|
Скачати 1.66 Mb.
|
Всі рослини і тварини потрібні для людиниЦі загадки прямо з грядкиВсі діти добре знають, що таке грядка, а тому зможуть без особливих зусиль пригадати – які саме овочі там ростуть. Допоможуть їм у цьому наведені загадки. 1. А що то за коні в полі на припоні: довгасті, голчасті, зеленої масті, нікого не возять, лише солі просять? (Огірки) 2. Що то за голова, що лиш зуби й борода? (Часник) 3. Червоний Макар по полю скакав, та в борщ попав. (Буряк) 4. Хто ховає під кущі каші, суми та борщі? (Картопля) 5. Дівка в коморі, коса надворі. (Морква) 6. Що без болю, без печалі доведе до сліз? (Цибуля)
Після відгадування загадок вихователь проводив з дітьми таку бесіду: «Давайте пофантазуємо, якщо б комусь з вас виділили невеличку за розмірами ділянку – які б культури (овочі, фрукти, ягоди) ви посадили у першу чергу? Поясніть і обґрунтуйте свою відповідь». (Можливі варіанти на допомогу: люблю саме ці рослини і продукти, вони найчастіше бувають на нашому обідньому столі; мені це радили вживати лікарі; родичі із села завжди привозять саме ці овочі і фрукти, інші причини). 1. Невидимий дух скинув з мене капелюх. (Вітер) 2. Привітанням журавля Я пробуджую поля, Небеса і ручаї Та заквітчую гаї. Відгадали, хто вона, Ця красуня чарівна? (Весна) 3. У зеленій оболонці, а всередині – як сонце. (Кавун) 4. В дні погожі сонцем грає, а в морозні розцвітає. (Вікно) 5. Стоїть, колихається, Червоною голівкою величається. А як торкнеш, то кусається. (Будяк) Відгадування і складання загадок мало в своїй основі розвиток мовленнєвих умінь та навичок дошкільників. У цей період доцільним виявилося проведення мовленнєво-ситуативних вправ на використання дітьми слів, словосполучень з відомих народних і авторських загадок. Робота над загадками супроводжувалася уточненням значення слова або його поясненням, корекцією вимови тощо, залежно від того, до якої з груп належить слово. Покажемо це на прикладах. Тема. Весняні роботи. Овочі. І. 1. Слухання загадки. – Весняні роботи на селі пов'язані з садінням овочів. А яких саме – дізнаєтесь із загадок. Вони не звичайні, тому що овочі описуються образно, ніби живі. Послухайте першу. Під дубком звилась клубком Та ще й з хвостиком. 2. Уточнення значення образності загадки. – Що означає вислів звилась клубком? (Що овоч круглий, схожий на клубок). 3. Відгадування загадки. – Спробуйте намалювати цей овоч. Який він? Що нагадує? Чи є на ваших малюнках хвостик? Що це? (Редиска). 4. Корекція вимови та уточнення значення слів тих, що розрізняються словотворчими елементами. – Який звук у середині слів «клубком, дубком» вимовляється дзвінко? ([б]). Вимовте кілька разів. – Вимовте звилась. Який перший звук у цьому слові? ([з]). Повторіть: звилась клубком. 5. Заучування загадки напам'ять. II. 1. Слухання загадки. Сам червоний, а чуб зелений. 2. Відгадування загадки. – Знайдіть малюнок, що є відгадкою до цієї загадки. – Про який овоч ця загадка? 3. З'ясування переносного значення слова чуб. – Подивіться на малюнок і поясніть, яку частину буряка названо словом чубі. Що це? (Верхню, це – листя). 4. Заучування загадки напам'ять. III. 1. Слухання загадки, тлумачення значення нового слова. – Послухайте загадку та назвіть нове для вас слово. Без очей, без рук, лізе на дрюк. – Слово дрюк вжито у значенні опори. По-іншому можна сказати «на палицю». 2. Відгадування загадки за малюнками. 3. Робота над вимовою слів загадки. – Послухайте, вимовте разом: [др'ук]. – Зверніть увагу на вимову слова лізе. Який другий звук? А останній? Вимовте чітко: [л'і зе на др'ук]. 4. Малювання відгадки і заучування напам'ять. Перед заучуванням вихователь дає завдання – уважно послухати вимову слів загадки. IV. 1. Слухання загадки. Сидить дівчина в коморі, а коса її надворі.
– Слово надворі утворилося від двох слів. Назвіть їх. (На, дворі) Правильно, надворі, тобто на вулиці, у дворі. Тому косу видно. – Вимовте ці слова [в комор'і], [надвор'і]. 3. Відгадування загадки і малювання відгадки. Перед заучуванням вихователь пропонує ще раз уважно послухати загадку. 4. Заучування напам'ять загадки. V. 1. Слухання загадки. Сидить Марушка в семи кожушках. Хто її роздягає, той сльози проливає. 2. Відгадування загадки . – Кого звуть Марушкою? (Дівчину). – У чому Марушка? (В семи кожушках). Так, кожушок – це верхній одяг, тобто Марушка одягнена у декілька кожушків. – Подумайте, ми плачемо, якщо роздягаємо певний овоч. Назвіть цей овоч. (Цибуля). 3. Заучування загадки і малювання відгадки. 4. Активізація слів у мовленні. Вправа 1. Ми пропонували дітям намалювати один із овочів. Іншу городину діти за бажанням домальовували удома з батьками. Наступне заняття розпочиналося конкурсом «У кого краща городина», де малюки описували власні овочі, активізуючи мовленнєві знання попереднього заняття. Вихователь . Уявіть собі, що наша група – велика сім'я. Оберемо дідуся та бабусю, які будуть загадувати загадки почергово з допомогою дорослого. (Бабуся – в хустині, дідусь – у капелюсі). Решта – онуки. їхнє завдання: відгадати загадку, показати свій малюнок, якщо він є відгадкою. Бабуся чи дідусь прохатимуть одного вихованця: «Сашко, опиши, будь ласка, відгадку». Онук або онука покажуть малюнок та опишуть його, використовуючи власні слова та порівняння. – НЕМОВ клубок – НЕНАЧЕ дівчина – НІБИ з чубом зеленим Наприклад: «Це – редиска. Вона червона, маленька, з хвостиком, кругла, немов клубок». Вправа 2. Вихователь пропонє серію малюнків, де зображено роботу на городі сімей різного складу. Під малюнками – питання: Кому? З ким? – Розкажіть, кому ви допомагаєте садити овочі?
Наприклад: «Я допомагаю матусі і дідусеві сіяти редиску. Вона виросте червона, маленька, з хвостиком, кругла, немов клубок». Вправа 3. Вихователь дає завдання скласти розмову – діалог, який супроводжувався імітуванням дій садіння городу: обираються пари; матуся та син, батько та донька, дідусь та онук тощо. Застосовуються елементи костюмів (капелюх) та інвентар (лійка, лопата, сапа). Мовленнєві завдання: дорослі прохають допомогти садити, а діти погоджуються та описують овоч, який він виросте. Обов'язковим є правильне вживання звертань та слів ввічливості, відповідних інтонацій: прохання, ствердження, подяки. Зразок: – Доню, допоможи мені, будь ласка, сіяти моркву. – Добре, тату, я допоможу тобі сіяти моркву. Вона виросте жовтогаряча, довга, красива, неначе дівчина. – Дякую тобі, моя доню. – Будь ласка, тату. 2. Використання тематичних добірок загадок Формування мисленнєвої активності у дошкільнят забезпечувало і використання тематичних добірок загадок, а також ілюстрування їх за допомогою малюнків і подача у цікавій, часто ігровій формі. В дошкільному закладі ми використовуємо тематичний принцип подачі загадок. Спочатку виготовляємо демонстраційний матеріал, таблиці на різні теми. Це такі як «Рукавичка», «Подорож до зоопарку», «Вулиця нашого міста», «Мешканці лісу», «Наші менші друзі», «Як ми взимку за птахами доглядаємо», «Хто тут живе?», «Як Катруся їздила на гостини до бабусі», «Що тут росте?», «Талочкина грядочка», «Де живе літо», «Для чого потрібні ці предмети», «Наші помічники», «Що потрібно школяру». Вихователь загадує дітям загадку, і по мірі її відгадування дітьми прикріплює на полотно картинку - відгадку. Згодом з′являється сюжетна картинка на певну тему. Порядок висвітлення тем визначається складністю відгадування загадок і віковими можливостями малят. Посібники і ілюстрації використовуємо на заняттях, іграх, індивідуальній роботі. Поєднання тексту загадки з відгадкою – картинкою викликає у малят зацікавленість і стимулює відгадування, полегшує цей процес, уточнюючи відгадку, підкреслює деталі, ознаки предмета, явища, допомагає відтворити образ, сприяє запам’ятовуванню загадки, розвиває уяву. Картинка – відгадка є для дитини засобом самоконтролю, і як наслідок, допомагає розвивати логічне мислення. Так за допомогою наочності ми домагаємось розширювати світогляд дитини, розвивати його спостережливість і образне бачення світу. Таким чином, робота над розумовим розвитком малюків під час вивчення загадок проводиться через слухання загадки; тлумачення і уточнення значення слова; осмислене відгадування; формування мисленнєвих вмінь. Висновки На сучасному етапі загадки майже повністю перейшли в дитячий фольклор. Вони захоплюють дітей і виконують пізнавальну та розвиваючу функції. Загадки залишаються засобом формування і розвитку розумових здібностей дітей, вироблення здатності до аналізу, зіставлення явищ. Характерні особливості художньої форми загадок полягають насамперед в поєднанні в них глибокої предметності образу, конкретності теми з вимогами абстрактного, узагальнюючого порівняння, а також у збереженні двоплановості, певної паралельності побудови художнього образу при максимально стислій його передачі. Жанр загадки завжди перебував на піднесенні і нині має широкі можливості для подальшого розвитку. В українських загадках помітно проявляється національний колорит. В цілому ряді творів, наприклад, фігурують образи і типи з поля суспільно-побутового, історичного життя українського народу. В наш час загадки є предметом культурної розваги, своєрідних інтелектуальних ігор і відпочинку. Цікава, допитлива загадка надовго запам'ятовується дитиною. Особливо привабливі для малят римовані загадки, які певною мірою допомагають дітям і педагогам зняти накопичену втому, вносять позитивне пожвавлення у навчально-виховний процес. Вони є надійним і перевіреним засобом перевірки кмітливості і розумових здібностей людини, її уважності при вивченні певних явищ природи, навколишнього світу, речей і предметів щоденного побуту і спілкування. Водночас загадка, як ніщо інше, зміцнює вправність, гостроту й поглиблює мислення, розвиває мовлення дітей. Список використаних джерел
Додаток А ДИДАКТИЧНА ГРА «ПРИБОРКАЄМО ВОГОНЬ» Мета: закріпити знання дітей про протипожежний щиток в дитячому дошкільному закладі, та призначення предметів, що знаходяться на ньому. Завдання:
Запитання для бесіди - Як ви вважаєте, чому всі предмети на щитку червоного кольору? (Усі ці предмети призначені для гасіння пожежі) - Якщо виникне пожежа, що дорослі повинні взяти для гасіння вогню? - Назвіть відомі вам предмети, які ви бачите на щитку. (Відро, багор, лопата…) - Що дорослі зможуть робити цими предметами? (Під час пожежі, відром будуть носити воду і заливати вогонь, сокирою відрубувати частину предмета, вибивати скло у вікні, лопатою закидати вогонь піском.) - Для чого потрібен багор? (У нього довга ручка, на кінці загнуті в різні боки гаки. За допомогою гаків із приміщення витягують предмети, ним можна зачипити будь-який предмет. Ручка в багра довга, тому вогонь не дістане того, хто ним користується.) - У протипожежному куточку є ящик. Що знаходиться в ньому? (Пісок) - Для чого потрібен пісок? (Піском можна загасити вогонь) - Для чого потрібен вогнегасник? (Під час пожежі люди піною з вогнегасника поливають предмети, які горять, і після цього вогонь загасає.) - Як ви вважаєте, чому всі предмети зібрані в одному місці? (Щоб дорослі швидко могли знайти потрібний предмет під час пожежі) ЗАГАДКИ Грушка, не грушка, вушко, ще й дужка. Порожнє бринчить, а повне мовчить. (Відро) Маю довгу шию, маю два носи, Все з вогню дістану Тільки попроси. (Багор) Я всюди рвуся напролом, Тому й зовуся просто … (Лом) Він в дитячому садочку Висить тихо на гвіздочку, А вогонь блокує вміло В білій та пухнастій піні. (Вогнегасник) Довгий металевий прут, На кінці загнувся крюк. (Багор) На пожежі помічниця, З гострим язиком дівиця, Може дрова порубати, Може й хату збудувати. (Сокира) Не розводь багаття, друже, Як ідеш гулять в лісок. А якщо вже довелося- Сип до вогнища … (Пісок) Шипить і злиться Води боїться Язик має його розпускає Зубів не має а всіх кусає. (Вогонь) Червона макушка Два вушка та душка Пусте – бринчить А наповниш – мовчить. (Пожежне відро) На колесах, а не віз З водою, а не паровіз Стоїть під кришою на часах Боки в залізних обручах (Пожежна бочка) Найважливіша в пожежного зброя, З нею завжди він готовий до бою. (Вода) Це одна з найбільших бід, Якщо дім в вогні згорить. (Пожежа) Розкажи своїм батькам те, про що дізнався сам : Як електрика займеться, То не можна воду лити. Треба вимкнути з мережі й зверху…накрити (Ковдра) Блискуча, невеличка, Це – основа запальнички. (Іскра) Без рук, без ніг, а вгору повзе. (Вогонь) З язиком, але не лається. Без зубів, але кусається. (Вогонь) Білі, здорові, усі чорноголові. (Сірники) Сплять сумирно донечки У хатинці-скриньочці. У маленьких донь в голові вогонь. (Сірники) Хвостом воду бере, хвостом випускає, Як вогонь розбушувався, Його поливає. (Пожежна машина) Лежать у порядку дерев’яні малятка; Сидять у коробці у купочці хлопці. Хто хоче світити – готові служити. Не беріте, діти, їх на забавки. Що це? (Сірники) Хвіст дерев’яний, Залізний рот, Скрізь вистачає мені турбот. (сокира, кирка) Спішить, сурмить: - Дорогу дай! – Моргає синім оком. Примчиться вчасно – і біда, Людей обійде боком. (Пожежна машина) Лишає він страшні сліди, Усе він пожирає. А як даси йому води, Відразу помирає. (Вогонь) Бажаний гість, Замість цукерки дрова їсть. (Вогонь) Без крил, без ніг, без рук, А вгору піднімається. (Дим) Лежать у порядку дерев’яні малятка, Білі, здорові, всі чорноголові. (Сірники) Вогняний у мене ротик, Язичок у ньому – гнотик. (Свічка) Дивень-півень танцюриста, Вдача в нього дженджуриста, Язиків зі сто він знає, Та ніколи не співає. (Вогнище) Лісом він котився з ревом, Їв кущі, траву, дерева. А коли напивсь води – Стих і згаснув назавжди. (Вогонь) ПРИСЛІВ’Я ТА ПРИКАЗКИ
ЗАПИТАННЯ ДЛЯ ЗАКРІПЛЕННЯ
Додаток Б А МИ У ЛІС ХОДИЛИ (Конспект заняття з дітьми ясельно-молодшої групи) Доброго ранку, сонце привітне! Доброго ранку, небо блакитне! Доброго ранку, маленькі дубки! Доброго ранку, в лісі усі! Я вас вітаю, люблю, пізнаю Бо живемо ми в одному краю! В.: Діти, відгадайте ось таку загадку: Де ялинки виростають Звірі бродять і птахи літають, Ягоди й гриби збирають? Д.: У лісі В.: Молодці! Вірно! У лісі. А ось розгляньте яка гарна лісова галявина, на ній багато дерев високих і низьких. Скільки високих дерев? Д.: Одне. В.: Скільки низьких дерев? Д.: Багато. В.: Вам відомо, діти, що в лісі живе багато звірів. Зараз я перевірю, як ви їх впізнаєте. (Показую ілюстрації вовка, лисиці, ведмедя, зайчика, їжака, білочки). Відповіді дітей. В.: Ой, які ж ви в мене молодці, всіх звірів вірно впізнали і назвали. А тепер давайте з вами згадаємо, які ви віршики знаєте про лісових мешканців. Діти розповідають вірші. Виходить хлопчик – Ведмедик Ведмедик: Я ведмедик вайлуватий Маю в лісі маму й тата Діти разом з вихователем стають навколо ведмедика. Дорослий починає промовлянки, а діти закінчують кожну строфу і виконують рухи. Ведмедик: Гарно мені з вами грати, але маю поспішати. Д.: Ведмедику, куди ти йдеш. Ведмедик: Щоб розуму навчитися, я йду малята до сови. В.: А може й ми підемо з Ведмедиком та провідаємо Мудру Сову. Діти йдуть-крокують разом з вихователем, наспівують і виконують рухи. В.: Ось ми й пришли, тут живе мудра сова, привітайтеся з нею. Сова: Добрий день мої малята І дівчата і хлоп’ята, Ви навіщо в ліс прийшли, Мені спати не дали? Д.: Хочемо розумними, вмілими зростати Розкажи нам, Совонько, Як такими стати. Сова: Щоб розумними зростати Треба розум тренувати. А я вам буду в цьому допомагати. Я знаю багато загадок, і хочу щоб ви їх відгадали. Сова загадує загадки про лісових мешканців,діти відгадують. Сова: Всі ви добре потрудились І багато чого навчились Ведмедик: І я на вас усіх дивився І сам різного навчився. В.: Ми вдячні, Совонько, тобі Що всі змогли навчатись І недарма сюди прийшли Та час уже прощатись. Загадки до заняття
Овечок хапає. (Вовк)
Довгий хвіст пухнастий має Їй на місці не сидиться А зовуть її… (Лисиця)
Цілу зиму міцно спить, А пробудить від сну – Зустрічатиме весну. (Ведмідь)
В мене сіра спинка, Ніс як чорний п’ятачок Очі – намистинки. (Їжак)
Взимку біленький Довгі вуха має Швидко в ліс стрибає. (Зайчик) Додаток В ДО БАБУСІ В ГОСТІ (Заняття для дітей молодшої групи) Мета: продовжувати ознайомлювати дітей із свійськими тваринами за допомогою загадок. Закріплювати знання дітей про те, чім харчуються свійські тварини. Розвивати зв’язне мовлення, спостережливість, уміння слухати, логічне мислення. Виховувати любов до тварин, бажання доглядати за ними. Хід заняття В.: Малята, на адресу нашого дитячого садочка прийшов лист від хлопчика Незнайки. В ньому він пише, що збирається в гості до бабусі в село, але дуже боїться туди їхати, бо там живуть тварини, яких він не бачив і не знає. І тому він просить нас допомогти йому познайомитися з ними. Малята, давайте згадаємо, хто живе у бабусі на подвір’ї. (Вихователь читає вірш «На подвір’ї у бабусі», діти імітують голоси домашніх тварин). В.: Молодці мої малята, гарно мені допомагали розповідати вірш. А тепер давайте поміркуємо і дамо відповіді на загадки. Вихователь загадує загадки про півника, курочку, корівку, порося, котика, собачку. Показує відповідно іграшки та малюнки тварин. Вихователь прикріплює силуети тварин на тематичне полотно, із зображенням бабусиного подвір’я. В.: Ой, які ж молодці, правильно відгадали загадки. Дітки, а домашні тваринки шепочуть, що вони дуже голодні і просять погодувати їх. А чим же ми їх будемо годувати? Вихователь загадує загадки про їжу тварин і показує дітям відповідну картинку. По мірі відгадування дітьми загадок, вихователь прикріплює картинку з їжею біля кожної тваринки на полотні. В.: Молодці, дітки, допомогли Незнайкові познайомитися з домашніми мешканцями та погодувати їх. Незнайко дякує дітям за розповіді і пригощає їх цукерками. Загадки
Нам півак у-ку-рі-ку. (Півник)
А в дім не пускає. (Собака)
Сита – жує Всим дітям молоко дає. (Корівка)
Позаду – гапличок, Посередині спинка, А на ній щітинка. (Порося)
молоко щодня дає, влітку, як не прив’язати, деревце гризе-псує. Ходит-бродить, мов гроза. Як же звуть її? (Коза)
На подвір’ї розсипалися. (Курчата) Додаток Г СОНЦЕ, ПОВІТРЯ І ВОДА – НАШІ НАЙКРАЩІ ДРУЗІ (Заняття для дітей середньої групи) Мета: закріплення правил перебування на повітрі, у воді, під сонячними променями. Формування культурної та безпечної поведінки в природному довкіллі. Матеріал: демонстраційний матеріал до загадок, тематичне полотно, картинки із зображенням ситуацій у природі до дидактичної гри «Безпечно - небезпечно», сигнальні фішки. Хід заняття 1. Організація групи, привітання. 2. Бесіда про літній відпочинок. Відповіді дітей. - Діти, а ви знаєте, що потрібно взяти з собою в похід, як вдягтися. Діти відповідають: їжу, воду, аптечку, одягтися по погоді, взуття повинне буди зручним, обов’язково на голову хусточку, панаму. 3. Розповідь вихователя. - Діти, а чи хочете ви послухати розповідь про те, як звірята відпочивали влітку.
Йшли вони, йшли і опинились на мальовничій галявині. (Демонстративне полотно із зображенням галявини). 4. Робота з загадками. - Що зображено на картині? (Діти відповідають).
Вихователь прикріплює зображення відгадок до картини.
Вихователь читає загадки, а діти відгадують. Вихователь прикріплює відгаданих персонажів до тематичного полотна. 5. Складання розповіді за картиною. - Розгляньте уважно картину, скажіть хто як відпочиває. (Діти розповідають). 6. Закріплення правил поводження на воді і біля водоймища. - Діти, нагадайте Ведмедику і Лисичці, як безпечно відпочивати біля води. (Діти відповідають). 7. Вправа «Не помились» - Їжачок і білочка пішли збирати на галявині квіти та ягоди. Давайте підкажемо їм, як правильно це робити. Вихователь читає речення, якщо це правильно, діти піднімають зелену фішку, якщо ні – червону. - Їжачок знайшов незнайому ягоду і хотів зразу скуштувати. - Білочка збирає ягоди в кошик, щоб показати дорослим. - Їжачок зриває гарні квіти з корінням. - Білочка знайшла на стеблині жучка і хотіла взяти в лапки. - Їжачок уважно дивиться довкола, щоб не вколоти лапку. 8. Фізкультхвилинка. Вже втомилися ми трішки, Вийдем діти на доріжку. Наші ручки: раз, два, три, Наші ніжки: раз, два, три. Ось голівонька стомилась, Вліво-вправо нахилилась. Раз, два, три; раз, два, три Далі руки отак у боки, Веселенько підем в скоки! 9. Дидактична гра «Безпечно-небезпечно» Вихователь роздає дітям картки із зображенням відпочинку на природі. Діти пояснюють, безпечно чи не безпечно так відпочивати. 10. Підсумок заняття. Загадки
Без ніг біжать, Без води пливуть. (Хмари)
По гілках вона стрибає Хоч мала вона на зріст, Та великий має хвіст. (Білка)
На бесіду із нашим півником, Вхопила півня на обід Та й замела мітлою слід. (Лисичка)
Та колючі щетинки. (Їжак)
А хоч якого кота з міста стягне. (Мишка)
Взимку біленький, Довгі вуха має, Швидко в лісі стрибає. (Заєць)
Додаток Д «ЗИМОВІ ПТАХИ» (Заняття для старшої групи) Мета: Закріпити і уточнити знання дітей про зимових птахів. Розвивати зв’язне мовлення, активізувати словник дітей. Розвивати спостережливість, допитливість. Виховувати любов до рідної природи, потребу спілкування з нею. Матеріал та обладнання: демонстраційне полотно для загадок про домашніх птахів, макет дерева, годівнички, ілюстрації птахів, корм для птахів, звукозапис співу пташок. Хід заняття: В.: Діти, уявіть собі, що ми з вами прийшли до саду. Подумайте і дайте відповідь, яка зараз пора року. Д.: Осінь. В.: Назвіть, які ви знаєте прикмети осені. (Діти називають). В.: А який зараз місяць? Д.: Листопад. Вправа на розвиток мовного дихання, вимова [ш]. В.: Уважно прислухайтесь і скажіть, які звуки ви почуєте? (Звучить запис співу пташок). Д.: Це співають пташки. В.: Згадайте й назвіть птахів, яких ви знаєте. (Діти називають). Де ми їх можемо зустріти? А які пташки відлетіли вже в теплі краї? Д.: Ластівки, дикі гуси, журавлі. В.: Це перелітні птахи. А які птахи залишаються зимувати з нами? Їх називають зимуючими. Про цих пташок сьогодні і поговоримо. І запросимо їх до зимового саду. (Показує полотно із зимовим зображенням). В.: Ось, діти, до нас летить одна така пташка, відгадайте про неї загадку. Шубка з сірого пушку, Скачу в жовтім фартушку. Чорний шарфик та шапчина, Хоч маленька я пташина, Та корисна трудівниця, Називаюсь я ……(синиця). В.: Діти чи впізнали ви синичку? Яка ж вона? Прикріплює зображення пташки на картину. Д.: Це маленька пташка, вона має жовті груди, чорний шарфик і шапочку. В.: А чи знаєте ви, діти, яку користь приносить синичка? Д.: Вона поїдає шкідливих комах, гусениць. В.: Зимової пори синички залишають ліси, гаї, річкові долини та оселяються поближче до людей. Для того, щоб ми допомогли їм пережити зиму. А як же ми можемо їм допомогти? (Діти відповідають). В.: А чи знаєте ви, діти, чим же любить ласувати синичка? (Відповіді дітей). В.: Ці ласощі ми й приготували для синички. А хто це ще летить до нас? Відгадайте загадку і дізнаєтесь про це: Я маленький хлопчик У сіромі піджачку, По дворах стрибаю, Крихти збираю. Д.: Це горобчик. В.: Чому ті горобчик до нас завітав? Діти, а як ви вважаєте. Чи слід підгодовувати горобчиків? Чим їх можна підгодовувати? Д.: Горобчики люблять їсти зернятка, крихти білого хліба. В.: Залишайся горобчику і ти разом з нами. В.: А ось, діти, до нас летить ще один гість. Послухайте його уважно, чи здогадаєтесь, що це за птах? Вірно людям я служу, Їм дерева стережу. Дзьоб міцний та гострий маю, Шкідників ним добуваю. В.: Впізнали? Д.: Так, це дятел. В.: Подивіться уважно і запам’ятайте який він. У дятла чорне з білими цяточками пір’ячко, а на голівці червона шапочка. Цього птаха називають лікарем лісу. Своїм міцним дзьобом він продовбує кору хворого дерева й довгим язиком витягає жуків-короїдів. В.: А чим же ще ти любиш ласувати, дятлик? Дятлик: Я полюбляю насіння шишок та сальце. Фізкультхвилинка. В.: Порухались, а тепер поговоримо ще про одну пташку, яка прилітає до нас взимку з півночі. Подивіться, дітлахи, В чорних шапках ці птахи, Ще й в червоні фартушки, Одяглись бешкетники. Д.: Снігурі. В.: Ось подивіться, яка вона красива, в неї чорна шапочка, червоні груди. А чому цих пташок називають снігурами? Д.: Якщо прилетіли снігурі, значить скоро прийдуть сніг і морози. В.: Снігурі люблять ласувати ягодами горобини і калини, березовими сережками. Вірші дітей про птахів. В.: Діти, подивіться, ось листоноша приніс нам конверт. Давайте подивимось, що в ньому? (Викладають на столі частини картинки). В.: мабуть це пустунчик-вітерець все тут переплутав. Давайте складемо картинку, і подивимось, що на ній зображено. (Діти складають картинку). В.: Чи впізнали ви пташок? Назвіть їх. (Діти відповідають) В.: Мабуть цього листа нам надіслали пташечки, щоб ви не забували про них і взимку щодня навідувались до годівничок з гостинцями. Обіцяєте це пташкам? (Діти обіцяють). Додаток Е |
ПОЛОЖЕННЯ Управління фінансів Чуднівської районної державної адміністрації є структурним підрозділом районної державної адміністрації підпорядковується... |
Відділ освіти Богородчанської районної державної адміністрації і. к за ЄДРПОУ 02143471 |
ЗАТВЕРДЖЕНО ВІДДІЛ ОСВІТИ ВІЛЬШАНСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ |
УКРАЇНА ВІДДІЛ ОСВІТИ КАМ’ЯНЕЦЬ-ПОДІЛЬСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ... Хмельницької обласної державної адміністрації, затвердженого розпорядженням голови обласної державної адміністрації від 7 вересня... |
ЗАТВЕРДЖУЮ перший заступник голови Ульяновської районної державної адміністрації Відділ культури і туризму, відділ освіти, сектор з питань внутрішньої політики, зв'язків з громадськістю та у справах преси і інформації... |
На уроках біології” ВІДДІЛ ОСВІТИ КАТЕРИНОПІЛЬСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ. РАЙОННИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ |
Головне управління Дніпропетровської обласної адміністрації Дніпропетровський... Братської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, педагог-тренер за програмою «Профілактика ризикової поведінки за проектом «Школа... |
Управління агропромислового розвитку Новомиргородської райдержадміністрації Управління агропромислового розвитку районної державної адміністрації є структурним підрозділом районної державної адміністрації,... |
М. Пятихатки вул. Петровського, 247 ... |
Відділ освіти Уманської районної державної адміністрації Боюс Галина Петрівна, учитель української мови та літератури Паланської ЗОШ І-ІІІ ступенів, перша кваліфікаційна категорія |