|
|
Скачати 438.09 Kb.
|
|
Висновки до розділу 2 Секрет дії реклами криється у використанні найтонших особливостей людської психології. Найбільш ефективною є реклама, в якій враховані потреби та інтереси людей. Рекламодавцям необхідно мати ґрунтовне уявлення про мотиви потенційних покупців, аби знати не тільки які товари та які умови, а й яка реклама приведе до купівлі. Проте реклама вже давно перестала бути просто джерелом інформації про товари і послуги. Сьогодні головною метою реклами є прагнення якомога скоріше і найдорожче продати товар. Тому реклама зараз перетворилась на засіб маніпулювання свідомістю споживачів, що спонукає їх до придбання рекламованих товарів чи послуг. В цілому реклама навіть негативно впливає на психіку людини, особливо це стосується молодої особистості, її перегляд у багатьох випадках викликає негативні руйнівні емоції, підвищує роздратованість, виснажуючи нервову систему, що згубно впливає на здоров’я в цілому. Тому в умовах інтенсивного розвитку реклами потрібно навчитись «захищатись» від неї, піднімаючи рівень власної свідомості та осмислюючи інформацію, подану в рекламі, вибірково, даючи реальну оцінку побаченому і почутому. ВИСНОВКИ У сучасному світі людина не може стовідсотково захистити себе від дії всіх спрямованих на нього маніпуляцій. Це пов’язано насамперед із тим, що кількість дій на кожного із нас настільки велика, що не можна проконтролювати і проаналізувати абсолютно всі свої власні стани, зрушення поведінки партнера чи ситуації. Проблема полягає ще й у тому, що дуже часто адресат сприймає маніпуляцію лише на підсвідомому рівні, навіть не здогадуючись про факт її присутності. Сучасна українська реклама - аргумент могутнього впливу на потенційного покупця, яка не тільки впливає на попит, але й зумовлює формування й закріплення стереотипів поведінки, посилюючи неусвідомлені аспекти вибору. Одним із способів, завдяки якому людина може захистити себе від маніпуляційного впливу, є глибока й чітка усвідомленість і розуміння тих життєвих цілей і позицій, які вона займає в цьому світі, тобто краще розуміння індивідом себе. Люди не лише мають право, але й повинні знати про можливі зміни, викликані інформаційним впливом на їхній емоційний стан, мислення і свідомість, і самі приймати рішення, що стосуються звернення до того чи іншого типу інформації та продукції масової комунікації. Саме тому тема наукової роботи була обрана не випадково і її актуальність беззаперечна. У науковій роботі вичерпно дані визначення понять «маніпуляція свідомістю» і «реклама» на основі вивчення поглядів великого кола науковців: Є.Л. Доценка, Н.Ю. Бутенко, С.А. Зелінського, С.Г. Кара-Мурзи, А.Н. Лєбєдєва, Р.І. Мокшанцева, Л.І. Рюмшиної, Р.Чалдіні та багатьох інших. У процесі дослідження стало відомо, що виділяють два види маніпуляції свідомістю: оперативну (або ситуаційну) і стратегічну. У першому розділі також досліджені головні видові ознаки маніпуляції, а також розглянуті найбільш відомими механізми маніпулятивного впливу на підростаюче покоління такі, як переконування, навіювання, примушування, санкціонування, вправляння, наслідування, психічне зараження тощо. У другому розділі булі розглянуті теоретичні підходи до визначення поняття реклами, як джерела формування цінностей та норм в суспільстві, виконано аналіз особливостей маніпулятивного впливу реклами на підлітків на основі проведеного дослідження, а також розроблені практичні рекомендації щодо профілактики маніпулювання свідомістю підростаючого покоління, які є ефективним засобом протидії даному феномену. Практичне дослідження особливостей маніпулятивного впливу реклами на підлітків складалося з етапів: анкетування ставлення до реклами та визначення схильності піддаватися чужій думці учнів старших класів гімназії, аналізу застосування маніпулятивних прийомів у рекламних роликах, розроблення практичних рекомендацій щодо профілактики маніпулювання свідомістю підростаючого покоління. Після проведення дослідження було підтверджено поставлену гіпотезу, яка полягала в тому, що реклама впливає не тільки на психіку підростаючого покоління як споживача, але й має вплив на соціальну поведінку, конструювання суб’єктивного світу підлітків, а також, що розроблені нами практичні рекомендації щодо профілактики маніпулювання свідомістю підростаючого покоління є ефективним засобом протидії даному феномену. Даних, які дають можливість порівняти ефективність реклами, що містить і не містить маніпулятивні прийоми, мало. Є всі підстави робити припущення, що їх привнесення не підвищує загальну привабливість реклами для споживачів, а «брудні технології» працюють не на користь, а на шкоду людям. Розуміючи, що реклама повинна виконувати спонукальну функцію, тільки дослідження попиту на товар можуть показати ефективність маніпулятивних підходів до рекламної діяльності. Сьогодні дослідження показують: використання маніпулятивних прийомів корисної інформації не несе, але сприяє її запам’ятовуванню, однак подальше усвідомлення людьми, що це маніпуляція, викликає відторгнення інформації і негативні емоції, що може зробити непопулярним товар, фірму чи обраного в такий спосіб політичного діяча. Діяльність психологічної служби навчальних закладів повинна включати в себе створення психолого-педагогічних умов, що забезпечуватимуть духовний розвиток кожної особистості, підтримувати душевний комфорт, який лежить в основі психологічного здоров’я. Турбота про психологічне здоров’я полягає в увазі до внутрішнього світу дитини, до її почуттів та переживань, уподобань та інтересів, здібностей та знань, відношення до себе, однолітків, дорослих, оточуючого світу. Це зобов’язує педагогів та психологів використовувати в своїй роботі різні розробки, спрямовані на розвиток здатності самостійно приймати рішення, що стосуються звернення до того чи іншого типу інформації та продукції масової комунікації. Матеріал наукової роботи буде корисним не тільки практичним психологам, а й класним керівникам, педагогам, батькам при вивченні маніпулятивного впливу реклами на особистість та складанні програм, спрямованих на захист від вищезазначеного феномену. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Додаток А Анкета «Ваше ставлення до реклами» Виберіть один або декілька варіантів відповідей на наступні запитання:
А) позитивно; Б) негативно; В) байдуже. 2. Для Вас реклама – це: А) засіб впливу на свідомість людей; Б) необхідний елемент ринкової економіки; В) засіб накопичення грошей; Г) дороге задоволення великих фірм-виробників; Д) ваш варіант. 3.Який вид реклами за способом розміщення має на Вас найбільший вплив? А) телебачення; Б) друковані видання (буклети, газети, тощо); В) Internet; Г) зовнішня реклама (бікборди, вивіски, сітілайти, лайтбокси, тощо); Д) інші види (вказати). 4. Яким товарам Ви віддаєте перевагу у разі покупки? А) рекламованим, широковідомим; Б) маловідомим; В) тим, які порадити знайомі та друзі; Д) ваш варіант. 5. Чи берете участь в рекламних акціях? А) так; Б) інколи; В) ні, але хотів би брати участь; Г) ніколи. 6. Як Ви сприймаєте рекламу? А) вона дає додаткову інформацію про товар; Б) реклама заважає та відволікає від сприйняття основної інформації; В) рекламу я не сприймаю і не зважаю на неї; Г) ваш варіант. 7. Під час реклами Ви, якщо є така можливість: А) перемикаєте на інший канал; Б) продовжуєте дивитися рекламу, бо вона Вам подобається; В) займаєтеся сторонніми речами (готуєте чай, переглядаєте пресу тощо); Г) ваш варіант. 8.Чи змінюєте Ви думку про товар, якщо у рекламі бачите відомих науковців, популярних співаків й акторів, спортсменів, релігійних діячів? А) так, звичайно; Б) мені подобається реклама за участі відомих діячів, але це не впливає на мою думку при виборі товару; В) ні, ніколи; Г) ваш варіант. 9. Що привертає Вашу увагу під час перегляду реклами? А) музичний супровід; Б) інформативність; В) оригінальність; Г) яскравість; Д) новизна; Є) наявність сюжету; Ж) участь відомих діячів; З) ваш варіант. 10. Яким рекламним роликам Ви надаєте перевагу? А) освітнім; Б) соціальним; В) іміджевим; Г) політичним; 11. Яка асоціація з образом молоді у Вас виникає при згадуванні рекламних роликів? А) образ веселого та безтурботного життя; Б) відпочинок на природі, у клубі тощо; В) вживання слабоалкогольних виробів у колі друзів; Г) сексуально привабливий образ протилежної статі; Д) ідеал модних тенденцій (одяг, макіяж, прикраси тощо); Є) пропаганда здорового способу життя; Ж) ваш варіант. 12. Чи виникало у Вас бажання наблизитися до образу молоді, які фігурують у рекламних роликах? А) так, дійсно; Б) так, деякою мірою; В) не замислювався над цим; Г) ні, ніколи. Додаток Б. Анкета «Чи схильні ви піддаватися чужій думці?» Виберіть один варіант відповіді («а», «б» або «в») на кожне із запропонованих нижче запитань. 1. Чи вносите ви у свій одяг ґрунтовні зміни, якщо мода в корені змінюється? а) у такому випадку ви вимушені це зробити; б) ні, тому що ви одягаєтеся не за рекомендацією модних журналів, а у відповідності зі своєю індивідуальністю; в) дуже мало: ви запозичите те, що вам подобається. 2. Чи гарний ви сперечальник? а) так, найчастіше ваша думка бере вгору над думкою іншого; б) навряд чи, звичайно ви виявляєте, що в більшому або в меншому ступені права інша людина; в) ні, тому що, як би ви не були впевнені у своїй правоті, ви не можете підшукати відповідних аргументів. 3. Чи довіряєте ви думці інших про людину, яка вам не знайома? а) залежить від того, хто висловлює цю думку; б) чому б і ні; в) ні, тому що ви довіряєте лише тому, у чому самі переконалися. 4. Чи трапляється так, що нікому в компанії не подобається телепередача, а вам подобається? а) зрозуміло, наші думки не завжди сходяться; б) навряд чи, звичайно ми одностайні в оцінках таких речей; в) навіть якщо й трапляється, найчастіше вас переконують, що ви не праві. 5. Якщо вам дорікають за щось, що ви зробите: зміните свою поведінку або навмисно будете продовжувати? а) не зміните; б) все залежить від того, у якій формі про це сказано; в) якщо докір справедливий, зміните, природно. 6. Чи можете ви рівно писати на нерозлінованому папері? а) ви не можете писати навіть і на розлінованому; б) ні, рядки у вас повзуть криво та навскіс; в) можете. 7. Чи підтримуєте ви дружні відносини з непопулярною у вашому колективі (у школі, у студентській групі, на роботі) людиною? а) ні, чому ж той, кого всі не люблять, повинен бути приємним саме вам? б) якщо він вам симпатичний, то так; в) так, і навіть тому, що почуваєте, як він має потребу у вашому захисті. 8. Більше або менше подобаються вам будинки в стародавньому стилі, ніж подобалися п'ять років тому? а) більше; б) менше; в) в тому самому ступені. 9. Як, по-вашому, чи всяка плітка є безпідставною? а) так; б) іноді в плітці є частки істини; в) немає диму без вогню. 10. Чи сподобається вам одяг, що раніше не подобався, якщо багато хто його хвалить? а) так, тому що раптом інші бачать краще за вас; б) ні, тому що в кожному разі ви себе незатишно в ньому почуваєте; в) залежить від того, наскільки ви вірите тим, хто хвалить. 11. Чи вважаєте ви правильним те, що пишуть критики в рецензіях на фільми? а) так, ті, хто пише, у всякому разі професіонали; б) ні, і зовсім протилежне тому, що пишуть, теж правильно; в) не можна узагальнювати: іноді так, іноді ні. 12. Якщо один раз на роботі (у школі) трапляється неприємність, чи схильні ви ввечері після роботи (навчання) сперечатися в компанії? а) тільки в такому випадку дійсно сперечаєтесь; б) ні, у такий період ви намагаєтеся уникати подібних випробувань; в) ці дві речі не залежать одна від іншої. 13. Чи боретеся ви за свої переконання, якщо це не подобається комусь з ваших колег по роботі (навчанню)? а) якщо варто це робити, то звичайно; б) залежить від того, проти кого варто боротися; в) ні, ви вже багато разів потрапляли таким чином в халепу. 14. Якщо ви зауважуєте, що ваші товариші по роботі (навчанню) занадто багато собі дозволяють, як ви вчините? а) дозволите собі те ж; б) не будете звертати уваги; в) вчините так, як вам найбільше вигідно. 15. Якщо ви сидите вдома біля вікна з книгою в погану погоду, то про що ви думаєте? а) як добре вдома! б) кривдно, що така погана погода! в) відмінна книга! Обробка результатів: Підрахуйте загальну суму балів відповідно до ключа: 1. а = 8, б = 2, в = 5; 2. а = 3, б = 9, в = 7; 3. а = 5, б = 10, в = 0; 4. а = 5, б = 9, в = 8; 5. а = 0, б = 2, в = 5; 6. а = 5, б = 10, в = 0; 7. а = 2, б = 10, в = 3; 8. а = 0, б = 1, в = 5; 9. а = 0, б = 5, в = 10; 10. а = 9, б = 0, в = 6; 11. а = 10, б = 0, в = 5; 12. а = 0, б = 10, в = 5; 13. а = 1, б = 7, в = 9; 14. а = 8, б = 1, в = 5; 15. а = 8, б = 10, в = 2. Інтерпретація результатів: І група. Менше 40 балів. Вас потік не віднесе! Що б не трапилося, ви твердо стоїте на ногах, залишаєтеся при своїй думці. Дарма, що тарабанить осінній дощ, на вас не впливають не тільки погода, але й справжні нещастя - конфлікти. Ви завжди знаєте, чого хочете, і наполягаєте на своєму за будь-яких умов! А якщо зустрічаєте відсіч, то тим більше! З такою рішучістю ви далеко підете та багато чого досягнете, проте, звертаємо вашу увагу: боротися варто лише за гідні цілі! ІІ група. Від 41 до 90 балів. Вами керують не емоції, а раціональні міркування. Ви тверезо обмірковуєте, а, якщо буде потреба, дотримуєтеся принципу «поступається той, хто розумніший», але якщо вважаєте справу важливою, відстоюєте свою точку зору. У вас твердий погляд на речі, що не змінюється зі зміною вітру, як флюгер, але він і не залишається завзято та безумовно тим самим протягом життя, якщо здоровий глузд диктує інше. ІІІ група. Більше 90 балів. Розумний поступається - це так, але питання в тому, до яких меж. Може бути, ваша поступливість часом надмірна? Замислювалися ви, що є тому причиною? Ви не можете за себе постояти? Або не хочете? Повірте, щось, чому ви поступаєтеся, не завжди стрімкий потік, іноді це лише дзюркотливий струмочок. У майбутньому, перш ніж вирішувати, чи варто постояти за себе, тобто за свої погляди, спочатку перевірте, чи варто відмовлятися від них! |
| RETRO 2012 < 11 — 16. 06. 12 < Ukraine, Crimea, Parthenit Комерційна ж реклама, яка експлуатуючи ці високі почуття, акцентує не на безпосередньому товарі / послузі, а створює «соціальний»... |
Уроку: РЕКЛАМА. Дата: 13. 03. 2009 Клас Обладнання: персональний комп’ютер, комп’ютерна презентація, відео реклама, друкована реклама, фломастери, папір, конверти з завданням... |
| НАУКОВА РОБОТА Телебачення як засіб соціалізації особистості підлітків РОЗДІЛ Роль телебачення у соціалізації особистості підлітків як соціально-педагогічна проблема |
СОЦІАЛЬНА РЕКЛАМА ЯК ФАКТОР РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ Анотація Оціальна реклама”, висвітлено її значення у ствердженні соціальних норм, цінностей, моделей поведінки, вихованні гуманної, толерантної... |
| Тренінгове заняття Зростаємо без насильства Мета: сприяти формуванню правового світогляду підлітків і на цій основі формувати відповідну активну позицію підлітків у реалізацій... |
ТЕМА: Реклама |
| Тренінг «Стать і статеві стосунки» Мета: підвищити рівень знань підлітків про особливості статі, статеві стосунки, сформувати у підлітків коректне ставлення до цих... |
Профілактика девіантної поведінки підлітків у процесі самовиховання... РОЗДІЛ ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПРОФІЛАКТИКИ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ |
| ПЛАН І. Вступ >ІІ. Дидактичні ігри важливий засіб успішного засвоєння... Дидактичні ігри – важливий засіб успішного засвоєння учнями математичних знань, умінь і навичок |
Тренінг «Збереження і зміцнення репродуктивного здоров’я підлітків та молоді» Мета Мета: підвищити рівень поінформованості підлітків з питань репродуктивного здоров’я |