|
|
Скачати 1.4 Mb.
|
|
Завдання. Усно провідміняти іменники другої відміни твердої , м’якої та мішаної груп. Розібрати слово за будовою-неоціненний Вправа 19 Прочитати текст. Дати назву .Визначити тему , головну думку. Провідміняти іменники 3 відміни. Рушник –смуга полотна , має насичене символічне значення-дороги, долі, захисту. Цей довгастий шматок тканини для втирання обличчя, тіла , посуду , а також вишитий шматок тканини для оздоблення житла в українській оселі. По всій Україні рушником накривали хліб на столі. Коли син вирушав у далеку дорогу, мати дарувала йому рушник. Хлібом-сіллю на рушнику і досі зустрічають гостей .В українській хаті рушники вивішують над іконами і над портретами родичів. У різних районах рушник називали по – різному, залежно від призначення. Рушник для витирання рук і обличчя - утирачем, для посуду, стола і лави – стирачем. Хата без рушників, що родина без дітей. 17 Скласти сенкен « Рушник». Вправа 20 Прочитати текст. Знайти іменники 4 відміни та провідмінювати їх. Оберіг. Наші давні предки обожнювали природу і вірили в існування добрих і злих сил у ній. Намагаючись захиститися від зла, люди створили для себе обереги-це добрі символи. З їхньою допомогою народ зберіг свою пам’ять, історію, культуру. Наприклад, рушник. На ньому вишивали магічний знак - Дерево життя. Наступний оберіг - це хліб. Він має круглу форму-форму сонця. Як сонце дає життя всьому, так і хліб живить усіх людей. Крім хліба-солі, велику магічну силу мала вода. Особливо шанували непочату воду з криниці. Саме в такій воді купали немовлят.. Але найсильнішим оберегом було слово. Були складені тисячі молитв, які оберігали людину. Щоб жити щасливо, у спокої, давайте триматися наших оберегів! Визначити тему, головну думку. Згадати , які символи ви ще знаєте. Підготуватися до переказу тексту. Визначити морфологічні ознаки, лексичне значення та синтаксичну роль слова оберіг. Вправа 21 Прочитати текст. Перекласти його українською мовою. Знайти іменники , поставити у форму родового та орудного відмінків(в однині ). От чего хлеб растет. Возле села-поле. Широкое-широкое, глазом не окинуть.Смотрели дети утром , как люди пашут землю. Смотрели в обед -как засевают отборным зерном.А вечером , когда с поля домой шли трудящиеся, спросили у них: -Зачем от зари до зари работать? Ведь на земле и травичка зеленая , и цветочки красивые сами растут. 18 Люди усмехнулись и так ответили детворе: -Потому мы весь день в поле работали, что одну мудрость знаєм: «Не земля родит хлеб, а руки». Ю.Ярмиш (7-9) Завжди шануй сліди минулого. Ста цій Вправа 22 Прочитати текст. Визначити тему та головну думку. Колись давним-давно в одному селі жила бідна вдова. Не було в неї ніякої втіхи від життя тільки одна важка робота. І ось настав радісний день. В неї народилась дівчинка. Мати стала думати, яке ім’я дати їй. Тут, невідомо звідки, з’явилась в її хаті чарівниця. Вона з тривогою подивилася на немовля і сказала вдові: «Не давай дитині імені, вона сама його знайде, а якщо даси, то вона помре». Дівчина росла-підростала , була розумною,слухняною, але невеселою, часто журилася тим, що у неї не було імені .І ось їй виповнилось 16 років. Задумала вона вирушити у світ білий , щоб знайти своє ім’я. Мати ніяк не хотіла розлучатися зі своєю донькою ,але вона була невідступною і потайки вирушила в дорогу. Бідна вдова почекала день,почекала другий, не витримала розлуки і пішла свою дочку шукати. Ішла день, ішла другий і вийшла вона в чистеє поле, жовте-жовте , пшеницею колоситься. На чистому блакитному небі ластівки кружляють , світить яснеє сонечко , бачить мати - спить на полі її дочка. Та така гарна , що вона мимоволі замилувалась нею. Раптом потемніло синє небо, здійняв вітер куряву, полягла до землі колосиста пшениця,із-за обрію насунулась чорна хмара .Почувся тупіт та іржання коней, брязкання зброї, вигуки чужою мовою. Це були війська хана Батия. Попереду їхав сам хан. Раптом він зупинився , побачив красуню-дівчину, вигукнув: «Укра-юина», що на його мові означало «Дівчина молода». Дівчина прокинулась , хан схопив її і забрав з собою. Мати, побачивши це, опустилася на коліна і стала благати Господа Бога захисту для своєї єдиної доньки. Раптом все стало чорне-чорне. 19 Пішла вдова , плачучи, шукати свою дитину. А в пам’яті в неї лишилось одне-Україна, Україна. Йшла...з неї падали сльози. І там, де на землю впала сльозинка, проростала квітка Волошка. Мати йшла боса , збивала ноги, де на землю падала крапля крові-виростали маки. Де пройшла мати по землі, так і стала та земля зватися Україною. Завдання. Знайти іменники , визначити якими способами вони утворені Зробити синтаксичний розбір речення (1) Зробити фонетичний розбір слова- ім’я Скласти сенкен «Україна» Знайти слова з орфограмою «Не з іменниками » , пояснити правопис. Вправа 23 Прочитати прислів’я. Відкрити дужки,пояснити правопис іменників. Лікують (не)лікарі, а ліки. 3найко біжить, а (не)знайко лежить. У (не)роби завжди (не)врожай. Дядько-(не)тато, тітка-(не)мати. Ремесло (не)коромисло ,пліч не відтягне. Хвались(не)батьком, а своїми ділами. Шукай у дружбі щирості, а (не)вигоди. (НЕ)мовою, а сердечністю має відрізнятися людина від звіра. Терплячий людьми керує, а (не)посидько по лісі блукає. Завдання Пояснити зміст прислів’я. Виписати ім’я, утворити ім’я по батькові. Підібрати антоніми до слова ледачий, синоніми до слів блукає, щирість. 20 Вправа 24. Прочитати текст. Визначити тип тексту, стиль, тему, головну думку. Ярослав Мудрий Наймогутнішою державою на території сучасної України в давнину була Київська Русь, об,єднала всіх східних слов’ян . Перша відома на Русі бібліотека була заснована в Києві при Софійському соборі Ярославом Мудрим. Це було перше велике зібрання рукописних книг на Русі. Будучи людиною високоосвіченою, Ярослав Мудрий дбав про поширення знань у державі. При церквах та монастирях наказав відкривати школи. Три доньки Ярослава Мудрого стали королевами в різних країнах Кияни плакали ,прощаючись з Ярославом .Поховали його у Софіївському соборі, у мармуровій домовині, яка стоїть там і тепер. Завдання Зробити морфологічний розбір іменників з першого абзацу. Утворити ім’я по батькові чоловіче та жіноче. Пояснити орфограми. Зробити синтаксичний розбір речення (2), виписати словосполучення, зробити їх розбір. Вправа 25 Утворити жіночі та чоловічі ім,я по батькові від імен гетьманів І Петро Конашевич-Сагайдачний 2 Богдан Хмельницький З Іван Мазепа 4 Павло Полуботок 21 5 Данило Апостол 6 Кирило Розумовський Завдання Скласти сенкен «Гетьмани» Це цікаво! Уважно прочитати. Які якості характеру кожного з гетьманів найбільше вам сподобались і ви будете їх в собі виховувати.
Завдання Утворити іменники з прикметників. Визначити спосіб утворення. Скласти просте речення з будь-яким іменником і зробити синтаксичний розбір. Використовуючи метод «Прес» , довести, що гетьмани були справжніми патріотами своєї Батьківщини. Блок домашніх завдань (теоретичний блок 1-5) Варіант 1 1)Вивчити теоретичний матеріал. 2)3аписати іменники - власні назви. Кожне наступне слово повинно починатись із кінцевої букви попереднього.(Зразок:Київ,Вінниця,Ямпіль,Львів...) 22 3)Навести приклади з пісень,де згадуються квіти-символи України:калина, верба,чорнобривці,барвінок...).Назвати іменники , визначити їхнє число. Варіант 2 1)Опрацьовуючи теоретичний матеріал, підготуватися до вправи «Я вчитель»(продумати монолог і діалог) 2)Підібрати іменники -синоніми до поданих слів:отець,мати,Батьківщина, краса,друг,шлях,діброва,поле,квітник. Скласти з трьома речення, визначити відмінок іменників. 3)Скласти невеличку усну розповідь на тему «Квіти в житті українського народу». Виписати 3 іменника, визначити їх морфологічні ознаки. Варіант 3 1) Опрацьовуючи теоретичний матеріал , виготувати кольорові цікаві картки-алгоритми. 2)3найти помилку у визначенні : «Іменники змінюються за родами , числами , відмінками». Довести свою думку, використовуючи метод «Прес» 3)3амінити іменниками спільного роду подані словосполучення. Синоніми до слова «ледар». Людина , яка говорить багато і беззмістовно. 23 Роботяща, працьовита людина. Людина з дефектом мови. Той ,хто боїться фізичної (брудної) роботи. Скласти з іменниками речення, визначаючи їх морфологічні ознаки (6) Варіант 1
Варіант 2 1.Скласти усне повідомлення « Труднощі у вживанні відмінкових форм іменників другої відміни». 2.Скласти усний лінгвістичний твір на тему : «Іменник має відміни, схоже і відмінне в них». Варіант З І. Усно скласти твір -мініатюру з теми : «Моя бабуся», використовуючи іменники третьої відміни. Поставити їх у формі родового, давального, орудного й місцевого відмінків. 2.Скласти тест з теми «Відміни іменника» (7-9) Варіант 1 1.Вивчити теоретичний матеріал. 2.Додайте до прізвищ письменників Шевченка, Пушкіна, Франка, Коцюбинського, Тичини, Сосюри їхні імена та по батькові і складіть п’ять речень. Зробити морфологічний розбір 3 іменників. Варіант 2 24 1. Підготувати слова до вправи із сигнальними картками .«Не з іменниками» 2.Скласти тест з теми «Іменник як частина мови» із 6 завдань. Варіант З 1.Скласти усний твір-роздум з теми «Яка роль іменника серед інших самостійних частин мови?». 2.3моделювати вивчений теоретичний матеріал про іменник у вигляді узагальнювальної схеми або таблиці. (практичний блок 1-5) Варіант 1 1.Записати : А)10 іменників -імен людей, прізвищ, псевдонімів, персонажів казок; Б)5 кличок тварин; В)10 назв обласних центрів України і 5 назв річок. 2.Записати , підкреслити іменники , визначити їхній рід, число і відмінок. А)Бачу руки твої,моя мамо, Твою ласку я чую, рідненька. (М.Сингаївський). Б)0 земле рідне , знаєш ти Свій шлях у бурі, у негоді. ( М.Рильський). В)Чуєш, брате мій, товаришу мій, Відлітають сірим шнурком журавлі у вирій. ( Б.Лепкий ). 3.Записати якнайбільше назв почуттів і рис характеру, які кожен повинен виховувати в собі. (Зразок: щирість, милосердя...) -Спробувати поставити записані слова у множині. Чи можливо це? Зробіть висновки. 25 Скласти з деякими 3 речення, визначити лексичне значення, морфологічні ознаки та синтаксичну роль цих іменників. 4.Скласти діалог на тему «Моя Батьківщина - ПМР» , в якому були б використані форми кличного відмінка . 5.Списати словосполучення, додаючи потрібні закінчення , пояснюючи свій вибір. Два словосполучення введіть у речення. Іти по стежц..; назва книг..;лист Олен.. Іванівн..; зупинився біля веж..;принести лиж..; прочитай у статт.; за високою круч..; сидіти під груш..; ростуть на високій груш.. . 6.Перекласти . Визначити тип тексту, доберіть заголовок, підкреслити іменники, виділіть закінчення. Это первое слово , которое произносит каждый человек. Оно звучит на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки. Самое верное и чуткое серце. И сколько бы ни было тебе лет - пять или пятьдесят ,- тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд . Варіант 2 1.Записати .Підкреслити у реченнях іменники , поставити до них запитання, визначити їх морфологічні ознаки та синтаксичну роль. А) Все , що рідне, хай нам буде найдорожче і святе, Рідна віра, рідна мова, рідний край наш над усе! (Ю.Шкрумеляк) Б) Я твій, я твій, коханий, рідний краю, В щасливий час і в лютий час біди, Я ні на що тебе не проміняю, Ти у мені, як я в тобі завжди.( В.Сосюра) 2.Записати іменники , які залежно від написання , можуть означати то загальні, то власні назви. Наприклад: роман і Роман(ім’я). 3.3 данними словами скласти речення: (а)зовське море, святий (м)икола (ч)чудотворець, 26 Парк імені М.(г)орького, фірма (л)оск. Зробити синтаксичний розбір одного речення. Зробити фонетичний розбір слова святий 4.Виписати 6 прислів,їв і приказок з іменниками-власними і загальними назвами. Знайти і пояснити орфограми у словах. Розібрати слово (на вибір) за будовою. 5.Вправа «Будь уважний». У першу колонку записати іменники , які мають лише форму множини, в другу, що мають форму однини і множини. Оплески, діти, канікули,ігри, санчата, лижі, губи, очі, двері, ножиці, окуляри, вікна, ворота, гроші, копійки, цукерки, макарони, вареники, порошки. Суперечки. 6.Скласти речення зі словами :Карпати, сміливість, бджільництво, вечорниці. У реченнях визначити граматичну основу, а в іменниках визначити морфологічні ознаки та синтаксичну роль. Виписати з будь-якого речення словосполучення і зробити його розбір. Зробити словотворчий розбір слова сміливість. Варіант З
Українська мова має свою історію. Вона присутня у найстаріших літописах Київської Русі, в «Слові про Ігорів похід».Давньою українською мовою написані козацькі державні документи і хроніки. Створена самобутня художня писемність епох-від Івана Вишенського до Григорія Сковороди. Українська мова має свою могутню класичну літературу, своїх визнаних світом геніїв:Тараса Шевченка, Івана Франка, Лесю Українку, Михайла Коцюбинського,Василя Стефаника. ( Д.Павличко) 27 Використовуючи метод «Прес» довести , що українська мова - чудова мова. Скласти невелику розповідь « Без мови в світі нас - нема!» 2.Дати обґрунтовані відповіді на запитання. Чи можуть назви неістот вживатися у контексті як назви істот? На основі якого літературного засобу це відбувається? Наведіть приклади двох-трьох речень, коли назви неістот вживають як назви істот. 3.Написати твір-мініатюру «Яких людей я не поважаю».Використати кілька іменників спільного роду та речення з однорідними членами. Пояснити розділові знаки та орфограми. 4. Дати обґрунтовану відповідь на запитання. Назвіть головні ознаки чоловічого роду іменників. Чи є в українській мові іменники без ознак роду ? Наведіть приклади іменників , в яких , на вашу думку, важко визначити рід. Введіть їх в речення. 5.Написати твір-мініатюру «Коли я почуваю себе щасливим», використовуючи іменники у формі давального відмінка. Підкреслити закінчення цих іменників. 6.Прочитати текст .Перекласти його українською мовою і записати. Визначити тему, головну думку тексту. Утворити власне висловлювання на цю тему. Вечный цветок. У памятника павшим солдатам лежит вечньїй цветок. Он-то гвоздика, то роза, то василек, то ромашка. Даже зимой , когда всюду снег и стужа , лежит цветок у памятника. 28 Откуда он берется ?Его приносят люди. Уберут увядший , положать свежии и скажут:»Мы никогда не забудем вас, герой...» А.Митяев. (6) Варіант 1 1.Списати, розкриваючи дужки. Визначити відмінок іменників. Підкреслити іменники , що належать до першої відміни. Я беру з татових (рука) полив’яний глек, (стерня)виходжу на (дорога), а далі житами та (пшениці), та вівса ми біжу на (долинка), де так принадно вимлівають на (сонце) підкучерявлені (верба) і стихенько попискує під (нога )волога земля. (М.Стельмах.) 2.Перекласти подані слова українською мовою .І записати їх. Усно пояснити , до якої відміни та групи належить кожний іменник. Каменщик, речей, двор, муравей, школьник, лицо, облако, домишко, лагерь, слесарь, гербарий, звено, пахарь, секретарь, вихрь, зверь, голубь, Сибирь. 3.Виписати іменники 3 відміни. Пам’ятай , що пам’ять і совість за тобою бредуть , як тінь .(В.Коротич.) Люблю я любов’ю, що раптом зростає, що кропиться кров’ю , веселкою грає.(П.Тичина.) У драмі людській небагато дій:дитинство, юність, молодість і старість.(Л.Костенко.) Тільки бистрінь річок цього краю , вільгість та паркість повітря вказує на близькість гір.(О.Гончар.) 4.Прочитати речення , виписати іменники 4 відміни , визначити їх рід, число та синтаксичну роль. Теляті й справді було жарко .Воно не паслося, лежало , витягнувши на траві голову, і важко дихало,(Б.Комар.) Шапка хмизу сповзла набік, а із купки сухої трави висипали жваві поросята. Усі вони світло-руді, з темними смужками на спинах.(П.Стефаров.) 29 Я так заздрив Петрикові, що вирішив також перефарбуватися – зробитися індіанським мишеням. (Ю.Чеповецький.) Знадобилася лише одна хвилина , щоб чудодійна пляшечка опинилася перед кошеням. (Ю.Чеповецький.) Варіант 2. 1.Поставити у місцевому відмінку однини іменники дорога, рука, муха, небезпека, стріха. Книжка, аптека, тривога. -Пояснити ,що відбувається з кінцевими приголосними основи. -Поставити у давальному відмінку однини слова водичка, сестричка, подружка, лисичка, дочка. -Записати утворені форми слів у фонетичній транскрипції. -Як запобігти помилці в написанні подібних слів? 2. Замінити стійкі словосполучення окремими словами , близькими за значенням. Записати їх, правильно вживаючи закінчення -а(-я); -у(-ю). Зразок. Прибавити ходу-поспішати. Немає ні слух(-у;-а) ні дух(-у;-а).Збити з пантелик(-у;-а).Людина без род(-у;-а) і племені. Нагнати холод(-у;-а).Не давати спуск{-у;-а).Без рок(-у;-а) тиждень. Не знаючи брод(-у;-а), не лізь у воду.Комар нос(-у;-а) не підточить. Ні крок(-у;-а) назад . 3.Поставити іменники в орудному відмінку однини , виділити закінчення: ніч, сіль, мідь, зелень, путь, ненависть, область. Від поданих слів утворіть кличну форму: хазяйка, господиня, Батьківщина, край, Галина Вікторівна,Петро Микитович, тракторист, учитель, земля, ректор. 4.Пригадати і назвати якомога більше казок, літературних творів, мультфільмів, у назвах яких використано іменники 4 відміни. -Чому іменники типу хлоп’я , ім’я, теля, левеня та подібні належать до середнього роду, мають закінчення -я і відносяться не до 2 відміни, а виділяються в окрему 4 відміну? 30 Варіант 3. 1.Записати іменники у називному , знахідному і кличному відмінках в однині і множині. З виділеними іменниками скласти речення , вживши їх у знахідному відмінку з прийменниками на чи у(в). Хата, ріка, береза, Наталія, земля, доня, межа, втеча, матуся, Євпраксія, дзиґа. Зробити фонетичний розбір слова Євпраксія 2.Скласти речення з усіма відмінковими формами іменників :серце, край. |
| Вступ Основна мета специфікацій – забезпечення мультиплатформовості та масштабування прикладних програм. Технології Java EE підтримуються... |
Урок засвоєння нових знань за технологією «Збільшення дидактичних одиниць» Застосування технології «Збільшення дидактичних одиниць» на уроках української мови |
| ВСТУП РОЗДІЛ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ І МЕТОДИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ ВЧИТЕЛЕМ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА |
Тема (теоретична частина) Розробити план офісної локальної мережі для офісу страхової компанії, яка розміщена у 5-ти поверховому будинку та має 100 точок підключень... |
| ВСТУП РОЗДІЛ Стабільність основна умова ефективної діяльності комерційних банків |
Конспект уроку англійської мови у 8 класі Тема: Англійські традиції та свята Основна частина уроку Check-up Актуалізація опорних знань учнів з вивченої теми |
| ПЛАН 2 Вступ 3 1 Теоретичні основи підвищення використання виробничих... Чинники підвищення ефективності використання виробничих та трудових ресурсів підприємства 13 |
План І. Вступ. ІІ. Варіативний модуль «Технологія виготовлення вітальної... Та чи задумувалися ми, що цей простий клаптик картону має свою історію та традиції? Приміром, у Японії найперші листівки були подвійними,... |
| О. О. Селіванова ПРЕЦЕДЕНТНА МОТИВАЦІЯ НОМІНАТИВНИХ ОДИНИЦЬ Розглянуто типи прецедентних феноменів на трьох рівнях: референційному, когнітивному й мовному, − а також різновиди прецедентно мотивованих... |
План-конспект лекцій (Частина 1) Операційна система ОС — головна частина системного програмного забезпечення. Операційна система управляється командами |