|
|
Скачати 1.78 Mb.
|
|
4 група. Ми подумали і вирішили побудувати наш виступ з позиції автора повісті Всеволода Нестайка. Від автора виступить…( прізвище та ім’я учня). На прикладі країни Ластовинії я хотів показати всім дітям, яким може бути життя на Землі, якби всі люди були добрими, щирими, веселими. А на прикладі загарбників – хуліганців описав всі нещастя і трагедії від жорстокості, люті, ненависті. На прикладі роботи Сонячних Зайчиків ще раз підкреслив, яку велику роль для рослинного і тваринного світу, для всього живого, має енергія Сонця, його світло і тепло. Ви помітили, як я познайомив вас із різними хворобами, які можна побороти теплом не лише Сонця, а й людським. В ігровій формі нагадав дітям, як сонячні відблиски служать людям у медицині та інших сферах діяльності. Мені приємно, що юні читачі зробили правильні висновки, вивчаючи негативних героїв повісті. Дуже мрію про те, що діти захочуть бути схожими на хлопчика Веснянку і наслідувати його. Приємно, що школярі читають мої твори. Вони їм подобаються і допомагають стати кращими. Буду чекати знову зустрічі з вами. ІІІ Підсумок конференції. Заключне слово вчителя з підсумком роботи груп і завданням для наступного обговорення. Урок позакласного читання в 4 класі за фантастичним твором Олеся Бердника “Дивні Грицеві пригоди” та уривками фантастичної повісті Олени Габової “Грицик на планеті Кудлатиків”. Розробила вчитель початкових класівУманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 Тульчинська Т.І. Мета. Вчити орієнтуватися в книгах, самостійно спілкуватись з ними, прагнучи до роздумів і міркувань, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки тексту, оцінювати вчинки персонажів і визначати мотиви їхньої поведінки. Розвивати фантазію і уяву. Виховувати бажання в дітей здобувати знання, бажання боротися з лінню, як негативною рисою людини. Обладнання: хрестоматія для позакласного читання “Золота криничка”, плакат із зображеннями планет Сонячної системи, фотографія або малюнок космонавта в космічному одязі, різні фото супутників, ракет. Виставка малюнків до творів. Тип уроку: урок позакласного читання (урок-подорож). Зміст уроку І. Організація класу до уроку Створення емоційного настрою серед дітей (посміхнутись один одному, сказати комплімент). ІІ. Оголошення теми і мети уроку - Погляньте на плакат нашої Сонячної системи. - Знайдіть планету Земля, Юпітер, Марс. Де Місяць? Що ви знаєте про нього? - Сьогодні ми відправимося в уявну космічну подорож. Протягом нашої мандрівки ми будемо виконувати такі завдання (учні зачитують з дошки): 1. Вчитися оцінювати вчинки героїв книг. 2. Вчитися фантазувати, творити, розвивати, рекламувати. ІІІ. Робота над темою уроку 1. Технологія „Мікрофон”. - Як ви розумієте слово фантастика? (Фантастика – образи, уявлення, створені думкою людини і її домислом). - Чи відрізняються фантастичні герої від реальних? - Звичайно, відрізняються. Адже в наших думках ми можемо поєднувати між собою такі речі і явища, які в реальному житті зробити просто неможливо. - Як ви думаєте, чи потрібно людям фантазувати? - Обов’язково, адже у фантазії проявляється мрія людини. І хтозна, можливо, колись ця мрія стане реальністю. Адже зараз у реальності багато такого, що колись було лише фантастикою. 2. Перевірка самостійної роботи учнів над твором Олеся Бердника „Дивні Грицеві пригоди”.(Завдання давалось по групах). 1-а група: знайомить присутніх із першим іспитом Гриця, ілюструє розповідь малюнками. 2-а група: переказує прочитане про другий іспит. На малюнках і фотографіях чи таблицях показує скафандр, балони з киснем, кораблі, місяцеходи і доповнює це своїми малюнками. 3-а група: ознайомлює із змістом розділів “Небезпечна зустріч” і “У полоні” (демонструє малюнки). 4-а група: переказ частини “Порятунок”. (Ознайомлення присутніх зі своїми малюнками). Підсумок перевірки розуміння прочитаного. Технологія „Так чи ні”. (Зелений колір – „так”, червоний – „ні”). Тестування (теж можливе). 1. Чи витримав Гриць перші іспити? (так). 2. Гриць справився із завданнями другого іспиту. (так). 3. Перша зустріч дітей була з добрими істотами. (ні). 4. Твір закінчується погано. (ні). 5. Чи витримав третій іспит Гриць? (так). 6. Чи легко давалися іспити Грицеві? (ні). 7. Чи сподобався вам твір? (так). - Діти, то які ж риси характеру притаманні головному героєві? (Сміливість, наполегливість, витримка, взаємовиручка, велика сила волі). Вчитель. Ще один твір з яким ви ознайомилися – це уривки із фантастичної повісті Олени Габової “Грицик на планеті Кудлатиків”. 1. Перевірка розуміння прочитаного. Кросворд По горизонталі: 1. Ім’я головного героя повісті. (Грицик). 2. Які дивні істоти зустрів хлопчик? (Кудлатики). 3. Скільки часу летів наш герой на іншу планету? (Рік). 4. Від якого фрукту названа інша планета? (Яблуко).
- Діти, яке слово ми можемо прочитати по вертикалі? (Цирк). - Так. Цирк для дорослих і дітей – це щось фантастичне, дивне, незвичайне. 2. Стислий переказ повісті у вигляді гри “Я почну, а ти продовжуй”. 3. Інсценізація уривка повісті “Здрастуй, Яблучна плането!” 4. Порівняння двох головних героїв твору за методом “Прес”. Опорна схема
5. Діти, у збірці лише уривки з повісті, але повість незакінчена. Тому зараз ви спробуєте побувати в ролі автора і закінчити повість, але з конкретними завданнями. І-й ряд: з трагічним кінцем. ІІ-й ряд: з введенням ще однієї дійової особи у твір. ІІІ-й ряд: з щасливим кінцем. - Ось і закінчується наша подорож і ми знову повертаємось на Землю. IV. Підсумок уроку. - Чи виконали ми завдання уроку? - Чи сподобалась вам наша подорож? V. Домашнє завдання. 1. Взяти в бібліотеці або у вчителя повість і дочитати її, переконатись, яка кінцівка твору. 2. Додаткове завдання. Спробувати скласти розповідь для інопланетян про нашу Землю. Вікторина Стежками фантастичних пригод Мета. Ознайомити учнів з творами В. Нестайка, сприяти залученню до самостійного читання, вчити підбирати книги за інтересами; виховувати в дітей любов до книги. Вчитель. Діти, ви знаєте, що в нашій школі проходить тиждень української дитячої фантастики. Сьогодні ми проводимо вікторину. Але вона буде незвичайною. Це буде подорож “Стежками фантастичних пригод Всеволода Нестайка”. Для того, щоб ми не заблукали, мандруватимемо країною “Фантастичною” і зробимо наступні зупинки:
Під час нашої подорожі будьте уважні й активні. 3а кожну правильну відповідь на моє запитання ви будете одержувати фішки. Хто їх за годину нашої вікторини назбирає найбільше, той стане переможцем. Для того, щоб дати відповідь, треба підняти руку і дочекатися, щоб вас запитали. Відповідь без дозволу не враховується і буде штрафуватися поверненням фішки ведучому. Такими є правила вікторини. А зараз рушаймо в дорогу.
І запах пре чудесний. І хочеться усім Побачити їх знову. (Квіти)
Знає мене кожний. Я на всіх дивлюся, - На мене ж – не можна. (Сонце)
Бачиш в нім себе самого Отаким, яким буваєш. Що це, друже, відгадай? (Дзеркало)
Нас веселить малий ... (цвіркун)
У дворі гуляє; Або підійде під вікно, Хлібця дожидає. (Козеня)
З гілки на гілку стрибає, Шишки, горіхи збирає. (Білка)
А із поля – як бочечка. (Корова)
Восени годує, взимку гріє. (Дерево)
Як біжу я – в’ється грива, Копитами - туп, туп, туп, По камінню цок, цок, цок, Хвіст у мене довгий – довгий, Гарно в’ється, як шовковий. (Кінь)
Дітям смачненька. (Цукерка)
2. От ми дійшли до другої зупинки “Всезнайко” ви повинні швидко відповідати на запитання. 1 Як звали злого чарівника в казці В. Нестайка “Пригоди близнят- козенят”? (Відівіс-Пампас)
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників... Добровольська Людмила Насибівна, методист лабораторії дошкільної та початкової освіти Черкаського обласного інституту післядипломної... |
Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників... Ю. В. Лєснікова, методист Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників |
|
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ ДНЯ ЗНАНЬ У 2013-2014 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ Черкаси ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЧЕРКАСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ |
Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників |
|
ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ Месевря О.І., завідувач лабораторії суспільно-гуманітарних дисциплін Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних... |
ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ Підоплічко М. Д., завідувач відділу інновацій та перспективного педагогічного досвіду Черкаського обласного інституту післядипломної... |
|
“Виховувати, граючи Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників, завідувач лабораторії виховної роботи |
Міністерство освіти і науки України Головне управління освіти і науки... А. К. Кравцов, методист Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників, підполковник |
|
ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ Професійно-педагогічна самореалізація педагога в умовах інформаційно-комунікаційного простору |
ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ Дидактичні матеріали для оцінювання теоретичних знань учнів із навчальних модулів |