|
|
Скачати 0.7 Mb.
|
|
Вправи на розвиток пам’яті і вироблення стійкої уваги 1. Вправа «Небо, земля» Починаємо читати мовчки або вголос у довільному темпі. За командою «Небо!» раптом припинити читати і помітити очима те місце, де застала команда, а очі підняти догори і відірвати від тексту. За командою «Земля!» продовжити читати від поміченого місця. 2. Вправа «Знайдіть слово» Учитель чи один із учнів читає речення з тексту. Але, не закінчивши його, зупиняється. Діти повинні знайти це речення та назвати слово, перед яким була зупинка. 3. Вправа «Пошуковці» Учні виконують завдання: - знайти в тексті речення, в яких є дані вчителем слова; - знайти слова, що підказують інтонацію та темп читання даного тексту чи його частини. 4. Вправа «Пізнай слово» На дошці написані складні слова з виучуваного тексту, але з пропущеними буквами. Діти впізнають їх, доповнюють та знаходять їхнє місце в тексті. 5. Вправа «Знайдіть помилку» Учитель читає текст (знайомий дітям), припускаючись помилок та неточностей. Діти уважно стежать. Вони повинні помітити та виправити ці неточності. 6. Вправа «Так чи не так?» Учитель читає речення, а діти знаходять помилки і виправляють їх: Взимку кури відлітають у теплі краї. (Ні) На нашій яблуні вродило багато смачних шишок. (Ні) У сосновому лісі діти збирали моркву. (Ні) Ведмідь живе у барлозі. (Так) Вправи на гнучкість, самостійність мислення, здатність до передбачення 1. Анаграми а) Прочитати слова і виключити зайве слово. еклн тийвост арюцєп убд йинток удуєб ереазб уйдих емотуєрн инашам іркол исидть б) Прочитати текст, переставляючи букви в словах. Вчитель фіксує час, за який учням вдалося прочитати цей текст. Варіанти текстів: миЗа тоСять ромозні декинь. пеТер рібпотні воказни і жилі. віДчатка і лопхчики ргутом жібать ан вокзанку. ниВо вокзають оп дульо ан вокзанах. кільк иС міхус і дарості! ниСичка! двоНарі улоб нохолод, пташці й хозатілося гріпотись, а тир квака у іквні лабу на ненавідчи. Мабуть, ещ й тиїс лахоті. шіПер тикві У ісіл ещ голово ат росі. аТ ан грізітих цемсон лягавинах з’являються шіпер тикві. Ось клюпронулась леньмака наніж лабі лівгока. еЦ – сніжпідник. А он пробиваються і нісиють ліскипро. Їх лизашилося так лома у шинах сахлі! в) Поверніть букви на свої місця і правильно прочитайте прислів’я. икЯз од єваКи ведедо. йКу зозалі, киоп ч егаря. аН діїзло кашап ритього. вараСп страмай тьсябої. чивЗакін вурасп ляйгу оп вупра. міС зівра ряймівід, индо – ріжвід. 2. «Суцільні тексти» Учитель пропонує дітям прочитати суцільні тексти (відсутні проміжки між словами і розділові знаки). Учні читають текст, виділяючи слова і речення. Правильність сприймання перевіряється усно. Невогоньаобпікає. (Кропива) Довгівухакуцийхвістневеликийсамназріст. (Заєць) Сидитьдівчинавкоморіакосаїїнадворі. (Морква) Стоїтьпридорозінаоднійнозі. (Гриб) Сини Двіжінкибраливодузкриницівихвалялисясвоїмисинамидонихпідійшлатретявонамовчкинабралаводийдутьжінкизупиняютьсянесутьводурукиболятьспинуломитьалераптомвибіглитрихлопціодинчерезголовуперевертаєтьсядругийпіснюспіваєатретійпідбігдоматеріузяввідротайпоніс. 3. «Третій зайвий» Учитель виставляє на набірне полотно по три слова і пропонує дітям назвати зайве: Черевики – чоботи – зошит. Книга – хустка – ручка. Сова – курка – соловей. Корова – свиня – ведмідь. Малина – яблуко – груша. Карась – ромашка – мак. Маша – Даша – Коля. Річка – ставок – гора. 4. «Добери слова» а) Один учень читає слово – назву предмета, а інші називають його ознаки. Яблуко – (смачне, червоне, солодке, соковите, стигле). Квіти – (барвисті, пахучі, пишні, великі, строкаті). б) Один учень називає дієслово, а інші повинні дібрати якомога більше слів, яким підходить названа дія. Летить – (літак, птах, метелик, хмаринка, джміль). Росте – (квітка, дитина, кошенятко,дерево, бажання). Берегти – (природу, книжку, таємницю, ліс). Вправи на вироблення в учнів свідомого читання 1. Розділіть слова на тематичні групи: завірюха, віхола, пролісок, хуртовина, фіалка, підсніжник. - Знайдіть зимову групу слів. - Знайдіть весняну групу слів. 2. Відшукайте зайве слово: Жайворонок, ластівка, синичка, соловейко. (Синичка, бо вона в нас зимує). Стіл, крісло, телевізор, шафа. (Телевізор, бо він не відноситься до меблів). Дуб, бузок, сосна, верба. (Бузок – кущ). 3. Доберіть антоніми: багато - … (мало) повний - … (порожній) високий - … (низький). 4. Доберіть синоніми: радісний - … (веселий) біжить - … (мчить). 5. Гра «Складовий аукціон»: - Допоможіть зварити борщ: кар мі та бу ква по мор пус ка ряк ля топ дор (Картопля, буряк, морква, капуста, помідор.) - Хто в лісі живе? вед тел си єць ли ниця дя сиця за мідь - Прочитайте за цифрами і відгадайте загадку: 5 9 3 2 ся ри ви тить 1 6 ле малюнок де жука 4 8 7 10 є лю зем є (Летить – виє, сяде – землю риє.) 6. До даних слів доберіть ласкаві слова: дідусь- бабуся- дядько- тітка- сестра- брат- 7. Назвіть предмети одним узагальнюючим словом: а) дуб, сосна, береза – це … б) карась, лин, окунь – це … в) маслюк, мухомор, лисичка – це … г) помідор, огірок, капуста – це … 8. Узагальніть через протиставлення: а) дуб – дерево, а смородина – … б) плаття – одяг, а черевики – … в) чорнобривці – квіти, а суниці – … 9. Визначіть предмет за його діями: а) літає, падає, покриває, зігріває, блищить, скрипить – … (сніг); б) світить, гріє, усміхається, пригріває, зігріває, палає – … (сонце). 10. Гра «Ланцюжок» Учитель показує учням ланцюжок і звертає увагу дітей на те, як одне кільце з’єднане з іншим. Пропонує зробити «ланцюжок» із слів так, щоб вони з’єднувалися однаковими складами. Наприклад: Віра – ракета – тато – товар – … . Якщо хтось із дітей дуже довго розмірковує, помиляється чи повторює вже назване слово, він вибуває з гри. Так кількість гравців поступово зменшується, і перемагає той, хто залишиться до кінця гри. Сова – вага – галка – канапа – парта – табір – … . Ваза – заголовок – вокзал – залізо – золото – товариш – … . Фарба – бабуся – сяйво – вода – дача – чабан – … . Сорока – каша – шабля – лялька – калина – наука – … . Зима – малина – нафта – тарілка – канава – вата – … . Нора – ракета – тайга – гарбуз – бузина – намисто – … . Мавпа – панчоха – халва – валянки – килим – лимон – … . 10. Граматична математика 1) По + річкова риба = бур’ян (ПОЛИН). 2) Знаряддя праці для косіння трави + р = людина, що косить (КОСАР). 3) Весняна квітка + це = велика розжарена куля, що обігріває землю (СОНЦЕ). 4) П + ім’я дівчинки = великі ділянки землі (ПОЛЯ). 5) Цифра + я = родина (СІМ’Я). 6) Чер + місце продажу квитків = назва міста (ЧЕРКАСИ). 7) Бар + прикраса з квітів на голові = назва рослини (БАРВІНОК). 8) Бо + дитяча гра = озеро, що заросло (БОЛОТО). 9) Про + невеликий ліс = весняна квітка (ПРОЛІСОК). 10) Вусатий мешканець річок + ета = літаючий апарат (РАКЕТА). 11) Р + комаха = краплинка води (РОСА). 12) Гру + частина доби = назва місяця (ГРУДЕНЬ). 13) То + крик ворони = професія (ТОКАР). 14) Вед + метал = назва тварини (ВЕДМІДЬ). 15) При + цифра = назва міста (ПРИП’ЯТЬ). 16) На + сигнал допомоги на морі = інструмент для качання води (НАСОС). 17) Бі + назва річки = посудина (БІДОН). 18) Ву + член сім’ї = інструмент, яким ловлять рибу (ВУДОЧКА). 19) Ов + огани зору = городні рослини (ОВОЧІ). Вправи на розвиток уяви та фантазії 1. За допомогою міміки та жестів один учень показує іншим дітям задумане слово. Ті намагаються його відгадати, вимовляючи свої варіанти по черзі вголос. 2. Перенесіться подумки в: І група – Королівство Снігової Королеви. ІІ група – Володіння Морського Царя. ІІІ група – Лісові хащі Мудрого Ведмедя. Пофантазуйте! Розкажіть, що ви там побачили. (Робота в групах). 3. Уявіть себе півником, ведмедем, будильником, лікарем тощо. Пофантазуйте і покажіть їх діями, імітацією звуків. 4. Розкажіть казку «Червона шапочка» навпаки (персонажі повинні помінятися місцями – добрі стати злими, а злі – добрими). 5. Гра «Розмова лісу» Уявіть що ви у лісі чуєте і відтворіть звуками. Вітерець у лісі – ш-ш-ш. Прилетів жук – ж-ж-ж. Заспівав комарик – з-з-з. Пролетів птах – шух-шух. Запихкав їжачок – пих-пих. Забриніла бджілка – дж-дж-дж. Дзюркоче вода у струмочку – дз-дз-дз. 6. Гра «Озвуч картинку» Учитель роздає учням картинки із зображенням тварин, явищ природи, предметів і т. п. та пропонує озвучити їх. Наприклад: Дощ – кап-кап-кап. Машина – пі-пі-пі. Собачка – гав-гав-гав. Козенятко – ме-ме-ме. 7. Гра «Хто як розмовляє?» Учитель читає вірш. Кожне речення вірша закінчують діти. Гуси стали гелготать І по-гусячи кричать: «Га-га-га!». Кошенята замурчали: «Мур-мур-мур!». Горобці зацвірінчали: «Цвінь-цвірінь!». Коні заіржали: «Іго-го-го!» Мухи задзижчали: «Жи-жи-жи!». Жабенята квакають: «Ква-ква-ква!». Каченята крякають: «Кря-кря-кря!». Солов’ї висвистують: «Ф’ю-ф’ю-ф’ю!». 8. Гра «Пофантазуй» Учитель дає учню чистий аркуш паперу і дає завдання розповісти про те, що він уявляє на папері (на задану тему). Перший учень бере чистий аркуш і розповідає про те, що він там уявляє. Потім віддає наступному, який продовжує розповідь. Так, по черзі, діти доповнюють розповідь одним – двома реченнями, враховуючи зміст раніше сказаного. 9. Словесне малювання Учні читають оповідання або вірш і отримують завдання побувати в ролі художника-ілюстратора і намалювати малюнок до прочитаного твору. 10. Учитель читає початок казки. Учням необхідно пофантазувати і придумати її продовження. Потім проводиться конкурс на кращого казкаря класу. Вправи на розвиток здатності римувати слова 1. Одноримки Дібрати слова, що однаково звучать, але мають різне значення. Звірят за списком став звіряти – Немає одного … ! Журавлиний в небі ключ Відімкнув весну, мов … . Грали у футбол два коти «Котику, до мене м’яча … !». З верби упав розквітлий котик – Ним грається біленький … . «Півнику, дай коток!». «Не велів … ». Та поки доярка корову доїла – Та пійло допила і сіно … . 2. Чистомовки Дібрати потрібні слова. А-а-а – йде дівчинка … (мала). И-и-и – ми галявину … (знайшли). Ма-ма-ма – настала … (зима). Мі-мі-мі – подарунок … (мамі). Ум-ум-ум – на перерві в класі … (шум). Ап-ап-ап – траву скубе … (цап). Ве-ве-ве – човен по воді … (пливе). Ив-ив-ив – кухар квас … (варив). Ув-ув-ув – вітерець на нас … (подув). Ла-ла-ла – молоко … (пила). Лі-лі-ді – рученьки … (малі). Са-са-са – укусила мене … (оса). Ік-ік-ік – пиріжечки котик … (спік). Ко-ко-ко – знесла курочка … (яєчко). 3. Гра «Схожі хвости» Дібрати слова з однаковими закінченнями. Мишка – … (кішка, книжка, доріжка, Гришка). Суниця – … (спідниця, синиця, одиниця, Ольшаниця). Пташка – … (ромашка, комашка, Чебурашка,чашка). Їжачок – … (черв’ячок, бичок, павучок, хом’ячок). Калина – … (малина, Галина, родина, машина). 4. Гра «Доповни прислів’я» Без труда – … (нема плода). Праця чоловіка годує, а … (лінь марнує). Не поговоривши з головою, … (не берись руками). На сонці тепло, а … (біля матері добре). 5. Гра «Доповни пропущені слова» «Весняні квіти» Весна – чарівниця, неначе …, наказ свій послала, щоб краса… і проліски, і травичка, й зелена … , і кульбаба рясна, й фіалочка … Всі квіти весняні веселі … З-під листя виходять голівки … од сну зимового до сонця … ! Слова для довідки: Підводять, цариця, ясного, вставала, ясна, кохані. Ігри для розвитку швидкості читання
Учні одержують картки зі словами і буквами, з яких складають слова. Матеріал для гри: М’я, та, пір’, я, здо, ро, в’я, в’ю, нок, зі, б’ю, в’я, за, ти, сім’, я, п’я, так, со, ло, в’ї.
На дошці висить таблиця з алфавітом. Кожна цифра відповідає порядкові, місцю букви в алфавіті: а - 1, б - 2, в - 3 і т.д. Наприклад, слово абрикос цифрами пишеться: 1, 2, 20, 10, 14, 18, 21. Матеріал для гри: 2,23,20,31,14 (буряк); 3,7,6,17,12,6,31 (ведмідь); 3,24,16,11,27,34 (вулиця); 29,15,19,16,1 (школа); 10,19,29,11,23 (зошит); 15,18,11,9,15,1 (книжка); 24,28,7,18,31 (учень); 2,1,23,31,15,12,3,30,11,18,1 (Батьківщина). 3. Шаради складів Вчитель називає слова, вказуючи, які склади цих слів треба взяти, щоб утворилося нове слово. Наприклад, треба взяти другий склад слова сама, і перший склад слова лоша, щоб утворилося слово мало. Матеріал для гри: 1) Перший склад слова бетон, другий – слова вересень і другий – слова ваза. (береза) 2) Перші склади слів черепаха, редиска, вигін, кипіти. (черевики) 3) Перший склад слова помідор, перший і другий – слова неділя і другий – слова кілок. (понеділок) 4. «Утвори слова» З букв даного слова учням потрібно за певний час скласти і записати слова. Матеріал для гри: Ведмідь (мед, мідь, дім, дві, дід); айстри (старий, три, рис, сир, тир); акваріум (мак, кава, міра, кара, рама, ріка, Віра, кір, рука, крам, вік); жайворонок (жар, вкрай, ворон, корова, корона, край, кран, кров, нова, нора, рак, район, рано, ранок); компас (кома, копа, каса, сом, мак, сам, смак, оса). 5. Заміни букву, щоб вийшло нове слово. Матеріал для гри: 1) Синя соковита на дереві росте, а с на з змінити – великий дощ впаде. (Слива, злива) 2) З о метал, яким паяють, його люди добре знають. А о на с зміни, з ним ти речення склади. (Олово, слово) 3) З к землю тверду добре б’є, а з н у людей і тварин є. (Кирка, нирка) 4) З н частина я доби, з п я грію щозими, з р предметом стану я, от вам загадка моя. (Ніч, піч, річ) 5) З п уперта тварина, а з р на троні людина. (Цап, цар) 6) З т пливе, а з д росте. (Пліт, плід) 7) З с сапаю, з ш вдягаю, з л стрибаю, з п ховаю. (Сапка, шапка, лапка, папка) 8) З м морський північний звір, з к – із борошна смачний виріб. (Морж, корж) 6. Додай, відніми букву, щоб вийшло нове слово. Матеріал для гри: 1) Хочеш – з міста буде переправа? Для букви к і це легенька справа. (Місто, місток) 2) Грім гримить і вітер виє, а к додай – все заніміє, в городину я обернусь і у борщі зварюсь. (Буря, буряк) 3) Зерно він меле на муку, відкинеш м - живе в ставку. (Млин, лин) 7. Перестав букви, щоб вийшло нове слово. Матеріал для гри: Осел – село, лісок – сокіл, курча – ручка, старий – айстра, кіт – тік, марка – рамка, дошка – шкода, рис – сир, нора – рано, наголос – голосна, спина – напис – насип, сосна – насос. 8. «Слово заблукало» Знайти зайве слово. 1) Карась, сом, в’юн, борсук, окунь, краснопірка. 2) Матіола, троянда, береза, конвалія, ромашка, волошка. 9. Складовиця Перед вами складовиця, А в ній приказка таїться. Підберіть все до ладу, Згрупувавши склад до складу. Уважні будьте, не зівайте, А правильно прочитайте. |
| Вдосконалення технічної сторони читання молодших школярів Частина 1 Рівні навчання 1-13 Марусяк В. М. Супутник букваря. Вдосконалення технічної сторони читання молодших школярів. Навчальний посібник. 3 частини |
Вдосконалення технічної сторони читання молодших школярів Частина 1 Рівні навчання 14-28 Марусяк В. М. Супутник букваря. Вдосконалення технічної сторони читання молодших школярів. Навчальний посібник. 3 частини |
| Методика навчання Миколаїв, 2005 УДК 811. 161. 1 (075. 2) 372. 41 ББК 81. 411. 2-920 74. 102. 12 Марусяк В. М. Супутник букваря. Вдосконалення технічної сторони читання молодших школярів. Навчальний посібник. 3 частини |
W 1 РОЗВИТОК ЛОГІЧНОЇ ПАМ’ЯТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ W 2 ... |
| О. Г. Рібцун «Талановиті пальчики». Вид. «Літера ЛТД», Київ, 2009 Л. В. Мельнікова «Розвиток творчих здібностей молодших школярів»: Навч посібник – Київ, 2009 |
Від цілей установки вибраного виду читання (вголос або про себе, повне або вибіркове) Психолого-педагогічні аспекти формування навички швидкого читання молодших школярів |
| ПОСВЯТА У БАРВІНЧАТА молодших школярів Увага! Лінійка, присвячена посвяті у барвінчата молодших школярів, оголошується відкритою |
Управління освіти Миколаївської міської ради Науково-методичний центр Методичний посібник містить теоретичні поняття, які розкривають особливості обдарованої дитини, демонструє методи виховання та розвитку... |
| «Корисні навички молодших школярів» факультативний курс для учнів... |
УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ «В’ЄТЬСЯ, НАЧЕ СТРІЧКА, НЕСПОКІЙНА РІЧКА» Мета: на зразках художніх творів поглиблювати уявлення дітей про природу рідного краю. Розвивати мовлення учнів, працювати над збагаченням... |