Тривожності є однією з найбільш актуальних проблем у сучасній соціально-педагогічній літературі. Оскільки серед негативних переживань людини тривожність займає особливе місце, часто вона призводить до зниження працездатності, продуктивності діяльності, до труднощів у спілкуванні

Скачати 0.51 Mb.

Назва	Тривожності є однією з найбільш актуальних проблем у сучасній соціально-педагогічній літературі. Оскільки серед негативних переживань людини тривожність займає особливе місце, часто вона призводить до зниження працездатності, продуктивності діяльності, до труднощів у спілкуванні
Сторінка	5/7
Дата	06.03.2016
Розмір	0.51 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Психологія > Документи

1 2 3 4 5 6 7

Тривожність підлітка часто порушує його нормальне життя, нерідко виступає причиною порушення соціальних зв'язків з навколишніми.

Дослідження підліткової тривожності проводилось в Львівському навчально-виховному комплексі школа-садок, у якому брали участь учні 7-го класу.

В результатах досліджень було виявлено, що особистісна тривожність переважає над реактивною. В загальному в учнів визначено середній та високий рівень ОТ. Звідси можна сказати, що гіпотеза №1 підтвердилась.

Далі було визначено, що домінуючим типом темпераменту серед учнів є меланхолічний, за ним сангвіністичний далі йде холеричний та флегматичний. Також було встановлено, що 10 осіб з високою ОТ, мають всі типи темпераменту. Таким чином, гіпотеза №2 повністю підтвердилась.

Завдання курсової роботи досягнуто, мету реалізовано.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Божик Л.М. Підліток на шляху до себе // Шкільний світ. – 2000. – №5. – С. 2.

2. Вереніч Н. Особливості тривожності сучасних підлітків // Психолог. – 2004. – №23-24. – С. 41-42.

3. Качаєва А. Шкільна тривожність: її вплив на розвиток учня // Психолог. – 2000– № 13. – С. 4.

4. Корольчук М.С., Осьодло В.І. Психодіагностика К.: Ельга, 2007. – 400 с.

5. Коцур Н. І., Гармаш Л. С. Психогігієна: Навчальний посібник. – Чернівці: Книги 21ст., 2005. – 380 с.

6. Кутішенко В. П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій): Навчальний посібник. – Київ: Центр навчальної літератури, 2005. – 128 с.

7. Лемещук В. Р. Динаміка соціальних страхів сучасних підлітків // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – №12. – С. 35-37.

8. Омельчинко Я., Кісарчук З. Психологічна допомога дітям з тривожними станами. – К.: Шкільний світ. 2008. – 112 с.

9. Осадько О. Страх тривоги: специфіка психологічної допомоги // Психолог. - 2004. - № 13. - С.9-12.

10. Поліщук В. М. . Вікова та педагогічна психологія. Навчально – методичний посібник. – Суми: ВТД «Універсальна книга», 2005. – 220 с.

11. Прихожан А. М. Причини, профілактика і подолання тривожності // Психологічна наука і освіта. – 1998. – . № 2. – С. 11-17.

12. Психологія особистості: Словник-довідник / За ред. П. П. Горностая, Т. М. Титаренко. – Київ: Рута, 2001. – 320 с.

13. Савчин М. В., Василенко П.П. Вікова психологія: Підручник. – Київ: «Академвидав», 2005. – 360 с.

14. Скрипченко О. В., Долинська Л. В., Огороднійчук З. В. та ін. Вікова та педагогічна психологія: Навчальний посібник. – Київ: Каравела, 2009. – 400 с.
15. Сорочинська В. Є. Організація роботи соціального педагога: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – 198 с.

16. Шевченко Н.Ф. Особистісна тривожність та шкільна адаптованість у підлітків: співвідношення та вікова динаміка // Вісник. – Х., 2006. – №16. – С.166-177.

17. Шевченко Н.Ф., Заможна Є.М. Гіперфункція тривожності у підлітків: превентивна стратегія // Практична психологія та соціальна робота. – 2007. –

№ 7.– С. 17-22.

18. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. – СПб.: СОЮЗ, 2000. – 336 с.

19. Мэй Р. Смысл тревоги: Пер. З англ. – Москва: Независимая фирма «Клас», 2001. – 240 с.

20. Прихожан А.М. Психология тревожности. – СПб.: Питер, 2007. – 192 с.

21. http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/pspl/2010_10/120-128.pdf

22.http://www.gimnazia1.com/publ/storinka_psikhologa/psikhologija_vchitelju/osoblivostitrivozhnosti_suchasnikh_pidlitkiv/68-1-0-34

23. http://www.social-science.com.ua

24. http://pidruchniki.ws/00000000/psihologiya/psihologiya_-_variy_my

25. http://refs.co.ua/65338-Diagnostika_i_vyyavlenie_stressa.html

ДОДАТОК А

Основні властивості темпераменту:

• лабільність - відображає швидкість виникнення та перебігу збудження і гальмування;

• сензитивність - це сила впливу, яка потрібна, щоб зумовити в людини реакцію;

• реактивність - сила емоційної реакції на зовнішні та внутрішні подразники;

• активність - тобто те, наскільки людина виявляє енергійність у житті й діяльності;

• темп реакцій - швидкість перебігу психічних процесів і реакцій;

• пластичність - гнучкість, ступінь здатності пристосування до нових умов;

• ригідність - інертність, негнучкість, нечутливість до зміни умов;

• екстраверсія - спрямованість особистості на навколишніх людей, предмети, події;

• інтроверсія - фіксація особистості на собі, на своїх переживаннях та думках, схильність до самоаналізу, замкненість;

• емоційна збудливість - сила впливу, потрібна для того, щоб спричинити емоційну реакцію.

ДОДАТОК Б

ФІЗІОЛОГІЧНІ ПРОЯВИ ТРИВОЖНОСТІ

Психофізичні стани	Психоматичні порушення	Невротичні комплекси
- посилене серцебиття; - прискорення, утруднення дихання; - збільшення хвилинного об’єму циркуляції крові; - відчуття напруження у м’язах; - спазми у горлі; - запаморочення; - почервоніння, блідість шкіри; - часте сечовиділення; - тремор, вологість кінцівок тощо.	- болі у шлунку та його розлад; - нудота та блювота; - головні болі; - серцево-судинні захворювання тощо.	- плаксивість; - гіперактивність; - поганий або непомірний апетит; - порушення сну ( нетривалий сон, надмірна сонливість, сноходіння); - енурез, енкопрез; - запинання, тики тощо.

ДОДАТОК В

ПСИХОЛОГІЧНІ ПРОЯВИ ТРИВОЖНОСТІ

Емоційний компонент охоплює комбінацію тривожних переживань	Поведінковий компонент пов'язаний із двома типами реакцій	Когнітивний компонент охоплює складові
- напруження; - хвилювання; - занепокоєння; - тривога; - страх; - розгубленість; - безпорадність; - роздратованість, тощо.	- пригнічення нервових імпульсів – важко зосередитись, пасивність, несамостійність, мрійливість, безсилля перед труднощами; - збудження нервових імпульсів – агресивність, нездатність переносити ситуацію очікування, раптова бурхлива діяльність, компульсивні дії, різка манера поведінки, пошук небезпечних ситуацій.	- мотиваційна сфера – порушуються процеси цілепокладання, самоорганізації, саморегуляції; - рівень домагань – надмірно високий або надмірно занижений; - самооцінка – неадекватна (занижена або завищена); - самоусвідомлення – формуються ірраціональні компоненти у сприйманні “Образу Я”; - вербальні прояви – порушується темпоритм мовлення, формуються специфічні словесні установки тощо.

ДОДАТОК Г

Тест Спілберга – Ханіна

Речення	Ні, це не так	Швидше так	Так	Завжди так
1. Я спокійний (-а)	1	2	3	4
2. Мені ніщо не загрожує	1	2	3	4
3. Я відчуваю жаль	1	2	3	4
4. Я почуваюся вільно	1	2	3	4
5. Я прикро вражений (-а)	1	2	3	4
6. Я напружений (-а)	1	2	3	4
7. Мене хвилюють можливі невдачі	1	2	3	4
8. Я почуваюсь так, наче відпочив (-а)	1	2	3	4
9. Я схвильований (-а)	1	2	3	4
10. Я відчуваю внутрішнє задоволення	1	2	3	4
11. Я впевнений (-а) у собі	1	2	3	4
12. Я нервуюся	1	2	3	4
13. Я не знаходжу собі місця	1	2	3	4
14. Я збуджений (напружений) (-а)	1	2	3	4
15. Я не скутий, не напружений (-а)	1	2	3	4
16. Я задоволений (-а)	1	2	3	4
17. Я стурбований (-а)	1	2	3	4
18. Я надто збуджений (-а) і почуваюся ніяково	1	2	3	4
19. Мені радісно	1	2	3	4
20. Мені приємно	1	2	3	4

Речення	Майже ніколи	Іноді	Часто	Майже завжди
21. Я відчуваю задоволення	1	2	3	4
22. Я дуже швидко втомлююся	1	2	3	4
23. Я легко можу заплакати	1	2	3	4
24. Я хотів (-ла) би стати таким (-ою) щасливим (-ою), як і інші	1	2	3	4
25. Часто я програю через те, що недостатньо швидко приймаю рішення	1	2	3	4
26. Здебільшого я почуваюся бадьорим (-ою)	1	2	3	4
27. Я спокійний (-а) і зосереджений (-а)	1	2	3	4
28. Очікувані труднощі здебільшого дуже хвилюють мене	1	2	3	4
29. Я надто переживаю через дрібниці	1	2	3	4
30. Я щасливий (-а)	1	2	3	4
31. Я приймаю все надто близько до серця	1	2	3	4
32. Мені не вистачає впевненості у собі	1	2	3	4
33. Здебільшого я почуваюся в безпеці	1	2	3	4
34. Я намагаюся уникати критичних ситуацій і труднощів	1	2	3	4
35. У мене буває нудьга	1	2	3	4
36. Я задоволений (-а)	1	2	3	4
37. Будь-які дрібниці заважають мені і хвилюють мене	1	2	3	4
38. Я так сильно переживаю свої розчарування, що потім довго не можу про них забути	1	2	3	4
39. Я врівноважена людина	1	2	3	4
40. Мене охоплює сильне хвилювання, коли я думаю про свої справи і турботи	1	2	3	4

ІНТЕРПРИТАЦІЯ

Показник РТ І ОТ підраховується за формулами

РТ = Е1- Е2+35

Де, Е1 – сума закреслених цифр на бланку за пунктами шкали 3, 5, 6, 7, 12, 13, 14, 17, 18;

Е2 – сума решти закреслених цифр за пунктами 1, 2, 4, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20.

ОТ = Е1-Е2+35

Де, Е1 – сума закреслених цифр на бланку за пунктами шкали 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40.

Е2 – сума решти закреслених цифр за пунктами 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39.

Результати

До 30 балів – низька тривожність;

31 – 45 – середня тривожність;

46 і більше балів – висока тривожність.

ДоДАТОК Д

Тест – опитувач на визначення темпераменту

№ п/п	Зміст тверджень	В-дь
1	Чи часто відчуваєте потяг до нових вражень, щоб відволікатися, отримати сильне відчуття?
2	Чи часто ви відчуваєте, що потребуєте друзів, які зможуть вас зрозуміти, виявити співчуття?
3	Чи вважаєте ви себе безтурботною людиною?
4	Чи дуже тяжко вам відмовитись від своїх намірів?
5	Чи обмірковуєте ви свої справи неквапом, і чи вважаєте за потрібне зачекати, перш ніж діяти?
6	Чи завжди ви дотримуєтесь своїх обіцянок, навіть якщо це вам не вигідно?
7	Чи часто у вас бувають спади і піднесення настрою?
8	Чи швидко ви дієте й говорити і чи не витрачаєте багато часу на обдумування?
9	Чи виникало у вас коли-небудь почуття що ви нещасні, хоча ніякої вагомої причини для цього не було?
10	Чи правда що об заклад ви здатні побитися на будь-що?
11	Чи ніяковієте ви, коли прагнете познайомитися з людиною протилежної статі, яка вам до вподоби?
12	Чи буває так, що, розізлившись ви втрачаєте витримку?
13	Чи часто ви дієте необмірковано, спонтанно, під впливом моменту?
14	Чи часто вас непокоїть думка про те, що вам не варто було щось робити чи казати?
15	Чи надаєте ви перевагу читанню книг, над зустріччю з людьми?
16	Чи правда що вас легко вразити?
17	Чи полюбляєте ви часто бувати в компанії?
18	Чи спадає вам на думку таке, чим не хотілося б ділитися з іншими людьми?
19	Чи правда, що іноді ви на стільки сповнені енергією, що все «горить» у руках, а інколи відчуваєте сильну млявість?
20	Чи намагаєтесь ви обмежити коло своїх знайомств кількома найближчими друзями?
21	Чи багато ви мрієте?
22	Коли на вас кричать, чим відповідаєте ви в такий же спосіб?
23	Чи часто вас гнітить почуття провини?
24	Чи всі ваші звички позитивні та бажані?
25	Чи здатні ви дати волю почуттям і добре повеселитися в галасливій компанії?
26	Чи можна сказати що нерви у вас бувають в край напруженими?
27	Чи вважають вас людиною жвавою і веселою?
28	Після того, як справу зроблено, чи часто ви повертаєтесь до неї подумки і гадаєте, що могли б зробити краще?
29	Чи правда що ви зазвичай мовчазні та стримані?
30	Чи буває таке що ви передаєте чутке?
31	Чи буває у вас безсоння від хаотичних думок?
32	Чи правда що вам приємніше і легше прочитати у книзі те що вас цікавить, навіть коли про це скоріше і простіше дізнатися у друзів?
33	Чи буває у вас сильне серце биття?
34	Чи подобається вам робота, яка потребує пильної уваги?
35	Чи бувають у вас напади тремтіння?
36	Чи правда що ви говорити про знайомих людей тільки добре, навіть коли впевненні що вони про це не дізнаються?
37	Чи правда що вам не приємно бувати в компанії, де постійно кепкують один з одного?
38	Чи правда що ви дратівливий?
39	Чи подобається вам робота, яка вимагає швидкості дії?
40	Чи правда що вам часто не дають спокою думки про різні неприємності й «жахи», які могли б статися, хоча все закінчувалося добре?
41	Чи правда що ви неквапливі в рухах?
42	Ви коли-небудь запізнювались на побачення або на роботу?
43	Чи часто вам сняться страхіття?
44	Чи правда, буцімто ви такий любитель поговорити, що ніколи не минете нагоди погомоніти з незнайомою людиною?
45	Чи непокоять вас якісь болі?
46	Чи засмутило б вас, якби ви довго не могли бачитись зі своїми друзями?
47	Чи можете ви назвати себе нервовою людиною?
48	Чи є серед ваших знайомих такі які вам явно не подобаються?
49	Чи зачіпає вас критика ваших вад або роботи?
50	Чи могли б ви сказати, що ви – впевнена в собі людина?
51	Чи важко вам отримувати задоволення від заходів в яких багато учасників?
52	Чи непокоїть вас відчуття що ви чимось гірші за інших?
53	Чи зумієте ви внести пожвавлення в нудну компанію?
54	Чи буває так що ви говорите про речі в яких зовсім не тямите?
55	Чи піклуєтесь ви про власне здоров’я?
56	Чи полюбляєте ви кепкувати з інших?
57	Чи страждаєте ви від безсоння?

1 2 3 4 5 6 7

Схожі:

Методи ТРВЗ педагогіки в соціалізації дітей з особливими потребами до навколишнього середовища Однією з актуальних проблем в сучасній педагогіці є увага до соціалізації дітей з обмеженими можливостями,її самореалізації, до захищеності...	«ПІДПРИЄМНИЦТВО, ТОРГІВЛЯ ТА БІРЖОВА ДІЛЬНІСТЬ» Термін навчання В системі товарно-грошових відносин особливе місце займає ринок товарів та послуг, які є сферою діяльності для більше ніж 70% громадян...
РЕКОМЕНДАЦІЇ м. Луцьк 28 вересня 2012 року Про роботу Луцької районної МКМР з Для забезпечення цих цілей використовувалися усі форми і методи роботи з цього напряму. Серед них особливе місце займає районна МКМР...	КОНКУРС „КЛАСНИЙ КЕРІВНИК 2001” Маркович Олена Анатоліївна Сім'я Родина Ці слова, мабуть, святі для кожного з нас. Святі тому, що в житті кожної людини сім'я займає особливе місце, є основою...
ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВУ ТРИВОЖНОСТІ У СЛАБОЗОРИХ ПІДЛІТКІВ У статті висвітлюються особливості прояву тривожності слабозорих підлітків та фактори, що зумовлюють її виникнення. З’ясовується...	У сучасній економіці особливе місце належить діяльності товарних... При цьому конкурентна основа функціонування товарних бірж об'єктивно передбачає прояв певних закономірностей, пов'язаних як зі змістом...
Саласпілський меморіальний ансамбль жертвам фашизму в Латвії Підраховано, наприклад, що за останнє тисячоліття жодне покоління в Європі не прожило своє життя без війни. Особливе місце в європейській...	Задача охорони праці звести до мінімуму ймовірність ураження під... Охорона праці (ОП) – це система правових, соціально-економічних, організаційно-технічних, санітарно-гігієнічних і лікувально-профілактичних...
Зерна, посіяні в душі дітей, проросли. Це і перемога учнів в районних... Оскільки вона веде, а не тягне за собою, вона перебуває у згоді з учнем. Оскільки вона спонукає, а не змушує, навчання учню дається...	Відмінності між епідиктичним та дидактичним красномовством Займає чільне місце в літературі раннього християнства. На Русь потрапляє у результаті проникнення візантійської та болгарської проповідницької...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання