1. Орфоепічні норми української  та методика формування орфоепічних умінь в учнів початкових  класів шкіл з російською мовою навчання


Скачати 404.18 Kb.
Назва1. Орфоепічні норми української  та методика формування орфоепічних умінь в учнів початкових  класів шкіл з російською мовою навчання
Сторінка3/4
Дата08.04.2013
Розмір404.18 Kb.
ТипДокументи
bibl.com.ua > Література > Документи
1   2   3   4

ХІД  УРОКУ

І.             Закріплення  орфографічних  умінь і навичок.

1.            Словниковий  диктант (попереджувальний):


                Льотчик, олівець, навчання, йорж, суддя, сім, голуб, проміння,  степ, яблуня.

Назвіть слова з буквами, після яких в українській мові ніколи не пишеться  м’який  знак. Поясніть чому.

                Подумайте, чи однакове звукове значення  має буква  я  на початку  і в кінці  слова  яблуня?

ІІ. Новий  матеріал.

1.            Мотивація навчальної діяльності.

·         Сьогодні ми познайомимося з одним дуже цікавим знаком, дізнаємось, для чого він вживається на письмі, і я розкажу вам про одну пригоду, яка сталася з Незнайком.

·         Ось цей знак (учитель пише його на дошці). Хто пригадає, як він називається? (Якщо діти затрудняються, вчитель підказує: він пишеться між буквами і  записує  слово  п’ю). А на що він вказує? Зробимо звуковий аналіз цього слова 1пйу1. Отже, на те,  що буква  ю  після  апострофа  означає  два  звуки  1йу1.

·         А тепер послухайте розповідь  про  зустріч нашого улюбленого героя  Назнайка з дядечком  Апострофом. (Добре  було б продемонструвати малюнок, повісивши його на дошку).

Учитель починає свою розповідь:

                Одного разу мандрував Незнайко, як завжди,  по Країні знань і раптом побачив незвичайну людину, яка була якось зігнута.

                -Добрий день, дядечку, - чемно привітався хлопчик.

                -Хто ви?

                -Добрий день, хлопчику, - відповів дядечко. – Я  знак Апостроф (Далі  використовується текст вправи  126 з підручника для  третього класу).

 

2.            Бесіда за змістом  розповіді.


- Про що розповів Апостроф?.

Після відповіді вчитель узагальнює:

-Апостроф показує, що  приголосні перед ним  вимовляються твердо, а далі  вимовляється  звук [й]    (на місці апострофа). І пишеться апостроф не внизу, як кома,  а трошки вище від букв.

3.            Усвідомлення ролі апострофа, диференціація написань у російській та українській мовах.


                1.            Учитель  відкриває запис на дошці слів (вправа 127) і пропонує прослідкувати за вимовою підкреслених складів у словах російської та української мов.

·         Скільки звуків позначають букви  я, ю, є   у  словах  російської мови, а української? Назвіть їх. Як це позначено на письмі в українській мові?

·         Прочитаймо українські слова, але перед тим пригадаймо, як вимовляються приголосні перед апострофом.

                2.            Учні хором читають українські слова. Доцільно звернути увагу на те,  що  в російському слові  соловьи  розділовий  м’який  знак  та російська буква  и позначають ті ж звуки, що  й  буква  ї  в  українській мові.

                3.            Письмо українських  слів. Учитель звертає увагу на правило переносу слів з апострофом, демонструючи це на дошці.

                Після  виконання  вправи учитель  показує  „запис”, який зробив Незнайко: вюн, піря  і  запитує:

·         Чи згодні ви з таким записом? Спробуйте прочитати так, як записав Незнайко. Чи так в українській мові вимовляються ці слова? А якщо  поставимо апостроф, то як читатимемо?.

·         Отже, апостроф дуже важливий знак. Його не можна пропускати. Він ставиться між буквами, що позначають тверді приголосні та буквами  я, ю, є, ї  для  того, щоб показати, що перед апострофом вони  позначають два звуки.

                4.            Формування умінь вживати апостроф.

Коментоване письмо (вправа 128). Висновок про вживання апострофа мають зробити учні, а потім перевірити свою відповідь за підручником (прочитати правило).

                5.            Спостереження за вимовою і вживанням апострофа після  р. Частковий звуковий аналіз  складів  із  р (вправа 129), пояснення нових слів.

                6.            Конкурс на кращі речення, складені  із словами  узгір’я  і  рясно. Запис їх.

                7. Самостійна робота (вправа 130. Перед тим, як приступити до списування, вправа читається учнями разом з учителем (хором).                                                                                                                  

                ІІІ. Підсумок уроку.

Яку тему ми сьогодні вивчали?

Що ж ви довідались про апостроф?
1   2   3   4

Схожі:

За програмою з української мови для шкіл з російською мовою навчання
Чернівці: Букрек, 2005, автори – Н. В. Бондаренко, Біляєв та ін год на тиждень
З української літератури для учнів 7-го класу
Даний збірник матеріалів дозволить доповнити підручник «Української мови та літератури» Слоньовської О., як для класів з українською...
Тест зовнішнього незалежного оцінювання з математики перевіряє: відповідність...
Міністерством освіти і науки України для класів універсального, природничого, фізико-математичного профілів, а також для класів,...
ПОЧАТКОВИЙ ПЕРІОД НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
Українську мову в школах з російською мовою навчання учні починають вивчати з першого класу
Із досвіду роботи вчителя початкових класів ТЗШ
Тема. Формування комунікативних компетентностей учнів початкових класів та вчителя
Питання до МК-2 для студентів ІІІ курсу з дисципліни «Українська...
Поняття мовної норми. Види мовних норм. Орфоепічні норми української літературної мови
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання
Програми з української (рідної) мови для шкіл з українською мовою навчання розроблено на основі Закону України "Про загальну середню...
Методика вивчення дієслова в 6-му класі школи з російською мовою навчання. Виконав
За програмою, дієслово вивчається в 6-му класі. На вивчення цілої теми «Дієслово» відводиться 20 навчальних годин. В рамках цієї...
Оцінювання знань із мови, мовних умінь і навичок
Завдання складені відповідно до вимог чинної програми початкових класів з української мови Міністерства освіти і науки України та...
Тема: Методика розвитку усного риторичного мовлення учнів у гімназії
Методи та прийоми формування в учнів ЗОШ (гімназій, коледжів, ліцеїв тощо) риторичних умінь і навичок
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка