Тема. Зміст і структура шкільної географії. Нормативно-правове забезпечення навчального процесу

Скачати 1.26 Mb.

Назва	Тема. Зміст і структура шкільної географії. Нормативно-правове забезпечення навчального процесу
Сторінка	5/7
Дата	18.03.2013
Розмір	1.26 Mb.
Тип	Державний стандарт

bibl.com.ua > Географія > Державний стандарт

1 2 3 4 5 6 7

Завдання для самостійної роботи

Складіть тези виступу на тему «Методика навчання географії в школі за проектною технологією».
Укладіть бібліографію статей журналу «Географія та економіка в школі», на тему використання нових педагогічних технологій і нетрадиційних уроків у процесі вивчення курсу «Економічна і соціальна географія України. 9 клас».

Джерела інформації:
1. Гузеев В. В. Метод проекта как частный случай интегральной технологии обучения // Директор школы. - 1995. - №6.

2. Лернер П. Проектування як основний вид пізнавальної діяльності школярів (на
прикладі освоєння ПГ «Технологія») // Завуч. - 2003. - №7. - С.6-10.

3. Осмоловсъкий А., Василенко Л. Від навчального проекту до соціальної
самореалізації особистості // Шлях освіти. - 2000. - №2. - С34-37.

4. Пахомова Н.Ю. Методология учебного проэкта // Учитель. - 2000. - №1,4.

Тема. Методичні основи географічного практикуму

Вид заняття: практичне - 2 год.

План-схема теми

Тема (розділ), в межах якого розроблявся проект

Типологія проекту
Мета, визначена вчителем при організації роботи над проектом
Мета, визначена учнем під час роботи над проектом
План організації проектної діяльності учнів
Очікуваний результат роботи над проектом
Утруднення, які виникли при організації проектної діяльності учнів.

Завдання для самостійної роботи

Запропонуйте тематику педагогічних (учнівських) проектів.
Складіть план внутрішньошкільного учнівського проекту з географії відповідно до обраної теми.
Запропонуйте тематику проектів, які можна реалізувати під час літньої практики.
Запропонуйте власні критерії оцінювання педагогічних (учнівських) проектів.

5. Розробіть сценарій захисту педагогічних та учнівських проектів
(додаток Г).

6. Розробіть авторський проект обладнання шкільного кабінету географії.

Джерела інформації:

1. Зазуліна Л. Проектна технологія. Хмельницький - 2006. - №23.

Епштейн М. Метод проектов: немного истории // Первое сентября. - 2000-. №85.
Перспективні освітні технології: Наук. - метод, посібник /за ред. Г.С.Сазоненко. - К.: Гопак, 2000. - 560 с.
Проектний метод навчання молодших школярів// Дайджест. - 2001. - №7- 8. -С.57-58.

Тема. Методика навчання учнів складанню проектів у процесі вивчення курсу «Економічна і соціальна географія України» (9 клас).
Вид заняття: практичне - 2 год.
План-схема теми

Проектна технологія (з досвіду зарубіжної школи)

Місце і значення проектної технології в курсі «Економічна і соціальна географія України.

9 кл.»

Аналіз нормативних документів, підручників та інших засобів навчання

Суть проектної технології:

> Цілі

> Методи

> Форми організації навчальної діяльності

> Засоби навчання

> Результати навчання

Етапи складання та захист проектів (на прикладі окремих проектів)

Проблема:

Виявлення особливостей проектної технології та її можливостей у викладанні географії в 9 класі.
Мета:

Ознайомити з методикою організації проектної діяльності школярів у курсі 9-го класу.
Завдання

1. З'ясувати суть проектної технології. Визначити її можливості і
практичне значення в курсі 9 класу.

2. Розробити тематику проектів і варіанти проектних завдань для курсу 9 класу.

Ключові поняття і терміни
Назва проекту - відтворення основного змісту діяльності, визначення кінцевого результату.
Обґрунтування вибору проблеми - висвітлення концептуальності, актуальності, необхідності, новизни обраної теми.
Проект - інноваційна форма організації освітнього середовища, в основі якої лежить комплексний характер діяльності тимчасового колективу учнів в умовах активної взаємодії.
Проектне навчання - реальне використання, розвиток та збагачення власного досвіду учнів та їх уявлення про світ.
Проектний цикл - часовий проміжок між задумом та реалізацією проекту.
Проектування - науково обґрунтоване визначення системи параметрів модельованого об'єкта або якісно нового стану існуючого об'єкта чи процесу (навчального закладу, класу, учня) в єдності зі способами його досягнення.
Обладнання: підручники для 9 класу, атласи, контурні карти, робочі зошити, практикуми, хрестоматії, довідники, електронні підручники тощо.
Завдання для аудиторної роботи

1.Назвіть переваги і недоліки проектної технології навчання.

Проаналізуйте підручники та інші засоби навчання з курсу 9 класу з точки зору можливості застосування проектної технології.
Розробіть тематику проектних завдань для учнів 9 класу. Результати занесіть у таблицю.

Форма звітності виконаного завдання:


Розділ курсу	Тема курсу	Тематика проектів

4. Складіть план виконання проекту одної теми з курсу, передбачивши:

форми організації навчальної діяльності школярів;
формулювання завдань і плану роботи для учнів;
час виконання;
спосіб виконання;
вимоги до оформлення результатів;
джерела інформації.

Практикум. Роль практикуму в реалізації практичної складової навчальної програми з географії

Роль і місце практичних робіт у курсі географії

Види практичних робіт:

> За змістом (формування знань, умінь, досвіду творчої діяльності, емоційно-ціннісного ставлення до світу)

> За дидактичними цілями (вивчення нового, закріплення, узагальнення)

> На формування яких умінь спрямовані (географічних, загальнопредметних)

> За ступенем самостійності учнів (навчальні, тренувальні, підсумкові)

> За джерелами знань (які необхідно використовувати при виконанні роботи)

Планування уроків-практикумів

Прийом побудови лінійної діаграми

(приклад інструктивної картки)

	Компоненти таблиці	Прийом роботи зі статистичною таблицею
	1. Система прямокутних координат	1. Побудувати систему прямокутних координат (вісь X перпендикулярно вісі У)
	2. Позначення осей абсцис та	2. Позначити осі Хта У
	ординат
	3. Ціна поділки осей	3. Вибрати масштаб для вісі X та У
	4. Узагальнення результатів безпе-	4. На вісі X відкласти рівні відрізки
	ревних явищ у вигляді лінії
г		5. Звести перпендикуляри із точок вісі X до відповідних
		відміток вісі У
1		6. З'єднати точки перетину даних осей Хта У
г

Типи практичних робіт із вивчення регіонального компонента змісту географічної освіти в основній школі (на прикладі зарубіжного країнознавства)

Групи знань та умінь	Типи практичних робіт	Методичні умови проведення
1. Географічна номенклатура	Визначення місцезнаходження географічних об'єктів на території країн Азії, Африки, Північної та Південної Америки, Австралії та Океанії, Європи	Робота з картою і картосхемою
2 Географічні представлення і поняття	Визначення найбільш суттєвих ознак понять: географічне положення, природні умови та ресурси, спеціалізація господарства тощо	Робота з текстом підручника і словником термінів
Соціальні ггеографічні ннавички	Складання картосхем. Аналіз статистичних таблиць. Складання географічної характеристики територій, у тому числі порівняльної	Робота з різноманітними джерелами географічних знань: картами, атласами, статистичними матеріалами, науково-популярною літературою, текстом підручника
4. Географічні зв'язки	Пояснення причин того або іншого географічного явища або процесу на певній території	Аналітична робота з порівняння та аналізу різних джерел географічних знань
5. Визначення просторових відмінностей у розміщенні географічних явищ і процесів	Визначення особливостей розміщення географічних явищ і процесів на певній території	Картографічне моделювання

Проблема:

Роль практичних робіт у реалізації вимог нормативних документів до результатів підготовки учнів з певних курсів.
Мета:

Поглибити знання з методики організації уроків-практикумів при вивченні шкільних курсів географії.

Завдання

1. Проаналізувати значення практичних робіт при вивченні шкільних
курсів географії.

2. Визначити типи практичних робіт у кожному з курсів географії.

3. З'ясувати можливості уроків-практикумів у здійсненні
диференційованого підходу до навчання.

4. Розробити рекомендації щодо організації уроків-практикумів.
Ключові поняття і терміни
Практична робота - це діяльність, спрямована на застосування, поглиблення і розвиток теоретичних знань, формування необхідних для цього умінь і навиків (самостійної роботи з підручником, карт, статистичних матеріалів, географічних моделей, приладів тощо).
Практикум - вид практичного навчання, заняття з предмета.

Обладнання: стандарти з географії, збірник програм з географії, концепція змісту географічної освіти, шкільні підручники, практикуми для учнів.
Завдання для аудиторної роботи

Провести засідання «круглого столу» учителів географії з досвіду проведення практичних робіт у курсі шкільної географії.
Проаналізувати програми та зробити висновок про практичну спрямованість шкільного курсу географії. Визначити роль практичних робіт у реалізації вимог стандарту.
На основі базової програми скласти узагальнену таблицю практичних робіт (одного зі шкільних курсів географії).

Форма звітності виконаного завдання:

№ з/п	Назва роботи	Мета	Форма проведення (фронтальна, індивідуальна, групова)	Місце у структурі уроку	Зміст завдань. Варіанти оформлення результатів
1	2	3	4	5	6

Для заповнення 4-го стовпчика таблиці наведіть класифікацію практичних робіт за наступним принципом:

а) за змістом (формування знань, умінь, досвіду творчої діяльності,
емоційно-ціннісного ставлення);

б) за дидактичними цілями (вивчення нового, закріплення, узагальнення);

в) на формування яких умінь спрямовані
(географічних, загальнопредметних);

г) за ступенем самостійності учнів (навчальні, тренувальні, підсумкові);

д) за джерелами знань (які необхідно використовувати при виконанні
роботи).

4. Згрупуйте всі практичні роботи за рівнем складності:

1-й рівень - читання та аналіз карт, картосхем, статистичних і графічних матеріалів, робота з текстом підручника, робота за зразком;
2-й рівень - пояснення, оцінювання, порівняння, встановлення простих зв'язків, складання схем, моделей, географічних описів;
3-й рівень - засвоєння складних зв'язків, моделювання ситуацій, прогнозування, розв'язання проблемних ситуацій, висловлення власної позиції, думки.

Завдання для самостійної роботи

1. Виявіть можливості диференційованого навчання на прикладі виконання практичної роботи (за вибором). Варіанти виконання роботи запишіть у таблицю.
Форма звітності виконаного завдання:

№ з/п	Назва практичної роботи	Формулювання завдань різного рівня складності
№ з/п	Назва практичної роботи	1-й рівень	2-й рівень	3-й рівень

2. Наведіть приклади практичних робіт, які доцільно виконувати у формі
групової роботи, у ході навчальної гри, дискусії.

3. Розробіть методику проведення одного уроку-практикуму з
використанням завдань різного рівня складності для профільних класів.

Джерела інформації:
/. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки: Навч. Посіб. - К.: КНЕУ, 1998.

БрунерДж. Процесе обучения: Пер. с англ.-М., 1962.
Козаков В.А. Самостійна робота студентів та її інформаційно-методичне забезпечення. -К.:Вищашк, 1990.
Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М.: Педагогіка, 1974.
Фітаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов / Д.ПФинаров. - М.: ACT: Астрель, 2007. - 382с.

1 2 3 4 5 6 7

Схожі:

Нормативно-правове забезпечення організації і проведення інтелектуальних змагань Предметні учнівські олімпіади та конкурси є одними з традиційних і добровільних форм роботи сучасної шкільної освіти, що реалізують...	ПЛАН-КОНСПЕКТ проведення заняття з гуманітарної підготовки з особовим... Тема 3: “ЗАКОНОДАВЧЕ ТА НОРМАТИВНО ПРАВОВЕ РЕГУЛЮВАННя ПОРЯДКУ ПРОХОДЖЕННЯ СЛУЖБИ В ОРГАНАХ І ПІДРОЗДІЛАХ МНС УКРАЇНИ
УкрЯТ РЕЗЮМЕ Міжнародної конференції НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ФУНКЦІОНУВАННЯ ЯДЕРНО-ЕНЕРГЕТИЧНОГО КОМПЛЕКСУ УКРАЇНИ”	Тема Предмет, зміст і структура курсу Модуль І. Теоретичні основи управління персоналом. Тема Предмет, зміст і структура курсу
ПРОГРАМА “ ПРИРОДОЗНАВСТВО” 1-4 КЛАСИ Загальна характеристика навчального предмета Вона має інтегрований зміст, поєднує пропедевтику біології та екології, географії, фізики, астрономії, хімії	Диплом європейського зразка та додаток до нього Положення про кредитно-модульну систему організації навчального процесу в Інституті педагогіки, психології та інклюзивної освіти...
ПРОФІЛЬНЕ НАВЧАННЯ: НАУКОВО-ДОПОМІЖНИЙ БІБЛІОГРАФІЧНИЙ ПОКАЖЧИК ЖУРНАЛ "УПРАВЛІННЯ ШКОЛОЮ" Нормативно-правове та методичне забезпечення профільного навчання, зразки робочих навчальних планів, освітніх маршрутів, програм...	ОНОВЛЕННЯ ЗМІСТУ Й ФОРМ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ІННОВАЦІЙНОМУ ПРОСТОРІ ОСВІТНЬОГО ОКРУГУ Означене структурне нововведення, що інтегрувало позитивні надбання процесу оптимізації освітніх територій, отримало нормативно-правове...
Тема: Використання сучасного програмного забезпечення для організації... Використання систем керування комп’ютерним кабінетом. Робота з програмою NetSupport Manager	Камер Д. Компьютерные сети и Internet. Разработка приложений для Internet ...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання