|
|
Скачати 5.82 Mb.
|
Занятие 2. Разминка Упражнение «Превращение» Инструкция: завершите устно по очереди начиная с соседа, сидящего слева от меня следующие предложения: - Если бы я был книгой, то я был бы ... - Будь я едой, то я был бы ... - Будь я животным, то я был бы ... - Будь я растением, то я был бы ... Необходимые материалы: подготовлены предложения. Основное упражнение Упражнение «Не известны миры» Инструкция: минимальное вмешательство со стороны ведущего, творческий, исследовательский характер игры позволяет участникам в полной мере ощутить особенности взаимодействия между представителями различных групп, существенно различающиеся между собой в культурном, социальном, идеологическом плане. Перед началом игры все участники разбиваются на две команды. Когда команды окончательно сформированы, можно начинать игру. Игра состоит из трех этапов [3]. Этап 1. «Создание миров». Команды составляют «легенду» своего мира. Этап 2. «Встреча». Команды собираются в одной комнате. Далее происходит поочередная презентация «миров». Презентации лучше проводить по определенному плану. Сначала «хозяева» сообщают название своего мира, учат гостей принятом в их цивилизации приветствию, показывают портрет жителя и рассказывают о нем, знакомят гостей со своим законодательством. В заключение гостей угощают блюдами инопланетной кухни, обучают «национальном» танца. Этап 3. «Принятие общих законов». На этом этапе командам предстоит договориться между собой об определенных правилах взаимодействия на неизвестной планете и распределении имеющихся ресурсов полезных ископаемых. По завершению все участники ставят под "законодательством" свои подписи, после ватман прицепляется на стену. Основное упражнение Упражнение «Фигура толерантности». Инструкция: Из представленных предметов, составьте свою фигуру толерантности. Вы можете использовать несколько предметов, придумать их использования. Рассказать о фигуре, вышедшей: где она? Как она себя чувствует? Необходимые материалы: как можно больше различных предметов, разных по фактуре и использованием (карандаши, ткань, игрушки и т.к.). Концентрация Упражнение «Глаза в глаза» Инструкция: ведущий просит участников разбиться на пары. В течение трех минут партнерам необходимо будет молча всматриваться друг другу в глаза, пытаясь понять мысли и чувства, как бы общаясь глазами. Затем участники делятся своими ощущениями с группой. Разминка - развитие доверия и поддержки внутри группы. Упражнение «Ванька-встанька» Инструкция: ведущий просит участников встать в круг как можно плотнее друг к другу. Предложить желающему выйти в центр круг. Попросить его максимально расслабиться, а остальных игроков, вытянув руки перед собой, надо покачивать участника, находящегося в центре, с одной стороны в другую, поддерживая его и не давая упасть. В центре круга могут побывать все желающие. Ведущий задает вопрос всем, побывавший в центре круга: - Кто действительно сумел расслабиться, снять зажимы, довериться людям в кругу? Членам группы надо оценить степень своего доверия по 5-балльной системе, подняв руку с соответствующим числом пальцев. Участников с «низкой» степени доверия группе можно спросить, почему они не сумели расслабиться, что им мешало и т.п [3]. Занятие 3 Разминка Упражнение «Печатная машинка» Инструкция: ведущий просит воспроизвести отрывок по кругу, начиная с партнера сидящий от меня справа, следующим образом: каждый называет по одной букве по очереди, в конце слова все хлопают в ладоши, в знак препинання топают ногой, в конце предложения встают. Основное упражнение - работа с понятием «толерантность» посредством ассоциального ряда Упражнение «Корзинка» Инструкция. Ведущий проходит по кругу с корзинкой, в которой находятся различные мелкие предметы. Участники, не заглядывая в корзинку, берут какой-то один предмет. Когда все готовы, ведущий предлагает каждому найти какую-либо связь между этим предметом и понятием толерантности [3]. Основное упражнение - продолжение работы с понятием толерантности Упражнение «Эмблема толерантности» Инструкция: на предварительном этапе участники выработали собственные определения толерантности и ознакомились с уже существующими. Ведущий отмечает, что обсуждение проходило на интеллектуальном, абстрактном уровне. Следующее упражнение позволит подойти к этому понятию с другой - участникам предстоит создать эмблему толерантности. Каждый попытается самостоятельно нарисовать такую эмблему, которая могла бы печататься на суперобложка, политических документах, национальных флагах. Процесс рисования занимает 5-7 мин. После завершения работы участники рассматривают рисунки друг друга (для этого можно ходить по комнате). После ознакомления с результатами творчества других участники должны разбиться на подгруппы на основе сходства между рисунками. Важно, чтобы каждый участник самостоятельно принял решение о присоединении к той или иной группы. Каждая из подгрупп, образовавшиеся должна объяснить, что общего в их рисунках, и выдвинуть лозунг, которое отражало бы суть их Разминка - на умение чувствовать друг друга Упражнение «Жу-жу» Инструкция: по очереди. Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Вот так вы должны стоять в конце игры. Теперь все разойдутся по залу, закроют глаза, руки прижмут к туловищу и начнут жужжать, как пчелы. При этом вы должны постоянно двигаться, глаза закрыты, руки прижаты. По моей хлопке вы остановитесь, глаза закрыты, руки прижаты. Когда я хлопну дважды, вы должны встать в круг, не открывая глаз, без помощи рук, касаясь друг друга плечами. Посмотрим, получится ли у вас круг? Задание на дом. Предложить участникам разбиться на группы по 2-3 человека, и подготовить проект «Моя страна, мой родной край». В проекте предлагается рассказать о своей родной стране, людях их обычаи, традиции, народные танцы, песни, кухню, приметы и т. д. Представить этот проект на следующем занятии. Занятие 4. Мой родной край (часть I) Разминка Упражнение «Комплименты» Инструкция: ведущий предлагает участникам придумывать комплименты друг другу. Он бросает мяч одному из участников и говорит ему комплимент. Например: "Дима, ты очень справедливый человек" или "Катя, у тебя замечательная прическа". Мяч, получивший, бросает его, кому хочет сказать свое комплимент и т.д. Важно проследить, чтобы комплимент был сказан каждому участнику. Необходимые материалы: мяч. Основное упражнение Рассмотрение подготовленных проектов (домашнее задание) Дискуссия на тему: «Чего не хватает моей стране?" Основное упражнение Упражнение «Символ моей страны» Инструкция: ведущий предлагает участникам поделиться на две группы, каждой группе дается ватман и цветные карандаши, и просит изобразить «Символ страны» Необходимые материалы: ватман, цветные карандаши. Разминка Упражнение «свяжемся в узел» Инструкция: ведущий просит участников встать в тесный круг в центре комнаты. Затем поднять левую руку вверх. Теперь их правые руки указывают на центр круга. После того как все участники исполнят эту команду, попросит их опустить их левые руки и схватить кого-то за правую руку. После этого контакта участникам не разрешается расторгать его. Теперь тренеру нужно сказать участникам, что они должны распутаться, не расцепляя рук. После того, как они распутаются, им следует вновь образовать круг. Их не должно беспокоить, что во время выполнения упражнения некоторые из участников будут возвращены спиной к центру круга. Обсуждение Инструкция: ведущий задает следующие вопросы: 1. Или разжал кто-нибудь руки с другим участником? 2. Можно выполнить это упражнение быстрее? Почему? 3. Следует ли нам попробовать снова? 4. Принимал ли кто-нибудь на себя разные роли в группе? Занятие 5. Мой родной край (часть II) Разминка Упражнение «Какой я сегодня фрукт» Инструкция: ведущие предлагает участникам рассказать которому фруктом он сейчас себя ассоциирует. Основное упражнение Рассмотрение подготовленных проектов (домашнее задание) Дискуссия на тему: «Чего не хватает стране, в которой я сейчас живу?" Основное упражнение Упражнение «Символ моей жизни» Инструкция: ведущий предлагает участникам поделиться на две группы, каждой группе дается ватман и цветные карандаши, и просит изобразить «Символ моей жизни» Необходимые материалы: ватман, цветные карандаши. Разминка Упражнение «Стереотипы» Инструкция: Ведущий знакомит участников с упражнением, не показывая своего отношения к стереотипизации. Выдает участникам ручки и бумагу. Читает им текст «Стереотипы». Просит их записать свои ответы на бумаге без какого-либо обсуждения. Размещает ответы каждого участника на доске. После выполнения упражнения следует подчеркнуть нелепость навешивания ярлыков и стереотипного мышления. Необходимые материалы: бумажки, ручки. Разминка Упражнение «Премия» Инструкция: ведущий рассказывает участникам о Нобелевской премии, а затем записывает на доске вопросы, на основе которых участники группы могут построить свое выступление. Язык каждого «лауреата» вознаграждается аплодисментами. После выступления участники группы ставят свои вопросы «лауреату». Члены группы, которые не успели представить свои достижения, могут коротко назвать свою номинацию и объяснить, за что они получают премию. Рефлексия занятия. Занятие 6. Толерантная личность. Я и группа Цель: дать представление об особенностях толерантной и интолерантные личности и основных различиях между ними. Разминка Упражнение «Какой я?" Инструкция: ведущий дает возможность участнику осознать себя и увидеть, насколько соответствует его я-образ тому, каким его видят окружающие [3]. Основное упражнение Упражнение «Черты толерантной личности» Цель: - Ознакомить участников с основными чертами толерантной личности; - Дать возможность юношам оценить меру своей толерантности. Инструкция: ведущий раздает участникам бланки опросника. Ведущий объясняет, что 15 характеристик, перечисленных в опроснике, свойственны толерантной личности. На заполнение опросника дается 3-5 минут. Затем, ведущий заполняет заранее подготовленный бланк, опросника, прикрепленный на доску. Для этого он просит поднять руки тех, кто отметил в колонке В первую качество. Что чисто ответили подсчитывается и заносится в колонку бланка. Таким же образом подсчитывается число ответов по каждому качеству. Те три качества, которые набрали наибольшее количество баллов, и является ядром толерантной личности (с точки зрения данной группы) [3]. Основное упражнение Упражнение «Пантомима толерантности» Инструкция: все участники разбиваются на 3-4 подгруппы (по 3-5 человек). Каждая подгруппа получает одно из определений толерантности, вывешенных на доске. Задача: пантомимичеськы изобразить это определение так, чтобы остальные участники догадались, о котором определение идет речь. Обсуждения. Ведущий задает следующие вопросы: 1. Какова пантомима была наиболее «однозначной» и не вызвала затруднений при угадывании? 2. С какими трудностями столкнулись группы в процессе придумывания пантомимы? Разминка Упражнение «Картина» Инструкция: группа делится на подгруппы из трех-четырех человек. Каждая подгруппа выбирает какую национальность, народ, этническую группу и придумывает, как ее изобразить так, чтобы остальные участники могли отгадать, что это за национальность. Занятие 6. Я и группа: Толерантность к себе и к другим. Цель: - Показать, как толерантность к другим возрастает по толерантности к себе и толерантности по отношению к партнерам по группе; - Показать, какими способами можно сделать общение толерантным. Разминка Упражнение «Карта нетерпимости» Цель: стимулировать у юношей заинтересованность в поисках путей выхода из глобальных конфликтов. Инструкция: ведущий и участники перечисляют «горячие точки» планеты и обозначают их на карте с помощью флажков. Обсуждение: - можно оправдать конфликты, приводящие к человеческим жертвам? - Каковы основные причины конфликтов? Основное упражнение Упражнение «Как быть толерантным в общении?» Цель: обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций. Инструкция: каждый из нас время от времени попадает в конфликтные ситуации: с кем ссорится, получает незаслуженные обвинения. Каждый по-своему выходит из подобных ситуаций - кто обижается, кто пытается найти конструктивное решение. Можно выйти из конфликтной ситуации с помощью толерантного поведения, сохранив собственное достоинство и не унизив другого? Ведущий предлагает кому-либо из участников группы вспомнить и рассказать ситуацию, когда его или кого-либо из его знакомых обидели. Этот участник выступит в роли кого обидели, а другой - в роли обидчика. Участники должны разыграть эту сцену. Используя предложенную ниже схему, «обиженный» попытается достойно выйти из ситуации. Например, мама отчитала сына при друзьях за то, что он не вымыл посуду [3]. Схема достойного выхода из ситуации: 1. Начни разговор с конкретного и точного описания ситуации, которая тебя не устраивает: «Когда ты накричала на меня при ребятах ...» 2. Выражения ощущение, возникшие у тебя в связи с этой ситуацией и поведением человека по отношению к тебе: «... я почувствовал себя неудобно ...» 3. Скажи человеку, как бы тебе хотелось, чтобы он поступил. Предложи ему другой вариант поведения, устраивает тебя: «... поэтому в следующий раз я прошу тебя высказывать свои замечания не в присутствии моих друзей ....» Это объяснение является продолжением и закреплением предыдущего. 4. Скажи, как ты поведешься в случае, если человек изменит свое поведение: «... тогда я буду прислушиваться к твоим замечаний ». Предложите выполнить эту задачу нескольким парам участников. Основное упражнение Упражнение «Обсуждение Декларации прав человека» Цель: - Ознакомление юношей с Всеобщей декларацией прав человека; - Обсуждение вопросов, касающихся нарушения прав человека и человеческого достоинства; - Осознание личной ответственности каждого человека за соблюдение прав всего человечества; - Понимание того факта, что нарушения прав человека являются одной из форм нетерпимости. Процедура проведения. Ведущий инициирует обсуждение Всеобщей декларации прав человека по следующим вопросам: - Какие права человека часто нарушаются? - Какие интолерантные действия зачастую приводят к нарушению прав человека? - Какие последствия нарушения прав человека вы можете назвать? - Какие права человека нарушаются в случае этнических конфликтов? - Какие действия, по-вашему, должны делать в случае нарушения прав человека? - Может конкретный человек повлиять на соблюдение прав человека? Какими средствами? Основное упражнение Упражнение «Кодекс толерантности» Цель: создание «Кодекса толерантности» Инструкция: ведущий предлагает участникам группы на основе Всеобщей декларации прав человека создать «Кодекс толерантности». Упражнение «Суд присяжных» Цель: принятие решений на основе «Кодекса толерантности» Рефлексия занятия. Занятие 7. Толерантность к другим (часть I) Разминка Упражнение «Какая я сегодня из сладостей» Инструкция: ведущие предлагает участникам рассказать которому фруктом он сейчас себя ассоциирует. Основное упражнение Упражнение-игра «Карамболь» Цели: предоставить подросткам возможность понять и почувствовать, какие причины и последствия межкультурного непонимания; - Помочь осознать, что успешное общение с представителями другой культуры невозможно без знания ее норм и правил. Инструкция: Из числа участников выберите двух-трех членов группы, которые в этой игре будут выполнять роль «посланцев». Не заостряя на этом внимание, ведущий должен так подобрать слуг они различались между собой по значимым внешним признакам: например, мальчиков и девочек. «Посланники» удаляются в другую комнату. Там они получают инструкцию и на ее основе готовят вопросы для группы. Пока посланцы выполняют задачи, дайте всей группе следующую инструкцию: «Мы-карамболийци. Мы должны придерживаться трех правил, действующих в нашей стране: 1. Мы можем говорить лишь с человеком того же пола, что и мы сами. 2. В нашем словаре всего два слова - «да и нет». 3. Наш ответ на вопрос зависит от того, улыбается тот, кто нас спрашивает, нет. Если человек улыбается, мы отвечаем «да», если не улыбается, отвечаем "нет". Ведущий должен убедиться в том, что участники усвоили правила. Начните игру, когда «посланцы» готовы. Приглашайте их поодиночке, так, чтобы другие посланцы не знали, какие вопросы ставят его коллеги. После опроса каждый из посланцев представляет свой отчет о культуре Карамболь и ее жителей. После обсуждения вопросов «карамболийци» могут рассказать ангелам о правилах поведения и общения, принятых в их культуре [3]. Рефлексия занятия. Основное упражнение Упражнение «Символы» Участники возвращаются в свои рисунков «Символ страны» и «Символ жизни», и вместе уже с учетом изображенных рисунков, рисуют общую «Символ страны», и также «Символ жизни». Разминка Упражнение-игра «Паутина предрассудков» Цель: - Показать, как себя чувствует человек, являющийся объектом стереотипов и предрассудков; - Дать юношам возможность научиться оказывать поддержку человеку, который чувствует себя униженной. Инструкция: ведущий просит участников вспомнить и назвать какой-либо народ, который традиционно является объектом насмешек и анекдотов, предлагает кому из участников сыграть роль избранного народа. Этот участник садится в центре круга на стул, а последние начинают рассказывать о названную национальность анекдоты, основанные на негативных стереотипах и предрассудках, или выражать существующие негативные представления. После каждого негативного высказывания ведущий обматывает участника, который представляет "народ", веревкой, будто опутывая "паутиной предрассудков", до тех пор пока тот не сможет пошевелиться [3]. Разминка Упражнение «Круг обратной связи» Цель: получение обратной связи от группы, обмен чувствами и впечатлениями. Инструкция: Ведущий предлагает участникам по кругу выразить свои мнения по следующим темам: - Что больше всего запомнилось, понравилось в тренинге? - Какая тема была особенно актуальной, интересной? - Нужны ли, на ваш взгляд, подобные тренинги? - Как вы собираетесь использовать то, чему научились в группе? |
|
Мережа спеціалізованих вчених рад станом на 15 грудня 2013 року ДЗ «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського» |
ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЛИСТ Південноукраїнський національний педагогічний університет ім. К. Д. Ушинського (м. Одеса) |
|
ДЕРЖАВНИЙ ЗАКЛАД «ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСІТЕТ... ДЕРЖАВНИЙ ЗАКЛАД «ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСІТЕТ ім. К. Д. УШИНСЬКОГО» |
Всеукраїнська науково-практична конференція СУЧАСНІ ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ... ПН України, Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, Східноукраїнський національний університет імені... |
|
Навчально-методичний посібник для самостійного вивчення дисципліни... Рецензенти: Валюх З. О., д філол н., проф. (Київський національний лінгвістичний університет); Григор’єва О. О., к філол н., доц.... |
Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова У словниках та енциклопедіях під безпекою розуміють положення або стан, за якого комусь чи чомусь не загрожує небезпека, тобто відсутність... |
|
Царик Й. В., Лєснік В. В., Яворський І. П., Горбань І. М., Сребродольська... Рецензенти: д б н., гол наук cпівробітник Жиляєв Г. Г. (Інститут екології Карпат НАН України), д б н., проф Пархоменко О. В. (Дніпропетровський... |
ДВНЗ «ПЕРЕЯСЛАВ-ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ГРИГОРІЯ СКОВОРОДИ» Тичній конференції «Актуальні проблеми нумізматики в системі спеціальних галузей історичної науки», яка відбудеться 6-8 червня 2013... |
|
Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка «молодший спеціаліст дошкільної освіти» / Укладачі: доц. А. В. Пасічніченко, доц. Н. В. Ковалевська, доц. О.І. Гришко, доц. Л. В. Зімакова,... |
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ НАЦІОНАЛЬНИЙ... Мета семінару: висвітлити надбання та сучасний стан біблієзнавства в Україні, а також позначити перспективи розвитку вивчення та... |