Вступ

вступ

• 
  навчальний матеріал повинен бути закладений у змісті гри;
  
• 
  дидактична ціль ставиться перед школярами у вигляді ігрового завдання;
  
• 
  у процес навчання вводиться елемент змагання, який перетворює ігрове завдання на дидактичне;
  
• 
  поетапне виконання поставлених завдань призводить до прогнозованого результату.
  

• 
  активізує діяльність розумових процесів (логічне судження, припущення, узагальнення, аналіз);
  
• 
  поглиблюються і систематизуються знання (основні ідеї, гіпотези, факти як доведення);
  
• 
  з'ясовуються необхідні способи різних шляхів рішень, відбираються найраціональніші, апробовуються набуті знання.
  

• 
  навчально-ігрова діяльність – це динамічна багатокомпонентна цілісна система;
  
• 
  провідним, системоутворюючим у діяльності є відношення педагогічного управління й учіння;
  
• 
  ігрові методи і форми навчання зумовлюють активізацію пізнавальної діяльності;
  
• 
  пізнавальна діяльність, що розгортається на основі гри, має свій предмет і спрямована на конкретні цілі та уявлення про результат;
  
• 
  спосіб досягнення цілей і розвиток особистості школярів відбувається завдяки особистісно-мотиваційній діяльності;
  
• 
  результат ігрового навчання досягається в процесі поетапного вирішення системи проблемних завдань;
  
• 
  завдяки ігровій діяльності формуються комунікативні дії учнів між собою та вчителем, підвищується рівень естетико-етичної сторони навчання;