|
|
Скачати 1.9 Mb.
|
|
Тема. Дієслово. Голосні у відмінкових закінченнях дієслів. Не з дієсловами. Правопис -шся, -ться в кінці дієслів Мета: розширити й поглибити вивчене про дієслово, забезпечити засвоєння учнями орфограм не з дієсловами та –шся, -ться в кінці дієслів; формувати в учнів соціокультурну, діяльнісну компетентність, вміння розпізнавати дієслова в реченнях, визначати час, число, особу або рід їх; розвивати орфографічну пильність; виховувати любов до України, до рідного слова Обладнання: підручник, презентація, картки Тип уроків: уроки повторення вивченого Перебіг уроку ( І ) І. Організація класу Створення позитивного настрою ІІ. Оголошення теми і мети уроку ІІІ. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок Робота з таблицею «Дієслово»(слайд № 1) Літературна хвилинка Україна в сон прийшла до мене І просила голосом верби: «Ти люби, люби мене до щему, Так, як я тебе люблю, люби! Не зречись, не зрадь мене, дитино, Не покинь самотньою в журбі. Я без тебе вже за мить загину, Бо живу лиш поки що в тобі!..» Аж будильник знагла сон розбив. Та душа навіки забриніла Сумовито-рідісним: «Люби!» (Л. Павленко). Виписати дієслова, визначити особу, де можливо рід, число (слайд №2). IV. Систематизація та узагальнення знань, умінь та навичок Тренувальні та творчі вправи Робота з підручником. Вправа 51 (усно) Робота біля дошки Записати речення, пояснити правопис дієслів. Підказка (слайд№3). Від теплого слова і лід розмерзнеться. Над іншими посмієшся – на собою поплачеш. Удар забувається, а слово пам’ятається. Граматична розминка Провідміняйте за особами в теперішньому часі дієслова говорити і писати. Виділіть особові закінчення. Чому в особових закінченнях говорити пишемо И, а в писати – Е? Робота з підручником Опрацювання теоретичного матеріалу. (слайд № 4) Вправа 53. Рухівка Працювати перестали І тепер всі дружно встали. Будемо відпочивати, Нумо, вправу починати! Руки вгору, руки вниз І легесенько пригнись. Покрутились, повертілись, На хвилинку зупинились. Пострибали, пострибали, Раз — присіли, другий — встали. Всі за парти посідали. Творча робота Знайти і підкреслити дієслова в іменниках (картки). Дамаск, Відень, Літин, Миколаїв, Олексій, цибулина, подвір’я. Хвилинка-веселинка Вмій вгамуватися Вчора Варвара варила вареники. Вечеряти вкликала внука Валерика. Весело взявся Валерик вминати, Вишні в варениках вихваляти. Вісім вмолов – втомився. Вмолов вісімнадцять – вдавився.
Води! Вмираю! Валерика відливали. Валерика врятували. Він виправдовувався: «Вибачте, винен…» Вперіщив Валерика Варварин віник. Вчила Варвара вертлявого внука: «Вмій вгамуватися вчасно, вреднюко!» (О. Павленко). Назвіть дієслова, до якої дієвідміни вони належать. VI. Д/З. Виконати вправу 54. Завдання на 12: Скласти зв’язний текст, використовуючи тільки дієслова. VІI. Підсумки уроку. Перебіг уроку ( ІІ ) І. Організація класу ІІ. Оголошення теми, мети уроку ІІІ. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок Робота з текстом Прочитайте текст. Яка, на вашу думку, частина мови допомогла авторові передати пробудження дня? Перепишіть, підкресліть дієслова як члени речення. Поясніть постановку розділових знаків. Зійшло сонце. Зацвіркотали сверчки на всілякі лади, забриніли великі польові мухи, застрекотали барвисті мотилі над колосистим морем. Природа ожила. Вітер подув сильніше, подув теплом зі сторони лісу і зачав стрясати срібну росу з трав і цвітів (І. Франко). IV. Систематизація та узагальнення знань, умінь та навичок Тренувальні та творчі вправи Робота з підручником Вправа 56. Підказка (слайд № 5). Робота біля дошки Слово – не горобець, вилетить – не спіймаєш. Не кажи, що знаєш, та знай, що говориш. З товариша не смійся, бо над собою наплачешся. Сонного не розбудеш, лінивого не навчиш. Творча хвилинка Скласти 5 жартівливих правил поведінки на перерві для п’ятикласника, використовуючи не з дієсловами. Рухівка Всі ми звикли до порядку, Дружно робимо зарядку. Ми на радість цьому дому Проганяєм сон і втому. І направо, і наліво, Щоб нічого не боліло. Один і два, три і чотири — Набираємося сили. Нахилились, повернулись, До товариша всміхнулись. Вибірковий диктант З прослуханого тексту треба виписати тільки дієслова. І знову синіє небо, а на ньому золоте сонце сипле скрізь гарячими, блискучими бризками. По шляху біжать жваві струмочки — крутяться, підстрибують, танцюють, весело про щось буркочуть. Пишається проти сонця гай, увесь у блискучих краплях, як у дорогому намисті. Густою стіною сплелося жито, що почало вже квітувати,— пустило із себе дух свого цвіту. Поміж його стеблами засиніли волошки, немов посвітились сині лампадки. Зажаріли голівки горицвіту, загула бджола. Високо під небом гигикнула чайка, блиснула срібним крилом (С. Васильченко). Робота з підручником. Вправа57 Самостійна робота (з картками) КАРТКА 1
Ні, далі (не)піду. Щоб (не)толочити зелене руно, щоб (не)полохати зеленої тиші. Стану собі на узліссі й дихатиму весняним полем. Небом і сонцем дихатиму (С. Павленко). КАРТКА 2
… лицем у болото, комар носа …, ні за холодну воду …,слова обценьками …,палець об палець… Довідка: (не) впасти, (не) братися, (не) витягнеш, (не) підточить, (не) вдарити. КАРТКА 3
Читати, писати, йти, говорити, мріяти, знати, носити, стояти. КАРТКА 4
Ви помітили: якогось ранку виходите на поріг, а на знайомій вишеньці жовтогруде синича «Пісні! Пісні! Пісні!» виспівує. Ви помітили: сніг снігом, мороз морозом, а довкола щось бродить, щось будить, хвилює, кличе кудись! (О. Павленко). VI. Д/З. Виконати вправу 58. Завдання на 12: Скласти казку про пригоди Дієслова в країні Мовознай. VІI. Підсумки уроку (слайд №6). __________________________________________________________ Проблемна група вчителів української мови та літератури Українська мова 5 клас Урок № 13 Тема: Прислівник. Правопис вивчених прислівників. Апостроф. Знак м’якшення Мета: сприяти естетичному і морально-етичному розвитку особистості, повторити найважливіші відомості про прислівник як частину мови, зокрема про основні граматичні особливості прислівників і їх правопис; формувати загальнопізнавальні вміння знаходити прислівники в текстах, визначати їх морфологічні ознаки; розвивати творчі вміння використання прислівників у власних висловлюваннях, виховувати любов до художнього слова. Тип уроку: повторення набутих знань. Перебіг уроку І. Організаційний момент ІІ. Ознайомлення п’ятикласників з темою метою і завданнями уроку ІІІ. Виконання системи творчих завдань на основі повторення вивченого Колективна робота з текстом Прочитати текст. Яка його основна думка? Визначити стиль. ЧЕРКАЩИНА- МІЙ РІДНИЙ КРАЙ Мій рідний край – Черкащина моя, Земля бажань і неймовірних мрій. Люблю твої міста , ліси, поля, Твоя краса вражає погляд мій. Мій рідний край – це Батьківщина –мати. Казки мої улюблені й пісні, І вишенька маленька біля хати, Що посадив я в землю навесні. Гордись, мій краю, славними синами. На цій землі Нечуй-Левицький жив. Твоїми незабутніми стежками Малий Тарас босоніж тут ходив. Що житиму не вічно, добре знаю За роком рік спливає в тихій млі, Та хочеться для тебе, рідний краю, Залишить слід чудовий на землі. (Ярослав Чехут)
(Рухівка) Працювати перестали І тепер всі дружно встали. Будемо відпочивати, Нумо, вправу починати! Руки вгору, руки вниз І легесенько пригнись. Покрутились, повертілись, На хвилинку зупинились. Пострибали, пострибали, Раз — присіли, другий — встали. Всі за парти посідали. Моделюванн прислівників Від поданих слів утворити прислівники. Два-три прислівники ввести в речення. Визначити їх синтаксичну роль. Холод, жара, затишок, сумувати, приємний, сором’язливий, соромитися, радість, безлюдний, голосний, глибочінь.
Творчі завдання Прочитати. Дібрати прислівники, протилежні за значенням. Пояснити їх написання. Тепло, увечері, гарно, весело, рано, близько, яскраво, взимку, швидко, востаннє, багато, радісно. Написати невелику розповідь про своє село. У творі використати прислівники та інші самостійні частини мови. Спостереження за мовним матеріалом Прочитати вірш-усмішку. Який висновок ви можете зробити? Визначити основну думку Помилка Петрик слово написав неправильно.. Тільки й горя! Навіть у газетах Дяді й тьоті зневажають правила. У підручник зазирнути – де там! Петрик слово написав неправильно. Ат! Нехай! Пошвидше за комп’ютер! Слово – аж папір сльозами плавило, Хлопчиком скалічене й забуте! Петрик слово написав неправильно. Ну і що ж? Кому до того діло, Що у ньому, нак і не підправлена, В першім складі літера боліла… (Ольга Павленко) Назвати самостійні частини мови. Поставити до них запитання. Якими членами речення вони виступають? Які речення за метою висловлювання зустрічаються у цій поезії? Відгадати загадки
IV. Систематизація й узагальнення вивченого Дати відповіді на запитання:
V. Підсумок уроку Відзначення досягнень учнів в оволодінні темою уроку, їхнього ставлення до роботи н уроці; аналіз здібностей, що сформувалися під час повторення теми; окреслення перспектив подальшої навчальної діяльності. VI. Домашнє завдання Скласти казку “На гостини до частин мови”, вивчити §7, виконати вправу 61 (усно), вправу 62 (письмово) __________________________________________________________ Проблемна група вчителів української мови та літератури Українська мова 5 клас Уроки № 15-16 Тема: Прийменник. Написання прийменників з іншими частинами мови. Сполучник. Використання прийменників та сполучників і, й, та, а, але для зв’язку слів у реченні Мета: повторити вивчене про службові частини мови, формувати в учнів соціокультурну, діяльнісну компетентність, удосконалювати навички написання прийменників з іншими частинами мови; показати роль прийменників і сполучників у реченнях; виробляти вміння розрізняти прийменники і сполучники, правильно вживати їх; виховувати шанобливе ставлення до рідної природи Обладнання: підручник, презентація, картки Тип уроку: урок повторення вивченого Перебіг уроку І. Організація класу Створення позитивного настрою. ІІ. Оголошення теми і мети уроку. ІІІ. Актуалізація опорних знань. Робота з таблицею «Службові частини мови» (підручник, слайд №1, № 2) Робота з текстом. Прочитайте текст. Знайдіть речення, яке вказує на роль прийменників у мовленні. Завдання слів у, на, від, під і подібних – допомагати більшим словам поєднуватися. Вони гвинтики, за допомогою яких скріплюються слова. Без службових слів ніяк не обійтись. За їхньої допомоги повнозначні слова точно і безпомилково входять у речення. Це все мовиться для того, щоб у вас не склалося нешанобливого ставлення до маленьких слів. Їх небагато. Та роботи вистачає. Тому бігають ліліпути з речення в речення, щоб допомогти словам-гуліверам. (За І. Вихованцем) (слайд №3). IV. Систематизація та узагальнення знань, умінь та навичок Тренувальні та творчі вправи Робота з підручником. Вправа 65 (Перепишіть прислів’я, знімаючи риску. Виділіть у словах однозвучні префікси). Творча робота. Утворити слова і вилучити зайві. Езчре, ясілп, дрееп, кипіш, зькір, потир, піжмо, марах – через, після, перед, пішки, крізь, проти, поміж, хмара. Робота біля дошки. Записати речення, визначити прийменники. З іменником у якоту відмінку вони вживаються? Дрімає Всесвіт на травині, підперши зіркою щоку, стоїть по пояс в Україні ромашка в білому вінку (Т. Мельничук). Робота з підручником. Вправа 66. Підказка (слайд №4). Робота з текстом (прочитайте, знайдіть у тексті прийменники і сполучники, випишіть їх. Яка їхня роль у мовленні?) Королик У кватирку залетіла пташина. Літала від шибки до шибки, вдарялася грудьми об підступне прозоре скло і врешті, важко дихаючи, у відчаї впала на блакитне підвіконня. Не опиралась, коли я підійшла й обережно взяла її крихітне тільце. Лише відкрила гостренького дзьобика й чи то обурено, чи то перелякано – закричала. А, ти, капосне! Ще й сваритися? Трьома пальцями притримую сердиту сивеньку грудочку завбільшки з волоський горіх. Роздивляюся. Тонісінькі лапки. Зеленувате пір’ячко, трохи рябеньке на крильцях. А на голівці уздовж – весела жовтенька смужечка. Ясно, манюнє. Я тебе знаю. Ти – королик. Та відпущу тебе, не тремти. Але ще мить помилуюся, в чім тут життя тримається. Розтуляю долоню. Не вірить. Тоді тільки пурх!..І ховається десь на ялинці. А теплий осінній вітер мені пригладжує пальці, мовби лоскоче їх зелене дрібнесеньке пір’ячко (За О. Павленко). Хвилинка-веселинка.
Чи є в цьому жарті прийменники та сполучники? Яку роль вони виконують? На що вказує прийменник з(із) у наведеному жарті? Рухівка Щось не хочеться сидіти, Треба трохи відпочити. Руки вгору, руки вниз, Руки в боки, руки так, Руки вгору, як вітряк. Вище руки підніміть І спокійно опустіть. Плесніть, діти, кілька раз. За роботу, все гаразд! Хвилинка милозвучності. Запишіть речення, обравши з дужок потрібні сполучник і прийменник. Обгрунтуйте свій вибір. Живе собі кульбаба, Вся сива од роси. А де кульдід (у / в) неї, Кульдоня (і / й) кульсин?(С. Павленко). (слайд №5) Пояснювальний диктант із завданням. Підкреслити однією лінією прийменники, двома сполучники. Не встигло повіяти холодом, як синички відразу з’явилися біля хати. Ціле літо чи й не бачив їх, а це одна прямо в шибку дзьобиком постукала. Згадала, видко, що торік цілу зиму її частували (С. Павленко). Лінгвістична мозаїка (робота в групах з картками). Виберіть твердження, які стосуються прийменника, сполучника. Діти шукають ознаки кожної частини мови, прикріплюють їх до дошку. Потім перевіряють (слайд №6). Службова частина мови. Служить для зв’язку слів у реченні. Наприклад: а, і, але. Поєднує однорідні члени речення і частини складного речення. Наприклад: на, перед, від. Виражає залежність іменника, прикпетника, числівника, займенника від інших слів у словослолученні та реченні. V. Д/З. Виконати вправу 67. Завдання на 12 балів: 1). Знайти сторінку тексту без сполучника і (й); 2). Створити ланцюжок слів, який починається зі сполучника а, щоб кожне наступне слово було на одну літеру довше за попереднє (не менше 7 слів). VІ. Підведення підсумків уроку. __________________________________________________________ Проблемна група вчителів української мови та літератури Українська мова 5 клас Урок № 17 Тема: Тематична контрольна робота № 1 з розділу «Відмінювання й правопис іменників» (диктант) Мета: оцінити рівень орфографічної й пунктуаційної грамотності п’ятикласників: правильно писати слова на вивчені орфографічні правила; виявити орфографічні й пунктуаційні помилки, на ліквідацію яких слід звернути увагу; перевірити якість оформлення роботи (охайність, каліграфія, дотримання червоного рядка, відсутність виправлень) Форма проведення тематичного оцінювання: написання контрольного тестового диктанту Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів Перебіг уроку І. Організаційний момент ІІ. Ознайомлення п’ятикласників з темою метою і завданнями уроку ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Ознайомлення з критеріями оцінювання контрольного диктанту. Проведення інструктажу щодо написання диктанту й підготовка до сприйняття тексту. IV. Написання контрольного диктанту Перше читання тексту контрольного диктанту вчителем Учні під час першого слухання тексту диктанту сприймають його зміст., звертають увагу на наявність вивчених орфограм і пунктограм, визначають слова, значення яких не зрозуміли у процесі сприймання. Повторне читання тексту диктанту вчителем окремими частинами і його написання учнями.
Сказання про гетьмана Петра Сагайдачного … 1601 року козацтву король подарував прощення і повернув м різні права і вольності. Підбадьорені цим, запорожці і не збиралися вибрати собі гетьмана, за стародавнім звичаєм – вільними голосами, і вибрали Петра Конашевича-Сагайдачного. Свою освіту він отримав на Волині в знаменитому Острозькому училищі, яке наприкінці шістнадцятого століття було осередком і розсадником відроджуваної південноруської просвіти. Закінчивши науку в тому училищі, Сагайдачний став служити у Запорозькому війську. А там завдяки своєму рицарству був обраний козаками в старшини, а згодом – у гетьмани. Сагайдачний зі своїми запорожцями безперестанку воював татар і турків на суші і своїми перемогами грізно прославив своє ім’я. (Михайло Максимович) V. Організований збір зошитів для тематичних контрольних робіт VI. Відповіді на запитання, що виникли в учнів під час написання контрольного диктанту VII. Самоаналіз і самовдосконалення міри збагачення новим навчальним матеріалом п’ятикласниками в процесі роботи над розділом “Частини мови” У формі звіту учні спільно з учителем визначають змістові цінності, що сформувалися під час вивчення розділу. Орієнтовний перелік проблених питань для проведення міні-дискусії:
Домашнє завдання Намалювати малюнок на тему “У гостях у числівника, займенника та прислівника”. __________________________________________________________ Проблемна група вчителів української мови та літератури Українська мова 5 клас Урок № 17 |
|
ПОЛОЖЕННЯ Управління фінансів Чуднівської районної державної адміністрації є структурним підрозділом районної державної адміністрації підпорядковується... |
Відділ освіти Богородчанської районної державної адміністрації і. к за ЄДРПОУ 02143471 |
|
ЗАТВЕРДЖЕНО ВІДДІЛ ОСВІТИ ВІЛЬШАНСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ |
УКРАЇНА ВІДДІЛ ОСВІТИ КАМ’ЯНЕЦЬ-ПОДІЛЬСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ... Хмельницької обласної державної адміністрації, затвердженого розпорядженням голови обласної державної адміністрації від 7 вересня... |
|
ЗАТВЕРДЖУЮ перший заступник голови Ульяновської районної державної адміністрації Відділ культури і туризму, відділ освіти, сектор з питань внутрішньої політики, зв'язків з громадськістю та у справах преси і інформації... |
На уроках біології” ВІДДІЛ ОСВІТИ КАТЕРИНОПІЛЬСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ. РАЙОННИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ |
|
Головне управління Дніпропетровської обласної адміністрації Дніпропетровський... Братської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, педагог-тренер за програмою «Профілактика ризикової поведінки за проектом «Школа... |
Управління агропромислового розвитку Новомиргородської райдержадміністрації Управління агропромислового розвитку районної державної адміністрації є структурним підрозділом районної державної адміністрації,... |
|
М. Пятихатки вул. Петровського, 247 ... |
УКРАЇНА РОЗПОРЯДЖЕННЯ ГОЛОВИ ПЕТРІВСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ... Президента України, Кабінету Міністрів України, запитами і зверненнями народних депутатів України, розпорядженнями і дорученнями... |