Тема. Зміст і структура шкільної географії. Нормативно-правове забезпечення навчального процесу

Скачати 1.26 Mb.

Назва	Тема. Зміст і структура шкільної географії. Нормативно-правове забезпечення навчального процесу
Сторінка	2/7
Дата	18.03.2013
Розмір	1.26 Mb.
Тип	Державний стандарт

bibl.com.ua > Географія > Державний стандарт

1 2 3 4 5 6 7

Тема. Урок географії в контексті проблемного навчання Вид заняття: практичне - 2 год.

План-схема теми

	Суть та мета проблемного навчання
	розвиток інтелекту, пізнавальної самостійності і творчих здібностей учнів;
	засвоєння учнями системи знань і способів розумової практичної діяльності;
	формування всесторонньо розвинутої особистості.
	Основні етапи проблемного навчання:
	1. Виникнення (постановка) проблемної ситуації
	2. Усвідомлення суті утруднення (суперечності) і постановка проблеми (формулювання
	проблемної задачі)
	3. Пошук способу вирішення проблемної задачі шляхом ітерації здогадок, гіпотез і т.п. зі
	спробою відповідного обгрунтування
	4. Доказ гіпотези
	5. Перевірка правильності рішення проблемної задачі.
	Факт -> гіпотеза -> теорія ->знання (істина)
	Чотири рівні проблемності:
	^ учитель сам ставить проблему і сам розв'язує її за активного слухання учнями;
	^ учитель пропонує проблему і учні самостійно (або частково самостійно) розв'язують її;
	учень ставить проблему і за допомогою учителя розв'язує її;
	учень самостійно пропонує проблему і розв'язує її.

	Умови ефективності проблемного навчання:
	• забезпечення достатньої мотивації учнів, здатної викликати і підтримувати інтерес
	до змісту проблем у процесі навчання;
	• забезпечення пропонованих учням посильних проблемних ситуацій, раціональне
	співвідношення відомого та невідомого;
	• значимість інформації для учнів, що отримується при вирішенні проблемних ситуацій;

	• необхідність «діалогічного доброзичливого спілкування педагога з учнями, коли з
	увагою і заохоченням ставляться до всіх думок, гіпотез, висловлених учнями»
	Форми вираження проблеми:
	> проблемне запитання;
	> проблемне завдання;
	> проблемна задача;
	> проблемна ситуація.
	Види проблемних завдань:
	• завдання, в основі змісту яких лежить наукова гіпотеза (походження багаторічної
	мерзлоти, зміна клімату);
	• завдання, в основі яких лежить розрив у логіці зі звичними науковими чи побутовими
	уявленнями;
• завдання, проблемний характер яких обумовлений розривом між раніше засвоєними знаннями і вимогами, задачі чи запитання (наприклад, при порівнянні літніх та зимових температур екваторіального і тропічного поясів Африки учні повинні визначити, чому в більш віддаленому від екватора тропічному поясі температура липня вища, ніж в екваторіальному);
• завдання, де необхідне розуміння діалектичних протиріч, вміння оперувати протилежними судженнями (зменшується чи збільшується в умовах НТР вплив природних умов території на життя і господарську діяльність людини).
Класифікація навчальних проблем: За галуззю і місцем виникнення розрізняють такі навчальні проблеми:
• предметні; • міжпредметні; • урочні; • позаурочні



За роллю в навчальному процесі проблеми поділяють на:
• основні; • допоміжні. За способами розв 'язання виділяють такі проблеми: • фронтальні; • групові; • індивідуальні.

Методи проблемного навчання: ^ метод проблемного викладання; частково-пощуковий; ^ дослідницький; монологічний;
діалогічного викладу; евристичний; програмований
Умови реалізації проблемного навчання
Способи і правила висування проблеми
Етапи проблемного навчання виникнення (формулювання) проблемної ситуації; усвідомлення суті складності (суперечності) і постановка проблеми (формулювання проблемної задачі); пошук способу вирішення проблемної задачі шляхом ітерації здогадок, гіпотез і т.п. зі спробою відповідного обгрунтування; доказ гіпотези; перевірка правильності рішення проблемної задачі.
Проблемні домашні завдання
Роль педагога в проблемному навчанні ■ Інформативне забезпечення; ■ Напрямок дослідження; ■ Зміна змісту і (або) структури навчального матеріалу; ■ Заохочення пізнавальної активності учнів.

ЕТАПИ ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМ	I	Усвідомлення проблеми. Виявлення прихованого протиріччя	Встановлення причинно- наслідкових зв'язків; знаходження «розриву» в раніше сформованих причинно-наслідкових зв'язків	ПРИЙОМИ НАВЧАЛЬНОЇ РОБОТИ
	II	Формулювання гіпотези	Висування гіпотези
	III	Доказ гіпотези	Обґрунтування гіпотези
	IV	Загальний висновок	Встановлення причинно- наслідкових зв'язків, їх збагачення у ході вирішення проблеми

Проблема:

Яка роль проблемного навчання в реалізації цілей школи? Мета:

Розкрити можливі шляхи реалізації проблемного підходу в навчанні географії.
Завдання

Ознайомити з методикою реалізації проблемного навчання при вивченні шкільних курсів географії.
Проаналізувати методи реалізації проблемного навчання: частково-пошуковий, проблемного викладу, дослідницький.

3. Визначити етапи навчання школярів вирішення навчальних проблем.

Ознайомити з алгоритмом і технологічними етапами вирішення проблемних завдань.
Ознайомити з методикою складання проблемних питань, задач, завдань.

Ключові поняття і терміни
Алгоритмізація навчання передбачає побудову моделей правильних мислительних процесів - послідовних розумових дій, які найкоротшим шляхом ведуть до вирішення навчальних завдань.
Проблема - це елемент проблемної ситуації, який викликав утруднення. Характерною рисою проблемного навчання є постановка перед учнями проблемної ситуації, яка спонукає їх не тільки користуватися готовими знаннями, але й самостійно (або під керівництвом вчителя) здобувати нові.
Проблемна ситуація - це пізнавальний, суперечливий матеріал, при якому учні для вивчення нової теми повинні самостійно використати мисленнєві операції: аналіз, синтез, порівняння, аналогію, узагальнення.
Проблемне викладання-діяльиість учителя зі створення системи проблемних ситуацій, виклад навчального матеріалу з його поясненням і управлінням діяльністю учнів, спрямоване на засвоєння нових знань як традиційним шляхом, так і шляхом самостійної постановки навчальних проблем і їх вирішення.
Проблемні задачі - це завдання творчого характеру, які потребують від учнів більшої самостійності в судженнях, пошуку не випробуваних раніше шляхів розв'язання.
Проблемне навчання передбачає послідовне і цілеспрямоване висунень перед учнями пізнавальних завдань, які вони вирішують під керівництвом учителя і активно засвоюють нові знання.
Програмоване навчання, основу якого складають принципові положення

а) наявність точно окресленого обсягу знань, умінь і навичок, які
потрібно засвоїти;

б) учень сприймає матеріал в строгій логічній послідовносгі;

в) обсяг інформації визначено такий, щоб його активне засвоєння готувало
до сприйняття наступного;

г) учень засвоює інформацію відповідно до своїх пізнавальних можливостей, здійснює контроль за ходом її засвоєння.
Репродуктивне навчання

Шляхи створення проблемної ситуації:

^ постановка проблемних завдань;

^ організація дискусії на уроці;

^ організація пошукової роботи школярів.
Проблемна ситуація на уроці залежить від:
характеру навчального матеріалу;

актуальних проблем сучасності; життєвого досвіду школярів.

Обладнання: шкільні підручники, Інтернет, атласи, статистичний матеріал.

Завдання для аудиторної роботи

Запропонуйте тему (розділ) шкільного курсу географії, де застосування сучасних освітніх технологій, на ваш погляд, найбільш продуктивне.
Розробіть модель навчального заняття (на вибір) в умовах реалізації технології проблемного навчання. Заповніть таблицю:

Форма звітності виконаного завдання:

Етапи уроку	Види діяльності

3. Проаналізуйте шкільні підручники та наведіть приклади текстів з проблемним викладом навчального матеріалу, питань, ситуацій і завдань проблемного характеру. Результати занесіть у таблицю.

4. Поясніть, які існують відмінності між проблемним і пасивним навчанням. Заповніть таблицю:

Форма звітності виконаного завдання:

Відмінності між проблемним і пасивним навчанням


Критерії порівняння	Пасивне	Проблемне
	навчання	навчання
Обсяг інформації
Глибина вивчення змісту
Відсоток засвоєння
Контроль над процесом навчання
Контроль над процесом навчання
Діяльність педагога
Діяльність учня
Джерело мотивації навчання
Середовище

5. У чому полягає сутність проблемного навчання? Використовуючи відомі підходи до побудови проблемних завдань, розробіть 3 варіанти проблемних географічних завдань по одному з курсів географії.
Завдання для самостійної роботи

1. Сформулюйте або відшукайте у методичній літературі 2-3 проблемних завдання для будь-якого курсу шкільної географії.

2. Складіть завдання проблемного характеру для теми «Населення
України» (9 клас). Розкрийте етапи вирішення даного завдання. Запишіть їх.

3. Складіть проблемне домашнє завдання до однієї з тем курсу «Географія материків і океанів» (за вибором).
Джерела інформації:

Поиурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. - М., 1991.
Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М.: Педагогика, 1977.
http://www.physfac.bspu.secna.ru

Заняття

1 2 3 4 5 6 7

Схожі:

Нормативно-правове забезпечення організації і проведення інтелектуальних змагань Предметні учнівські олімпіади та конкурси є одними з традиційних і добровільних форм роботи сучасної шкільної освіти, що реалізують...	ПЛАН-КОНСПЕКТ проведення заняття з гуманітарної підготовки з особовим... Тема 3: “ЗАКОНОДАВЧЕ ТА НОРМАТИВНО ПРАВОВЕ РЕГУЛЮВАННя ПОРЯДКУ ПРОХОДЖЕННЯ СЛУЖБИ В ОРГАНАХ І ПІДРОЗДІЛАХ МНС УКРАЇНИ
УкрЯТ РЕЗЮМЕ Міжнародної конференції НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ФУНКЦІОНУВАННЯ ЯДЕРНО-ЕНЕРГЕТИЧНОГО КОМПЛЕКСУ УКРАЇНИ”	Тема Предмет, зміст і структура курсу Модуль І. Теоретичні основи управління персоналом. Тема Предмет, зміст і структура курсу
ПРОГРАМА “ ПРИРОДОЗНАВСТВО” 1-4 КЛАСИ Загальна характеристика навчального предмета Вона має інтегрований зміст, поєднує пропедевтику біології та екології, географії, фізики, астрономії, хімії	Диплом європейського зразка та додаток до нього Положення про кредитно-модульну систему організації навчального процесу в Інституті педагогіки, психології та інклюзивної освіти...
ПРОФІЛЬНЕ НАВЧАННЯ: НАУКОВО-ДОПОМІЖНИЙ БІБЛІОГРАФІЧНИЙ ПОКАЖЧИК ЖУРНАЛ "УПРАВЛІННЯ ШКОЛОЮ" Нормативно-правове та методичне забезпечення профільного навчання, зразки робочих навчальних планів, освітніх маршрутів, програм...	ОНОВЛЕННЯ ЗМІСТУ Й ФОРМ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ІННОВАЦІЙНОМУ ПРОСТОРІ ОСВІТНЬОГО ОКРУГУ Означене структурне нововведення, що інтегрувало позитивні надбання процесу оптимізації освітніх територій, отримало нормативно-правове...
Тема: Використання сучасного програмного забезпечення для організації... Використання систем керування комп’ютерним кабінетом. Робота з програмою NetSupport Manager	Камер Д. Компьютерные сети и Internet. Разработка приложений для Internet ...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання