6 клас “Музика і духовний світ людини”
(35 год. (1 год. на тиждень), з них 4 год. – резервний час)
Зміст навчального матеріалу
|
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
|
Тема: Музика як мова почуттів (16 год.)
Спостереження за широким колом настроїв та почуттєвого світу людини, різноманітних емоційних станів, відображених в музиці. Виявлення та аналізування особливостей музичної мови як відображення духовного світу людини. Порівняння поліфонічної та гомофонно-гармонічної музики та творів різних жанрів за їх життєвим призначенням (прелюдія, фуга, вальс, менует тощо). Виконання народних та композиторських пісень, які розкривають основні завдання теми. Розвиток вокально-хорових навичок. Інтерпретація змісту прослуханих та виконаних музичних творів, вираження власного емоційно-естетичного ставлення до них. Засвоєння та закріплення основних музичних понять і термінів: поліфонія, гомофонія, прелюдія, фуга. Усвідомлення ролі музики в духовному житті людини та духовної сутності творів мистецтва.
Орієнтовний матеріал для сприймання:
Українська народна пісня “Ой, горе тій чайці”,
Ж.Брель. Вальс, П.Чайковський. Симфонія № 6 (І ч., експозиція), Ф.Шопен. Вальс мі мінор,
А.Кос-Анатольський. “Незабутній вальс”,
В.Барвінський. Прелюдія, Дж. Гершвін. Колискова з опери “Поргі та Бесс”,
негритянські народні пісні у виконанні П.Робсона,
І.С.Бах. Органна фуга соль мінор, І.С.Бах. Прелюдія мі мінор, Л.Бетховен. Менует соль мажор, Л.Бетховен. Симфонія № 5 (І ч.),
стрілецька пісня “Ой, у лузі червона калина”,
О.Боровський. “Український марш", Г. Сковорода “Всякому городу нрав і права” з циклу “Сад божественних пісень”, С.Рахманінов. ІІ концерт для ф-но з оркестром (І ч.), М.Леонтович. "Щедрик", "Ой пряду, пряду", Ф.Шопен. Ноктюрн сі мажор, Скерцо сі бемоль мінор,
В.Барвінський. Фортепіанний цикл “Колядки і щедрівки”.
Варіативний матеріал для сприймання:
Л.Ревуцький. Вальс, українська народна пісня “Летіла зозуля”, Х.-В. Глюк. Мелодія з опери “Орфей”, І. Шамо. Скерцо, Е.Гріг. Ноктюрн,
Г. Сковорода. “Ой ти, птичко жовтобока” з циклу “Сад божественних пісень”.
Орієнтовний матеріал для виконання:
А Островський. “Хлоп’ята і дівчатка”, Ю. Рожков. “Музика”, Дж. Гершвін. “Колискова” з опери “Поргі та Бесс”, Й.С.Бах. “Весняна пісня”,
українська народна пісня "Ой у лузі червона калина", Ю.Рожавська “Лелека”, українські колядки “Ой, чи є, чи нема”, “Нова радість стала”.
Варіативний матеріал для виконання:
Й.С.Бах. "Зима", Ю.Чічков. “Якщо дружать музика і діти”, О. Пахмутова. “Прохання”,
Г.Букреєва. “Початок”, Ф. Колесса. “Рідний край”,
українська колядка “Ой сивая та і зозуленька”.
Узагальнення теми
|
Учень спостерігає:
за відображенням в музиці різних емоційних станів людини;
розпізнає:
- поліфонічну та гомофонно-гармонічну музику щодо специфіки відображення нею життєвого змісту;
порівнює:
твори різних жанрів (прелюдія, фуга, вальс, менует тощо) за їх життєвим призначенням, використовуючи спеціальну музичну термінологію;
характеризує:
музичних творів;
наводить приклади:
людини;
інтерпретує:
- музику як відображення емоційного та духовного світу людини;
виразно виконує:
- народні та композиторські пісні, які виражають різні людські почуття;
висловлює судження про:
роль музики в духовному житті людини,
особливості музичної мови як вираження почуттів;
обґрунтовує:
власну думку щодо розуміння духовної сутності творів мистецтва.
|
Тема: Я і музика (19 год.)
Визначення національної специфіки музики, форм прояву в музиці історичних подій, життєвих ситуацій, характерів людей, відображення станів природи (емоційно-образного змісту музичних творів). Характеристика та порівняння жанрів (сюїта, рапсодія, реквієм тощо) стосовно відображення ними життєвих образів. Виконання народних та композиторських пісень, які розкривають основні завдання теми. Розвиток вокально-хорових навичок. Інтерпретація прослуханих та виконаних музичних творів - вираження власного емоційного ставлення до музики, яка відображає різноманітні явища життя, у формі висловлювань, діалогу та через виконання. Засвоєння основних понять і термінів: хоровий концерт, реквієм, рапсодія, сюїта, романс. Формування особистої потреби у спілкуванні з найкращими зразками музичного мистецтва. Усвідомлення значення та ролі музичного мистецтва у збагаченні особистого світогляду та духовності.
Орієнтовний матеріал для сприймання:
Українські народні пісні “За городом качки пливуть”, “Віють вітри”, Й.С.Бах. Жарт із сюїти № 2, українська народна пісня “Ой під вишнею” (в обробці тріо Мареничів), М.Римський-Корсаков. Опера “Снігуронька” (фрагменти), М.Вериківський. Сюїта “Веснянка”, В.А.Моцарт. Рондо з “Маленької нічної музики”, “Lacrimoza” з “Реквієма”, Г. Свиридов. “Час, уперед!”,
К Сен-Санс. Концерт №2 для ф-но з оркестром (ч.3), К.Дебюссі. “Gradus ad Parnassum” із сюїти “Дитячий куточок”, М.Глінка. Романс “Я пам’ятаю мить чарівну”, В. Сільвестров. “Тихі пісні”, І.Шамо. “Веснянка”, Й.Штраус. Вальс “На прекрасному голубому Дунаї”, М.Колесса. “Коломийка” з “Української сюїти”, “Троїсті музики”, Д. Бортнянський. Хоровий концерт №24, М.Лисенко. Рапсодія №2.
Варіативний матеріал для сприймання:
Є.Станкович. Симфонія ”Я стверджуюсь” (Фінал),
В.Сокальський. Сюїта для фортепіано, Р.Шуман. “Лісові сцени”, В. Сільвестров. “Три п’єси”, І.Шамо. “Донецька кадриль”, Т.Петриненко. “Пісня про пісню”, Й.Брамс. Угорський танець ре мінор.
Орієнтовний матеріал для виконання:
О.Жилінський. “Веселкова пісня”, українська народна пісня “Од Києва до Лубен”, О.Зацепін. “Ти чуєш, море?”, І. Шамо. “Україно, любов моя”,
Г.Гладков. “Тихий марш”, О.Злотник. “Цвіт землі”, коломийки, О. Янушкевич. “Я малюю мрію”.
Варіативний матеріал для виконання:
А. Житкевич. “Музика землі”, О.Суботіна. “Україна -- дивосвіт”, В. Соловйов-Сєдой. “Балада про солдата”, українська народна пісня “Та й орав мужик край дороги”, В. Філіпенко. “Веснянка”, українська народна пісня "Земле ріднесенька", М.Мозговий. “Моя земля”, І. Білик. “Хай живе надія”, В. Полянський. “Мрії збуваються”.
Узагальнення теми
|
Учень спостерігає:
музиці історичних подій, життєвих ситуацій, характерів людей, зображенням в музиці картин природи;
розпізнає:
емоційно-образним змістом;
музичних творів;
порівнює:
національних та індивідуальних композиторських стилів стосовно відображення в них навколишнього світу, використовуючи відповідну термінологію;
характеризує:
внутрішнього світу людини у музичних образах;
наводить приклади:
жанрів (сюїта, реквієм, рапсодія) та порівнює їх образний зміст;
розрізняє:
музики, тембри голосів та музичних інструментів;
називає:
найпоширеніші українські музичні інструменти;
пояснює:
роль виконавських засобів у втіленні змісту музичних творів;
виконує:
- народні та композиторські пісні;
інтерпретує:
спираючись на власний емоційно-естетичний досвід;
висловлює судження про:
музичних образів та різноманітність їх втілення у різних жанрах і формах;
українських і зарубіжних композиторів та її значення у житті людини;
обгрунтовує:
власне ставлення до музики, яка відображає різноманітні явища життя;
виявляє:
- готовність до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.
|
|