Вибір — це курси профільного доповнення, які поглиблюють та розширюють межі профільних предметів, розвивають і доповнюють їх зміст

Скачати 404.08 Kb.

Назва	Вибір — це курси профільного доповнення, які поглиблюють та розширюють межі профільних предметів, розвивають і доповнюють їх зміст
Сторінка	1/3
Дата	02.04.2013
Розмір	404.08 Kb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Інформатика > Документи

1 2 3

^{Забезпечення варіативної складової навчального плану}

в системі профільного навчання

Елективні курси (elect - вибір) — це курси профільного доповнення, які поглиблюють та розширюють межі профільних предметів, розвивають і доповнюють їх зміст (деякі з них інтегрують зміст).
Курси за вибором у системі профільного навчання

Інструктивно-методичні матеріали з питань розробки,

експертизи та організації впровадження курсів за вибором

в системі профільного навчання

(Укладено лабораторією профілізації та профорієнтації

кафедри реінжинірингу та схвалено на засіданні Вченої ради ДОІППО)
Відповідно до Концепції профільного навчання в старшій школі, профіль навчання охоплює таку сукупність предметів: базові загальноосвітні, профільні та курси за вибором. Курси за вибором - це обов'язкові курси

профільного характеру, які поглиблюють та розширюють межі профільних предметів, розвивають і доповнюють їх зміст (деякі з них інтегрують зміст). Курс за вибором (елективний курс) - навчальний курс, що доповнює, поглиблює зміст певного курсу чи предмета державного освітнього компонента, обирається учнем відповідно до його навчальних інтересів. (Кизенко В.І., Мальовний Ю.І., Софянц Е.М.)
Мета курсів за вибором: задоволення індивідуальних освітніх інтересів, потреб і нахилів кожного школяра.
Завдання курсів за вибором:

Сприяти у виборі напрямку чи профілю навчання у старшій школі (через проходження курсів за вибором на допрофільному рівні учень має. можливість свідомо вибрати профіль навчання)
Поглиблювати знання з профільних предметів
Допомагати у професійному самовизначенні випускникам ЗНЗ.
Стимулювати розвиток загальнонавчальних і професійних умінь та навичок учнів.
Підготувати до зовнішнього незалежного оцінювання, державної підсумкової атестації.

Функції курсів за вибором:

на допрофільному рівнії

спрямування на вибір або уточнення профілю подальшого навчання,
визначення рівня готовності до вибору сфери майбутньої професійної діяльності й обґрунтованості цього вибору;

на профільному рівні:

поглиблення і розширення змісту профільних предметів;
забезпечення профільної прикладної і початкової професійної спеціалізації навчання
побудова індивідуальних освітніх траєкторій.

Типи курсів за вибором (орієнтовно)
На допрофільному рівні

Пропедевтичні (вступні до предмета)
Пробні (предметного і міжпредметного характеру)
Орієнтувальні (призначені ознайомити учнів з певною професією і зорієнтувати на вибір професії)

На профільному рівні

Предметні
Міжпредметні
Надпредметні

І. Предметні курси - поглиблюють і розширюють знання з предметів, що входять до базового навчального плану; створюють умови для якісної підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання, державної підсумкової атестації.
1.1. Курси поглибленого рівня

Спрямовані на поглиблення знань навчального предмета та тематично узгоджуються з цим навчальним предметом. Такий курс за вибором дасть змогу вивчати обраний предмет не на профільному, а на поглибленому рівні. При цьому всі розділи курсу поглиблюються більш-менш рівномірно.

1.2. Поглиблено вивчаються окремі розділи основного курсу, що входять в

обов'язкову програму конкретного предмета

В елективних курсах цього типу вибрана тема вивчається глибше, ніж у курсі поглибленого рівня.

Поглиблено вивчаються окремі розділи основного курсу, що не входять в обов'язкову програму конкретного предмета
Прикладні елективні курси

Їх мета – ознайомлювати учнів зі шляхами і методами використання знань на практиці; розвивати їх інтерес до сучасної техніки, виробництва, технологій.

1.5. Присвячені вивченню методів пізнання природи

1.6. Присвячені історії предмета, який входить у навчальний план загальноосвітнього навчального закладу (історія фізики, біології, хімії, відкриття з географії) або не входить у навчальний план загальноосвітнього навчального закладу (історія астрономії, техніки, релігії тощо).

1.7. Присвячені вивченню методів розв'язування задач (математичних, фізичних, хімічних, біологічних тощо); складання і розв'язування задач на основі фізичного, хімічного, біологічного експериментів.

II. Міжпредметні курси - забезпечують міжпредметні зв'язки і дають можливість вивчати суміжні предмети на профільному рівні; підтримують мотивацію учня, сприяючи внутрішньопрофільній спеціалізації.
III. Надпредметні курси - забезпечують реалізацію тих пізнавальних інте

ресів школярів, які виходять за рамки традиційних предметів; присвячев

психологічним, соціальним, культурологічним, мистецтвознавчим та іншиї

проблемам.

Основні вимоги до впровадження курсів за вибором

Впроваджуються за рахунок шкільного компонента навчального плану.
Їх можливості і педагогічну необхідність (доцільність) оцінює методична рада школи.
Включення до навчального плану можливе за умови проведення відповідної експертизи.
Кількість курсів за вибором, їх обсяг, найменування визначаються і рекомендуються на засіданні педагогічної ради школи у відповідності до положень Концепції профільного навчання.
Підбір педагогічних кадрів для проведення курсів за вибором та контроль за їх викладанням здійснює адміністрація загальноосвітнього навчальної закладу.
Особливу роль в успішному запровадженні курсів за вибором відіграють підбір і написання додаткової літератури, використання комп'ютерних технологій, зв'язок з соціумом.
У різних загальноосвітніх навчальних закладах з однаковим профілем навчання можуть існувати різні за темою курси за вибором (це залежить від рівня підготовки вчителів, матеріально-технічної бази загальноосвітнього навчального закладу, його традицій, а найголовніше — від запитів, інтересів і можливостей самого учня).
Кількість курсів, що пропонуються, має бути надлишковою, з них учень вибирає обов'язкові.

Особливості вивчення курсів за вибором

Оскільки курси за вибором орієнтовані на задоволення запитів конкретних груп учнів - вчителем допускається коригування програми на основі своїх професійних можливостей, інтересів, особливостей та бажань учнів
Курси жорстко не визначають обов'язкового для вивчення обсягу навчального матеріалу, зміст підсумкового контролю (по можливості цікавішого, ніж зазвичай) визначається самим вчителем.
Темп вивчення елективного курсу може бути адекватним реальній ситуації: на чомусь затримались довше, щось розглянули оглядово, а деяк матеріал взагалі пропустили.

Ефективність викладання конкретного курсу підтверджується:

якістю знань з предметів, що пов'язані з даними курсами;
кількістю проведених дослідницьких робіт на елективному курсі, аналізом проектної діяльності учнів;
проведенням анкетування, метою якого є визначення рівня задоволеності учнів конкретним курсом;
результатами участі учнів в олімпіадах, конкурсах, оглядах та інших заходах.

Система оцінювання

Курси за вибором не мають стандартів, а отже і підсумкової атестації. Зміст і правила засвоєння програми загальноосвітній навчальний заклад встановлює самостійно. Система оцінювання може бути бальна і безбальна (диференційована, тестова, залікова, захист проектних робіт і рефератів тощо).
При розробці та реалізації курсів за вибором у старшій школі доцільно враховувати такі принципи навчання:

індивідуальність;
доступність;
наступність;
результативність.

Форми і методи навчання

Курси за вибором у системі профільного навчання передбачають значне скорочення викладання за класно-урочною системою за рахунок використання таких методів:

самостійного вивчення навчальної літератури та інших джерел інформації;
оглядових та настановних лекцій;
лабораторних та лабораторно-практичних робіт;
ігрових процедур, ділових ігор;
семінарів, співбесід, дискусій, творчих зустрічей;
інформаційної підтримки за допомогою навчальних відеофільмів, електронних текстів, Інтернету;
захисту проектів, проведення творчих конкурсів;
екскурсій на підприємства, спеціалізовані виставки тощо.

Програмно-методичне забезпечення курсів за вибором

Реалізація змісту курсів за вибором у рамках допрофільного і профільного навчання забезпечується:

Програмами курсів, затвердженими і рекомендованими Міністерством освіти і науки України (Лист МОН України №1/9-546 від 29.08.08 р. «Перелік програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням українською мовою у 2008/2009 навчальному році»).
Програмами, розробленими педагогами чи педагогічними колективами загальноосвітніх навчальних закладів, методистами, викладачами вищих навчальних закладів, що пройшли експертизу і рекомендовані до використання наказом Міністерства освіти Автономної Республіки Крим, управлінь освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій, наказом управлінь (відділів) освіти райони державних адміністрацій і міських рад (факультативних занять, гурткових та інших форм позакласної й позашкільної роботи) (Лист МОН-12.12.2002 р. №1/9-556 «Порядок розроблення й запровадження навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів»).
Як навчальна література курсів за вибором, крім рекомендованих Листом МОН України №1/9-ё546 від 29.08.08 р., можуть бути використані посібники з факультативних курсів, для гурткової роботи, науково-популярна та методична література, довідкові видання, публікації з досвіду навчальних закладів, інтернет-видання тощо.

Авторська програма - це спроектований самим учителем (автором, кількома авторами) на основі власної методичної концепції зміст елективного курсу навчальної діяльності, спрямований на модернізацію шкільного регіонального компонента освіти й одержання вагомих результатів.

Складається відповідно до сучасних вимог навчально-виховного процесу змістом повинна відповідати спеціалізації курсу.

Основні вимоги до навчальних програм курсів за вибором:

короткотривалість (17-51год на профільному рівні, 8-17 - на допрофільному рівні);
відповідність віковим та індивідуальним особливостям школярів, що цікавляться окремими предметами;
науковість змісту;
практична спрямованість;
формування дослідницьких умінь;
зв'язок зі шкільною програмою;
можливість застосування інтерактивних методів навчання;
націлення на підготовку до зовнішнього незалежного оцінювання, державної підсумкової атестації.

Порядок розроблення навчальних програм

курсів варіативної частини навчального плану

Лист МОН України від 12.12.2002 р. № 1/9-556

«Порядок розроблення й запровадження навчальних

програм для загальноосвітніх навчальних закладів»

(витяг)
3.4. Навчальні програми для реалізації варіативної складової загальної середньої освіти (спецкурсів, курсів за вибором) розробляються за участю в навчальних закладів, окремими особами або колективами, розглядаються та схвалюються регіональними інститутами післядипломної педагогічної освіти.

Запроваджуються програми для реалізації варіативної складової навчальних планів наказом Міністерства освіти Автономної Республіки Крим, управлінь освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій.

3.5. Програми для факультативних занять, гурткової та інших форм позакласної й позашкільної роботи можуть бути розроблені вчителями, викладачами вищих навчальних закладів з урахуванням потреб закладів освіти та учнів у погодженні з методичними кабінетами відділів (управлінь) освіти міських рад та районних (міських) державних адміністрацій.

Запроваджуються програми для факультативних занять, гурткової та інших форм позакласної й позашкільної роботи наказом управлінь (відділів) освіти районних державних адміністрацій і міських рад.

Алгоритм розроблення навчальних програм

курсів варіативної частини навчального плану

(За Л. Липовою, старшим науковим співробітником Інституту педагогіки АПН України)

Проаналізувати зміст навчального предмета в межах обраного профілю.
Встановити, чим зміст курсу буде відрізнятися від базового або профільного
Поділити на блоки зміст програми, розділи, теми і дати до них погодинну розбивку.
З'ясувати можливості методичного і матеріально-технічного забезпечення вивчення пропонованого курсу.
Визначити тему, зміст, цілі та функції запропонованого курсу.
Зазначити основні види діяльності учнів, зокрема для практикумів, лабораторних дослідів, експериментів.
Визначити, через які форми роботи можна найповніше реалізувати завдання профільної підготовки.
Визначити, які освітні продукти мають бути створені учнями як результат опанування курсу (розроблені учнями в ході пізнавальної, дослідницької діяльності моделі, тези, макети, вироби, твори, серія дослідів тощо).
Вказати список літератури для вчителів та учнів.
Визначити критерії оцінювання знань з програми курсу.

Структура програми

І варіант (за Л. Липовою, старшим науковим співробітником Інституту педагогіки АПН України)

Пояснювальна записка з висвітленням актуальності курсу, мети, вимог тощо.
Навчально-тематичний план з розгорнутою характеристикою змісту (див. схему).
Вимоги до знань та вмінь.
Список літератури для вчителя та учнів.

Схема навчально-тематичного плану

№ з/п	Назва теми	Кількість годин		Форми і методи проведення, наочність	Освітній продукт
		Лекції	Практичні заняття

1 2 3

Схожі:

Інформаційні матеріали щодо документів осіб, які мають право на зарахування... Усі копії документів завіряються за оригіналами вищим навчальним закладом, до якого вони подаються, або в установленому законодавством...	Інформаційні матеріали щодо документів осіб, які мають право на зарахування... Усі копії документів завіряються за оригіналами вищим навчальним закладом, до якого вони подаються, або в установленому законодавством...
Деякі приклади штучних способів розв'язування цілих раціональних... Математики, доповнюють ці знання відомостями,які виходять за межі навчальної програми, навчаються працювати над математичними проблемами,...	Мовні курси і ціни 2013 року Школа пропонує курси загальної англійської, IELTS та Cambridge підготовку до іспитів, професійну та ділову англійську мову та підготовчі...
ПРОФІЛЬНЕ НАВЧАННЯ: НАУКОВО-ДОПОМІЖНИЙ БІБЛІОГРАФІЧНИЙ ПОКАЖЧИК ЖУРНАЛ "УПРАВЛІННЯ ШКОЛОЮ" Нормативно-правове та методичне забезпечення профільного навчання, зразки робочих навчальних планів, освітніх маршрутів, програм...	Абітурієнти зможуть скласти ЗНО-2013 з 4 предметів У 2013 році учасники зовнішнього незалежного оцінювання зможуть скласти до 4 тестів з 11 навчальних предметів на вибір. До переліку...
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ВІДДІЛ ОСВІТИ НЕМИРІВСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ... Заняття в гуртку залучають дітей до творчості, розвивають їхні інтереси, підвищують пізнавальну активність, розвивають допитливість,...	Перелік навчальних програм для факультативних занять і спецкурсів з біології Збірник навчальних програм для допрофільної підготовки та профільного навчання. Курси за вибором
Професійна готовність учителя до роботи в умовах профільного навчання Виділяються уміння вчителя необхідні при роботі в профільних класах та підкреслюється необхідності поєднання психологічної, педагогічної...	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим... України від 16. 11. 2000 №1717 “Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання”,...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання