Підсумки уроку
► Напишіть гумореску, використовуючи виражальні можливості різних частин мови. Знайдіть у власному тексті прийменники та виконайте їх морфологічний розбір.
Урок № 133
УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 32. РЕДАГУВАННЯ ТЕКСТІВ РІЗНИХ СТИЛІВ І ЖАНРІВ. РОБОТА НАД ВИПРАВЛЕННЯМ ПОМИЛОК, ДОПУЩЕНИХ У ПИСЬМОВОМУ ПЕРЕКАЗІ ЧИ ТВОРІ
Мета: поглибити знання учнів про типи помилок і текстові
недоліки, які найчастіше трапляються в письмових переказах чи творах, удосконалювати вміння десятикласників вичитувати та редагувати тексти, оцінювати висловлювання з позиції мовного оформлення; розвивати правописну пильність, уважність; виховувати пізнавальний інтерес до вивчення лінгвістичних явищ.
Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь.
Обладнання: копії текстів, таблиця «Основні види помилок», таблиця «Текстові недоліки в усному і писемному мовленні», таблиця «Матеріал для редагування».
ХІД УРОКУ
Організаційний момент
Ознайомлення з темою та метою уроку
Актуалізація опорних знань
1. Дайте відповідь на питання.
Що таке редагування?
Що треба зробити для того, щоб відредагувати текст?
Відомо, що довершеним текст вважається тоді, коли в ньому належним чином вдосконалені навіть найменші деталі. З цього приводу Мікеланджело висловився так: «До досконалості ведуть подробиці, а досконалість є те, в чому дрібниць немає». Прокоментуйте цю думку.
IV. Засвоєння матеріалу в процесі виконання системи практичних завдань
1. Робота з таблицею.
|
|
|
|
|
|
|
тема розкрита неповно;
є щось зайве;
перекручені факти чи події;
|
|
|
|
матеріал не цілком підпорядкований основній думці;
слово вжите не в тому значенні;
вжито зайве слово;
невиправдано повторюються слова;
вжиті мовні засоби, що не відповідають стилю і задуму висловлювання;
вжиті русизми;
|
|
|
|
слово вжите не в тій формі;
неправильно побудоване речення;
неправильно утворені слова;
|
|
|
|
• неправильно написане слово
|
|
|
|
• неправильно розставлені розділові знаки;
|
|
|
|
неправильно вимовлений звук;
неправильно поставлений наголос
|
2. Розгляньте таблицю. Удоскональте текст свого твору з погляду змісту, послідовності викладу, мовленнєвого оформлення.
Текстові недоліки в усному і писемному мовленні
Невідповідність змісту темі.
Пропуски важливого матеріалу.
Непослідовність у розташуванні речень і абзаців.
Відсутність смислового зв'язку між частинами тексту.
Відсутність зачину або кінцівки тексту.
Необґрунтованість тверджень.
Невідповідність стильових мовних засобів.
Невиправдане, недоречне вживання риторичних фігур, тропів.
Недотримання правописних / орфоепічних норм.
3. Розгляньте текст свого контрольного твору, написаного на попередніх уроках. За умовними позначеннями встановіть, які помилки визначено вчителем.
4. Робота в групах. Заповніть таблицю, записавши правильний варіант. Виграє та команда, яка виконає завдання швидше.
5. Відредагуйте речення. Вкажіть характер допущених помилок.
1. Такий вітер піднявся, що поступила пропозиція позачиняти вікна й двері. 2. Прочитавши цю історію, мені стало страшно.
3. Вибачаюсь, але я мушу йти. 4. На підтвердження наступної думки приводжу слідуючі приклади. 5. Через пару днів їхні відношення поліпшаться. 6. Підсумки змагання між групами проводять раз на семестр. 7. Сільська баня не працювала цілу неділю. 8. До заяви прикладаю: свою автобіографію, медичну справку і характеристику. 9. Усі студенти старших курсів повинні розрахуватися з хвостами. 10. На нараді він розповів про саму вигідну житуху малозабезпечених студентів. 11. Вона взяла відпустку по хворобі.
6. Прочитайте текст доповіді вашого ровесника. Визначте, які помилки з погляду змісту, послідовності викладу, мовленнєвого оформлення допущені в ньому. Знайдіть граматичні помилки. Відредагуйте текст.
ЛЮДИНА, НА ЯКУ Я ХОЧУ БУТИ СХОЖИМ Шановні друзі! Хочу сказати кілька слів про людину, яка для мене є взірцем.
Це мій брат, який старше мене на три роки. Він успішно закінчив середню, а також музикальну школи. Окрім того, він початкуючий поет і вже надрукував кілька віршів, охоче малює масляними фарбами.
Між нами давно встановилися дружні відносини, і ми любимо у вільний час поговорити по душам, помандрувати по вулицям Києва, помилуватися оточуючим світом на схилах Дніпра.
Проте це буває не так часто, бо брат чистолюбивий і багато працює над собою. Він підписує багато газет і журналів і засиджується над книжками й періодикою допізна, подовгу грає на піаніно, не любить, коли я відволікаю його по любому поводу. Ще відзначу, що брат не живе на чужий рахунок, випрошуючи кошти у батьків, а заробляє, даючи уроки музики.
Брат мріє пройти по конкурсу в консерваторію і стати композитором.
Я пишаюся своїм братом і хочу бути подібним на нього (З посібника).
Підсумки уроку
Домашнє завдання
► Відредагуйте текст учнівського твору.
ЧИ ЛЕГКО ЖИТИ В 15 РОКІВ? Це для мене досить складне питання. І щоб відповісти на нього, треба подивитися на своє власне життя в 15 років. Я, звичайно,
розумію, що у мене ще все попереду, але я вважаю, що підлітковий вік — самий прекрасний і, разом з тим, самий трагічний етап у житті людини. Тут поєднано все: твердий розум, буря пристрастей, перше кохання і перша ненависть, доброта, милосердя, щастя, горе. Я маю внутрішній конфлікт. Зараз у мені прогресує егоїзм. Це зовсім не значить, що я врубаю музику, коли сплять сусіди. Але мені хочеться бути вище усіх, дивитись зверхньо, хоч ловлю себе на думці, що є люди, яким не пощастило в житті або інваліди... Завдяки проблемам, вони не є щасливими. Тому я міркую, що як мені, то — щастя, нагорода, а їм сльози, зверхні погляди? Ні, я так не хочу. У чому сенс життя? Жити для себе чи жити для інших? У чому щастя? Чому служити, силі чи милосердю?
У цьому віці проходить іще один процес. Від чого залежить моральна основа, яка є у кожному? Я гадаю, що, мені пощастило, тому що слова «честь», «гідність» для мене не пустий звук. Життя — це тільки дорога вгору, а до кінця доходять одиниці: такі як Шевченко, Стус, Франко. Я теж початкуючий поет. Пишучи вірші, до мене приходить натхнення. Я сподіваюся не пізніше, чим за 10 років стати справжнім поетом, таким як О. Олесь або О. Довженко. Це мої найбільш улюбленіші українські письменники.
Скептики кажуть, що дитячі мрії до ЗО років зникають. Я сподіваюся, що це не так, що я збережу не тільки мрії, а все те, що в мені виховали батьки (З учнівського твору).
Урок № 134
СПОЛУЧНИКИ СУРЯДНОСТІ ТА ПІДРЯДНОСТІ.
МОРФОЛОГІЧНІ ТИПИ СПОЛУЧНИКІВ.
ПРАВОПИС СПОЛУЧНИКІВ.
СТИЛІСТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВЖИВАННЯ СПОЛУЧНИКІВ
|