошкільниками «Цветик-семицветик». СПб .: Мова, 2004.
12. Люблинская А.А. Воситателю о развитии ребенка. М .: Просвіта, 1972.
13. Маркова А.К., Лідері А.Г., Яковлева Е.Л. Діагностика та корекція розумового розвитку в шкільному та дошкільному віці. Петрозаводск, 1992.
14. Марцинковская Т.Д. Діагностика психічного розвитку дітей. М .: Лінк-ПРЕСС, 1998.
15. Мінаєва В.М. Діагностичні завдання для визначення психологічної готовності дитини до школи. М .: ALMA-MATER, 1993.
16. Програма виховання і навчання в дитячому садку / За ред. М.А. Васильєвої, В.В.Гербовой, ТС. Комарової. М .: Видавничий дім «Виховання дошкільника», 2004.
17. Психолог в дитячому дошкільному закладі: методичні рекомендаціі до практичної діяльності / За ред. Т.В.Лаврентьевой. М .: Нова школа, 1996.
18. Сиротюк А.Л. Навчання дітей з урахуванням психофізіології. М .: Сфера, 2001.
19. Соколова Ю. Тести на готовність до школи дитини 6-7 років. М .: Ексмо, 2003.
20. Тести для дітей, збірник тестів і розвиваючих вправ / Упоряд. М.Н. Ільїна, Л.Г. Парамонова, Н.Я. Головнева. СПб .: Дельта, 1997.
21. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Розвиток логічного мислення дітей. Ярославль: ТОО Гринго, 1995.
22. Тихомирова Л.Ф. Розвиток пізнавальних здібностей дітей. Ярославль: Академія розвитку, 1996.
23. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум с детской психологии. М .: Просвіта, 1995.
24. Урунтаева Г.А. Дошкільна психологія. М .: Видавничий центр «Академія», 1996.
25. Чистякова ММ. Психогімнастика / Под ред. М.І. Буянова. М., 1990.
Список додатків
Додатки
Друга молодша група
Додаток 1 «Розрізні картинки» (субтест 3)
Додаток 2.1. «Парні картинки» (субтест 5)
Додаток 2.2. «Парні картинки» (субтест 5)
Діагностична карта
Зведена таблиця
Середня група
Додаток 1.1. «Покажи і назви» (субтест 2)
Додаток 1.2. «Покажи і назви» (субтест 2)
Додаток 2 «Розрізні картинки» (субтест 4)
Додаток 3 «8 предметів» (субтест 5)
Додаток 4 «Лабіринти» (субтест 6)
Додаток 5 «Знайди таку ж картинку» (субтест 7)
Додаток 6.1. «Знайди будиночок для картинки» (субтест 8)
Додаток 6.2. «Знайди будиночок для картинки» (субтест 8)
Додаток 6.3. «Знайди будиночок для картинки» (субтест 8)
Додаток 7 «На що це схоже?» (субтест 9)
Діагностична карта
Зведена таблиця
Старша група
Додаток 1 «Драбинка» (субтест 1)
Додаток 2 «Небулиці» (субтест 2)
Додаток 3 «Пори року» (субтест 3)
Додаток 4 «Знайди таку ж картинку» (субтест 4)
Додаток 5 «10 предметів» (субтест 5)
Додаток 6.1. «Знайди сім'ю » (субтест 6)
Додаток 6.2. «Знайди сім'ю » (субтест 6)
Додаток 7.1. «Рибка» (субтест 7)
Додаток 7.2. «Рибка» (субтест 7)
Додаток 8 «Послідовні картинки» (субтест 9)
Додаток 9 Розрізні картинки (субтест 10)
Додаток 10. «На що це схоже?" (субтест 11)
Діагностична карта
Зведена таблиця
|