Тема. Звуки [х], [х’], букви Х,х

Скачати 120.48 Kb.

Назва	Тема. Звуки [х], [х’], букви Х,х
Дата	26.10.2013
Розмір	120.48 Kb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Бухгалтерія > Документи

Хихкотунка буква Х

Тема. Звуки [х], [х’], букви Х,х.

Мета: вчити читати, здійснюючи навчання грамоти аналітико-синтетичним способом, готувати базу для успішного оволодіння читанням доступних книжок; розвивати фонематичний слух дітей, забезпечити загальний розвиток учнів; виховувати в учнів почуття доброти, працелюбства, позитивного ставлення до навчальної діяльності, любов до природи.

Обладнання: картинки з зображеннями: Хрюші, грибів, білочки, тхора, хору, таблиця «Приголосні звуки», стрічка «Алфавіт»

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

- Сьогодні у нас на уроці присутні гості, повернімося до них і привітаємо їх хитком голови.

- Я чекала на урок лише Хрюшу, дуже вже йому хотілося допомагати мені вести урок, але він із собою взяв ще двох друзів. Зараз вони займуть свої місця й разом з вами почнуть працювати. (На дошці малюнки з зображеннями лисичок, підосичників, боровиків, мухоморів.) Подумайте і скажіть: як одним словом можна назвати предмети, зображені на малюнках? (Це – гриби.)

- А як називається кожен гриб?

ІІ. Аналіз слова «гриби».

Вимовимо слово «гриби» й порахуємо кількість звуків у цьому слові.
Назвіть усі звуки по порядку.
Назвіть усі букви слова.
Подумайте і скажіть: скільки складів у цьому слові й чому?
Які звуки ми називаємо голосними?

На дошці схеми:

Запишіть слово «гриби» в одній із схем.
А тепер приберімо голосну «и». Яке отримаємо слово? Надрукуємо його в схемі.
Скільки голосних звуків у слові «гриб»?
А скільки складів у цьому слові?
Із завданням ви впоралися: повторили матеріал про звуки і букви, правильно обрали схеми для запису слів. Молодці!

ІІІ. Тема уроку.

1. Повідомлення теми уроку.

Діти, Хрюша щось хоче сказати. А-а! Він підготував для вас цікаву загадку. Послухайте, подумайте і відгадайте її.

Проворная зверушка

Живет в дупле-избушке.

Целый день скок-поскок,

Отыскала грибок,

Нанизала на сучок,

Заготовила впрок. (Білочка.)

Молодці! Зуміли відгадати загадку. А чому це білочка так здивовано-питально поглядає на гриби? ( Вона думає: «Зривати мені ці гриби? Запасатися ними? А мухомор же рвати не можна? Він поганий, отруйний».)
Вірно, мухомор отруйний: його не їдять ні білки, ні люди. Ось послухайте вірш Олександра Підсухи про мухомор.

Я мухомор, я людомор,

червоний, наче помідор.

Кашкет цяцькований, розлогий,

а сам – стрункий і довгоногий.

Серед урочища грибного

не знайдеш красеня такого.

- Та я отруйний, пам’ятай!

Мене побачиш – обминай!

2. Словникова робота: урочище – бір – хвойний ліс.

- Вимовимо всі разом слово «мухомор».

- Подумайте і скажіть: про який звук у цьому слові ми ще не говорили? (Звук [х].)

- А чи є цей звук у йменні Хрюша?

- То ось чому до нас прийшов Хрюша й привів своїх друзів. Вони також хочуть все знати про звук [х] й букву х. Отже тема нашого уроку сьогодні й звучить так: «Звуки [х], [х’] і букви Х,х.»

- Вимовимо ще раз слово «мухомор» і підрахуємо: в якому по порядку складі ми чуємо звук [х]?

- Як ми вимовляємо звук [х]?

- Що можна сказати про цей звук? (Він приголосний, твердий, глухий.)

- Вимовимо ще раз цей звук і переконаємося, що ми правильно визначили його.

- А як ми сміємося? (Хи-хи-хи.) Як вимовляємо звук [х] у цьому складі?

- А як ми тихо сміємося, про себе? (Хі-хі-хі.) Як вимовляється звук [х’] у цьому складі?

3. Робота з таблицею «Приголосні звуки».

- Отже, він може бути то м’яким, то твердим. Відкрийте книгу «Буквар» на стор. 94 - 95. Подивіться таблицю «Приголосні звуки» і знайдіть звуки [х] і [х’]. Переконаємося, що ми все зробили правильно.

- А тепер погляньте на нашу стрічку й запам’ятайте, що у звука [х] немає пари.

Фізкультхвилинка.

Діти! Другий Хрюша приготував для вас сюрприз. Бачите аркушики на парті? Візьміть їх у руки і слухайте Хрюшу.

Загадаю вам загадку.

Станьте всі ви на зарядку.

Раз – листочки піднімаємо.

Два – листочки загинаємо.

Три – іще разок звернули.

На чотири – розгорнули.

Буква схована ось тут.

Здогадались?

Назовіть!

Діти, мухомор вирішив нам допомогти, він говорить, якщо в їжу його не беруть, то хоч на уроці стане у пригоді. Він заховав у свої кишеньки букву х. ( На лицьовій стороні мухомора в кишеньках – букви Х,х.)

А це що за звір? (Картинка –.) ).

А якщо прибрати букву т, а і замінити на о, яке слово отримаємо? (Хор.)
Давайте, діти, вивчимо вірш про букву х.

Хихкотунка буква Ха,

Розсміялась:

Ха-ха-ха!

А хто нам розкаже, на що схожа буква х?

Х – на ножиці так схожа,

Ті, що все в роботі.

Хочеш – пореш,

Хочеш – шиєш,

Хочеш – сам себе стрижеш.

4. Читання слів з дошки.

На дошці записані слова: хлопавка, хом’як , хоровод.

п П

О

В

А

М
Третій Хрюша теж нам приготував сюрприз. Він пропонує нам прочитати слова з буквою х, заховані у траві.

Х

О

Я

Л

Х

Р

А

К

О

Д

Знайдіть ці три слова й назвіть їх. Прочитайте слова, слідкуючи за указкою.
Молодці! Виручили мене, правильно знайшли слова. Хрюша дуже задоволений виконанням цього завдання.

ІV. Первинне закріплення.

Розгляньте картку. Яка це буква?

Х х

Прочитайте наш «Алфавіт» і переконайтеся ще раз, що ми вірно назвали «ім’я» та «прізвище» цієї букви.
Яку рослину ви бачите на малюнку? (Хміль.) (Розповідь вчителя про його зовнішній вигляд, де росте, на що він схожий.)
А яке звірятко розташоване справа? (Хом’як.)
Послухайте віршик і запам’ятайте слова, в яких є звук «Х».

Хом’як узимку, в холод лютий

Не хоче мерзнуть ні хвилини.

Хитрун!

У холодну пору

Хропе в хоромах під землею.

(В.Лунін )

( хом’як, (не) хоче, холод, хвилини, хитрун, холодну, хропе, хоромах.)

V. Словникова робота.

Хороми – житлове приміщення великого розміру.

VI. Закріплення вміння читати слова з буквою х. (Самостійна робота.)

Робота з підручником.

- Відкрийте «Буквар» на с. 94

а) - Прочитайте склади.

б) - Прочитайте ті слова, в яких є буква х. Скільки таких слів?

2. Робота над загадкою.

- Відгадайте загадку.

На нашій кухні цілий рік

Дід Мороз в кутку живе.

Прочитайте слово холодильник. Чому в цьому слові букв більше, ніж звуків?

VII. Підсумок уроку.

Хрюша хоче послухати ще раз все про букву х та звук [х]. Що ж ми дізналися? ( х – схожа на ножиці, [х] – приголосний, глухий, непарний, твердий та м'який.)
У нагороду за вашу працю Хрюша підібрав для вас дуже цікаве прислів’я: «Добре того вчити, хто хоче все знати» ( запис на дошці).
Прочитайте прислів’я хором. Як ви розумієте його зміст?
Молодці! Ви гарно сьогодні попрацювали. Продовжимо на наступному уроці.

Тема : Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання числа 2. Порівняння виразу і числа.

Мета : закріпити знання випадків додавання і віднімання з 1, 2; вміння складати та розв’язувати прямі та обернені задачі; повторити складові частини задачі; розвивати логічне мислення, математичне мовлення, пам'ять; виховувати уважність, культуру поведінки на вулиці, на дорозі.

Обладнання : малюнки із зображенням казкових героїв ( Півник, Дюймовочка, Баба Яга, миші, Колобок, Лисичка), сиру, геометричних чоловічків, парасольок, картки-опори (склад задачі), кольорові олівці, зошит, ручка, підручник «Математика» 1 клас авт.М.В.Богданович.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Повідомлення теми уроку.

Сьогодні ми вирушаємо у гості до героїв різних казок. Вони хочуть подивитися, чого ви навчилися – чи вмієте ви розв’язувати приклади, задачі, порівнювати вирази і числа. А як треба вести себе у гостях?
Діти, ми підемо казковою вулицею, де у своїх казкових будиночках живуть герої мультфільмів. Відгадавши загадку, ви дізнаєтесь, до кого першого ми відправляємося у гості.

Не князівської породи, а ходить в короні,

не їздок, а зі шпорами,

не сторож, а рано будить.

Хто це?

Вірно, це Півник. Як ви думаєте, в якому будиночку живе Півник? ( У будиночку номер 1.)
Півник пропонує вам наступне завдання (на дошці мал.: Півник тримає у дзьобі конверт із завданнями)

Порахуйте до 10 у прямому і зворотному порядку.
Гра «Мовчанка».

Приклади подано на картках ( мал. у вигляді листка)

2 + 1; 2 + 2;

3 + 1; 4 + 2;

5 + 1; 6 – 2;

8 – 1; 9 – 2.

9 – 1;

(Діти працюють із касою, показуючи відповіді.)

А тепер, коли ми розв’язали приклади, зашифровані на листку, продовжимо гру так: я буду задавати питання, а ви показуватимете відповідь.
Яке число слідує за числом 7?
Яке число стоїть перед 6?
Яке число більше 3 на 2?
Яке число менше 8 на 2?
Давайте скажемо Півнику спасибі, попрощаємося з ним і вирушимо у гості до дівчинки, чий зріст не більше дюйма. Здогадалися, хто це? (Дюймовочка.)
Вірно. Дюймовочка живе в будинку номер 9. Повз будиночків з якими номерами ми підемо, якщо будемо рухатися тільки правою стороною вулиці? (Повз будинків з номерами 1, 3, 5, 7.)
Дюймовочка пропонує вам розв’язати приклад 6 + 2 різними способами. ( 6 + 2; 6 + 1 + 1)
Яку дію ми повинні виконати, щоб отримати відповідь?
Назвіть число, яке більше 6 на 2. Складіть з цими ж числами приклад на віднімання. (8 – 2 = 6.)
Скажемо Дюймовочці до побачення й вирушимо до будиночка номер 4, де живе Баба Яга. Що нам потрібно зробити, щоб знайти цей будиночок? (Перейти через дорогу.)
А як ви будете переходити через дорогу? ( По пішохідному переходу. Спочатку подивимося наліво, а на середині дороги – направо.)
Баба Яга приготувала вам важкі завдання, вона просить порівняти числа 8 і 5; 4 і 6. А ще запитує, чому 8 більше 5; 4 менше 6?
Хто знає, звідки з’явилися числа? Вам важко відповісти на питання, тому я розповім вам цю історію.

Давним-давно числа записувалися по-іншому. В Єгипті, наприклад, числа першого десятка позначалися кількістю паличок: так, число 3 – ІІІ, число 5 – ІІІ/ ІІ , а число 10 – підковою – Ώ. Греки та слов’яни цифри позначали буквами, але, щоб не плутати їх зі звичайними буквами, над ними ставили знак : α – 1, β – 2.

Запис числа декількома цифрами був прийнятий в Індії, потім його перейняли араби, а від арабів він уже перейшов до нас. Тому ми називаємо наші цифри арабськими.

А тепер підемо у гості до будиночка номер 2. Прикро, вдома нікого немає, але для нас залишили записку із завданням. (У дітей на партах картки із завданням: з’єднай точки по порядку.)

Гра «З’єднай точки по порядку».

З’єднавши точки, ми отримали малюнок. Що на ньому зображено? (Шматочок сиру.)
Як ви вважаєте, хто міг погризти сир? (Мишки.)
Тепер ви знаєте, хто живе в цьому будиночку. Вони пропонують вам таке завдання: складіть задачу за малюнком.

Робота над задачею.

Давайте згадаємо, з яких частин складається задача. (Умова, питання, розв’язання, відповідь.)
Назвіть умову цієї задачі.
Яке питання до задачі?
Який розв’язок цієї задачі? ( 2 + 1 = 3.)
А що таке 3?
Складіть дві обернені задачі. (Перша задача. На гілці сиділи 3 білочки. Одна білочка стрибнула на іншу гілку. Скільки білочок залишилося сидіти на гілці?

Друга задача. На гілці сиділи три білочки. Дві білочки зіскочили з гілки. Скільки білочок залишилося сидіти на гілці? )
ІІІ. Фізкультхвилинка

Вийшли мишки якось раз

Глянути, який бо час.

Раз, два, три, чотири –

Мишеня торкнулось гирі.

Враз роздався страшний дзвін,

Мишенята геть у розгін.

Тепер вирушаємо до будиночка номер 3. А хто ж це там живе? Ми дізнаємося, якщо згадаємо слова:

Я від дідуся втік,

Я від бабусі втік;

У мене рум’яненький бік,

А зовусь я … (Колобок.)

Колобок розв’язує домашнє завдання, але ніяк не впорається з одним завданням. Давайте допоможемо Колобкові!

Робота з підручником. Самостійна робота.

( М.В.Богданович та ін. Математика 1, Київ: Освіта, 20 , с. 53 , № 4 ).

Діти, розв’язавши приклади за Колобка, чи вірно ми поступили? Чому? Що потрібно було зробити? (Пояснити Колобкові розв’язання.) (Пояснення розв’язання прикладів учнями.)

Геометричний матеріал.

Рухаємося далі, до будиночку номер 10. Тут живе Лисичка. Вона приготувала вам хитрі завдання ( картки із зображенням чоловічків, складених із геометричних фігур.)
Які геометричні фігури ви бачите?

Катруся Тарасик

Яка фігура найменша?
Чого не вистачає на обличчі у Тарасика?
За допомогою якої фігури потрібно зобразити ніс Тарасика, щоб він відрізнявся від носика Катрусі?
Який рот у Катрусі? А у Тарасика?
До будиночка з яким номером ми дійшли? (Номер 10.)

Робота в парах.

Ой, дивіться, важкі темні хмари закрили сонечко, зараз піде дощ. Повернімося до будиночку номер 2 і попросимо у мишенят парасольки. Повз будиночків з якими номерами ми будемо бігти? ( 8, 6, 4.)
Ось ми і добігли до будиночку номер 2 ( на партах лежать парасольки). Але парасольки, на жаль, білі. Давайте, щоб вони стали гарними, їх розфарбуємо. Але спочатку необхідно розв’язати приклади: 3 + 2; 9 – 1; 8 – 2, а потім сектор з відповіддю 5 розфарбуємо зеленим кольором, 6 – жовтим, 8 – червоним.

(Перевірка фронтально.)

Підніміть парасольки над головами, щоб вас не промочив дощик.

IV. Підсумок уроку.

Оцінка роботи дітей на уроці. Як нагороду, діти отримують фігурки казкових героїв.

Схожі:

ТЕМА: Animals. Тварини ЛО та з опорою на зразок; активізувавши вивчені букви англійського алфавіту формувати навички письма та техніки читання: співвідносити...	Тема. Алфавіт. Звуки мовлення. Букви Обладнання: плакат «Правильно сиди під час письма», комп’ютер, презентації фізкультхвилинок,картки з малюнками, малюнок сонечка,...
Мета. Матеріал до уроку Тема. Звуки й голоси в природі; звуки рідної мови. Формування уміння читати слова правильно, читати речення і частини тексту виразно....	Подовження м'яких приголосних звуків і позначення їх на письмі Що цікавого помітили? (у другому стовпчику дві однакові букви, а звуки [л’] [с’] [н’] подовжені)
Уроку Розвивати навички грамотного письма і вміння точно зіставляти звуки і букви, що їх позначають на письмі, творчу уяву, фантазію. Виховувати...	До уроку, до уроку Мета: Повторити алфавіт, закріпити знання про звуки та букви. Виховувати у дітей любов до книги, як до джерела знань, формувати інтерес...
І. Повторення вивченого про звуки і букви. Мова і мовлення. Текст Ще на початку зими діти зліпили в дворі снігову бабу. Була вона велика і трохи страшна, бо стояла з великою мітлою і насупленими...	Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №6 Димитровської міської ради УРОК-ГРА МЕТА: повторити і закріпити знання учнів про вивчені букви та звуки, удосконалювати навички звуко-буквеного аналізу слів, добирати...
Тема: Подвоєні букви в словах іншомовного походження Мета: дати відомості про основні правила вживання подвоєних букв в іншомовних словах; формувати навички правильного правопису орфограм...	Закріплення звука п, вивчення букви П. Аудіювання за віршем Л. Біленької Тема: Закріплення звука п, вивчення букви П. Аудіювання за віршем Л. Біленької

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання