Кіровоградський обласний навчально-виховний комплекс (гімназія-інтернат школа мистецтв) “Погоджено” Начальник управління освіти і науки Кіровоградської обласної

V. Організація навчально-виховного процесу

1. 
   індивідуальні та групові заняття, контрольні уроки, заліки, академічні концерти, державна атестація;
   
2. 
   перегляди, вистави, спектаклі, конкурси, фестивалі, концерти, лекції, бесіди;
   
3. 
   позакласні заходи.
   

• 
  розвиток активних форм і методів підвищення інноваційної культури педагогів;
  
• 
  впровадження освітніх технологій розвитку компетентностей учня;
  
• 
  розкриття педагогічних можливостей навчального закладу у фізичному, інтелектуальному, духовному, соціальному розвитку і саморозвитку учня;
  
• 
  формування у вихованців зрілої життєвої та соціальної компетентності й культури життєвого самовизначення;
  
• 
  розвиток творчого потенціалу молоді в інтересах її становлення через реалізацію життєвих проектів учнів, моделей досягнення життєвого й соціального успіху;
  
• 
  підтримку молодіжних громадських організацій, розвиток різноманітних форм учнівського самоврядування, навчання молодіжних лідерів, координаторів тренінгових програм;
  
• 
  формування в учнівської молоді рефлексії, навичок самостійної пізнавальної діяльності, здійснення емоційно-ціннісних відносин;
  
• 
  розробку, апробацію та впровадження в практику роботи перспективних освітніх технологій.
  

• 
  створення в навчальному закладі навчально-виховного середовища, сприятливого для здійснення компетентнісного підходу;
  
• 
  створення оперативної системи науково-методичної підготовки учасників навчально-виховного процесу;
  
• 
  опанування педагогами теоретичних засад і технологій компетентнісного підходу;
  
• 
  достатнього рівня професійної компетентності педагогів;
  
• 
  створення ресурсного центру та ефективної організації його роботи з проблеми дослідження;
  
• 
  залучення до формування компетентностей учнів високо-кваліфікованих спеціалістів, науковців, батьків, громадськості;
  
• 
  систематичного відстеження результатів, чіткого визначення інструментарію для оцінювання в учнів рівня сформованості ключових компетентностей.