|
|
Скачати 1.9 Mb.
|
|
Тема: Прикметник. Голосні у відмінкових закінченнях прикметників Мета: поглибити знання учнів про прикметник як самостійну частину мови, його значення, граматичні властивості, синтаксичну роль; розвивати вміння визначати граматичні ознаки прикметника; мовленнєві навички учнів; тренувати навички грамотного письма; виховувати шанобливе ставлення до мови через мовознавчий матеріал Обладнання: підручник, індивідуальні картки, таблиця, схеми мовних розборів Тип уроку: урок повторення та засвоєння нових знань Перебіг уроку І. Організаційний момент ІІ. Актуалізація опорних знань учнів
Зачитування самостійно складених казок про прикметник
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів Прочитати речення, до іменників додати прикметники, підібрати заголовок …моя, …мова, В кожнім слові твоїм - …світ! Бачу барви у нім … І калини … цвіт. А ще небо … , … , І ярило, й … поля. Плескіт рік,шум гаїв … - Вся моя … земля. Слова для довідок: українська, рідна, цілий, веселкові, червоної, блакитне, бездонне, пшеничні, невгамовний, українська. ІV. Оголошення теми й мети уроку V. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу 1. Пригадати фразеологізми, які мають у своєму складі прикметники: Мати довгий язик, мати порожню макітру, метикована голова, капустяна голова, на короткій нозі, на голому місці, не братися за холодну воду, птах низького польоту, пташиного молока не вистачає, світла голова, старий лис, темний ліс, тихіший від води, нижчий від трави, як чорна хмара, як шовковий. 2. З трьома фразеологізмами скласти речення (твір – розповідь) 3. Робота біля дошки Дібрати до іменників спільнокореневі прикметники, виділити у них закінчення квадратиками: мова - душа - сила - воля - гідність - держава – 4. Робота з таблицею 5. Пояснювальний диктант Мова – безцінний скарб народу, надбаний тисячоліттями. У ній відбито його характер, історію, звичай, побут. Як найдорожча спадщина, як заповіт поколінь передається нащадкам любов до свого народу, до рідної мови. Мова – то цілюще джерело, і хто не припаде до нього вустами, той всихає від спраги. Запашна, співуча, гнучка, милозвучна - ти скарбниця духовності українського народу. Підкреслити прикметники, визначити відмінкові закінчення VІ. Відтворення набутих знань у процесі практичної роботи
Записати у дві колонки слова: у ліву – прикметники, у праву – решту слів. Чудова, справа, державна, мова, боротися, слова, мелодійна, мрія, чотири, розкішна,гнучка, голос, багата, пісня, солов’їна, джерело, запашна, музика, співуча. Рухівка Руки вгору, руки вниз – На сусіда подивись. Руки вгору, руки вниз – І сусіду усміхнись. Руки вгору, руки вниз. А тепер сідай, трудись!
Виписати з підручника української літератури чотири рядки з вірша (на вибір), вказати словосполучення прикметників з іменниками, визначити граматичні ознаки прикметника
Рідна мова – незборна таїна, вона робить народ народом і увічнює найтонші порухи його душі. Любіть красу своєї мови, звучання слів і запах слів; це – квітка ніжна і чудова, кохання батьківських степів. Підкреслити прикметники, зробити морфологічний розбір одного з них.
Милий звук; мова, стилістика; рясний лист; західна Україна; залізо, бетон; яскравий, червоний; широкий поле; машина, будувати; український, мова; синій око; ніжний, зелений.
VІІ. Підсумок уроку. Оцінювання Слово вчителя - Що нового дізналися на уроці? - Чим запам’ятався урок? VІІІ. Домашнє завдання: виконати вправу з підручника; написати твір – розповідь «Без мови рідної, юначе, й народу нашого нема». __________________________________________________________ Проблемна група вчителів української мови та літератури Українська мова 5 клас Урок № 7 Тема: Числівник. Правопис числівників Мета: забезпечувати розвиток комунікативних навичок та умінь, повторити з учнями найважливіші відомості про числівник як частину мови, зокрема про основні граматичні особливості числівників і їх правопис; вчити знаходити числівники в текстах, визначати їх морфологічні ознаки: розвивати творчі вміння використання різних числівників у власних висловлюваннях; сприяти збагаченню словникового запасу п’ятикласників засобами народної творчості Тип уроку: Повторення набутих знань. Перебіг уроку І. Організаційний момент ІІ. Ознайомлення п’ятикласників з темою метою і завданнями уроку ІІІ. Виконання системи творчих завдань на основі повторення вивченого Колективна робота з текстом Прочитати уривок тексту. Про що розповідається в тексті? Визначити тему і основну думку Найвища людина світу – українець Леонід Страдник – на зріст 2 метри 55 сантиметрів, але й досі росте. Закінчивши з золотою медаллю школу, а потім технікум, працював ветеринаром Зараз нелегко йому живеться. Дуже любить землю, сільську працю і свою матусю. Чоловік дуже розумний, але й дуже нещасний. Ставши після хвороби інвалідом другої групи, одержує мізерну пенсію. Маючи всього 30 років, не може нікуди поїхати, бо не втиснеться в жодну машину. Зовсім недавно йому подаровано тракторця, яким він може керувати. Його попередник, китаєць, на зріст 2 метри 36 сантиметрів. Недавно він одружився з 29 – річною. Дружина сягає йому по пояса. На весілля меблева фірма подарувала йому ліжко розміром 274 на 213 сантиметрів. Цей велетень також любить тварин. У 2006 році врятував двох дельфінів – вони наковталися якихось пластикових речей, і своїми довгими худими руками повитягав їх з дельфінячих шлунків. (C. Павленко)
“Четверте зайве” У кожному рядку сховалися зайві слова. Знайди їх. До якої частини мови вони належать? 1)Чотири, один, п’ятірка, шостий. 2) Ходять, п’ять, сидять, стояти. 3) Восьмий, далекий, восьмиповерховий, давній. 4) Два, двійня, двійка, дворіччя. 5) Сорока рушниця, мішок, сорок. 6) Бігати, червоніти, їсти, п’ятий. 7) Дев’яносто, сто, двадцять, другий.
Навчальне аудіювання Прочитати текст. Визначити тему і основну думку. Дібрати заголовок. До якого стилю він належить? Аргументувати відповідь Чигиринський край дорогий кожному українцеві. Тут Хоробрі дружини Ярослава Мудрого збройно заступали шлях печенігам. На цій землі починалася велика боротьба українського народу за своє визволення під проводом Богдана Хмельницького З описів відомого мандрівника Павла Алепського відомо, що в місті була церква Миколая, збудована в 1660 році., а знищена під час татаро - турецької навали 1677-1678 років. У Холодному Яру, що за 50 км від міста, у XVIII столітті розгорілося повстання гайдамаків під проводом Максима Залізняка, а в 1920-1921 рр. там яскраво палало останнє вогнище боротьби проти більшовицької окупації України. Було в Чигирині після революції, як твердять старожили, сім храмів. Тепер нема жодного. Всі знищені в 30-ті роки. (В.Мельничайко)
Рухівка Рибки плавають в водиці, Рибкам весело гулять. Хочемо ми з рибками разом попірнать. Раз – прогнулись. Потягнулись. На носочки піднялись. Вліво, вправо повернулись, За роботу всі взялись. Моделювання речень Прочитати. Утворити з кожної групи слів речення, поставивши слова в потрібній формі. П’ять, хлопці, іти , ліс. Четвірка, гребці, почати, тренування. Десять, три, остача, ділиться. Четвірка, диктант, бути, засмучений. Сотня, бути, підрозділ, козацький, військо.
Конструювання зв’язного мовлення
Творче спостереження над мовним матеріалом Прочитати вголос прислів’я та образні народні порівняння своєму однокласникові. Говорить так, як 3 дні хліба не їв. Працює до 7 поту. Грати 1 скрипку. 7 1 не чекають. У 3 дуги зігнути. Робить 5 через 10. Знаю, як свої 5 пальців, 7 мішків гречаної вовни. До 1 граму земля не розмерзнеться. 7 літ мак не родив, і голоду не було. Заробив у пана плату: з 4 дощок хату. 1 рукою в долоні не заплещеш. 7 п’ятниць на тиждень. Списати прислів’я на образні народні порівняння, замінюючи числа відповідними числівниками. Творчі завдання на конструювання словосполучень і речень Утворити словосполучення, записуючи цифри словами: 2 (ножиці), 3 (штани), 4 (двері), 5 (люди), 6 (діти), 7 (вікно). IV. Систематизація й узагальнення вивченого Гра “Будь уважний” VI.Підсумок уроку VII. Домашнє завдання Прочитати §5
__________________________________________________________ Проблемна група вчителів української мови та літератури Українська мова 5 клас Урок № 8 Тема: Займенник. Особові займенники Мета: забезпечувати розвиток загальнолюдських культурних цінностей, повторити найважливіші відомості про займенник як частину мови, зокрема про основні граматичні особливості займенників і їх правопис; формувати загально пізнавальні вміння знаходити займенники в текстах, розвивати творчі вміння використання різних займенників у власних висловлюваннях, виховувати любов до рідної мови Тип уроку: повторення набутих знань Перебіг уроку І. Організаційний момент ІІ. Ознайомлення п’ятикласників з темою метою і завданнями уроку ІІІ. Виконання системи творчих завдань на основі повторення вивченого Колективна робота з текстом Прочитати виразно текст. Визначити тему, мету й основну думку. Дібрати заголовок. ЇЇ знайшли торік на лісовій галявині. Маленька, худенька кізка зі зламаною ногою благально дивилась на людей, наче чекала порятунку. Шофер лісництва та його дружина взяли кізку додому і зробили все, щоб поставити її на ноги. Вони спочатку навчили її пити молоко, потім їсти кашу. Згодом кізка стала пастися. Ніжка потроху загоювалась. Минав час. Кізка стала стрункою лісовою красунею. Особливо подружила вона з дочкою опікунів – першокласницею Тамарою. Коли та дивиться телевізор, кізка залазить до неї на диван і також поглядає на телеекран. Ходить з дівчинкою по хліб до магазину, зустрічає її, коли та повертається зі школи. (В.Мельничайко). - Які синоніми можна підібрати до слів: галявина, порятунок, ніжка? Навчальне аудіювання
Я і МИ Сокира перша почала: - А я з плеча як рубонула!.. За нею Пилка загула: -Я теж не гірше різонула! Услід Лопата виступала: -Я вчора так перекопала!.. - Та перестаньте, скільки можна! – Граблі бурчали із кутка. – Чого роз’якалися кожна? Де “МИ” у ваших словниках?! А нишком думалось граблям: “Яка сумна у нас фортуна! Ну хоч би раз колись і нам Так само ЯКНУТИ з трибуни!..”(за С. Павленком)
(Рухівка) Рибки плавають в водиці, Рибкам весело гулять. Хочемо ми з рибками разом попірнать. Раз – прогнулись. Потягнулись. На носочки піднялись. Вліво, вправо повернулись, За роботу всі взялись. Творче спостереження над мовним матеріалом
Сподобалось жабі, як журавель співає. Сидить у болоті, слухає журавлиний спів і думає: “Навчуся-но я співати так, як він. Хай дивується увесь жаб’ячий рід”. Довго вчилася жаба співати по-журавлиному і таки навчилася. Розмовляють жаби по-жаб’ячому, а вона мов не розуміє – відповідає по-журавлиному. Розгнівалися жаби. Дорікають вони своїй подружці: - Ти така жаба, як і ми, чому ж не хочеш розмовляти по - жаб’ячому? Жаба задерла голову й каже: - Нічого ви не розумієте! Може, в мене виростуть крила і я полечу, як журавель! За В.Сухомлинським Виписати займенники. Проаналізувати їх, указавши на початкову форму, рід, число, відмінок, синтаксичну роль. Виділені слова розібрати за будовою Складання діалогу Використовуючи займенники ти, ви у різних відмінкових формах, скласки діалог. Подумати і сказати , в якому випадку можна використовувати ці займенники відповідно до етикетних норм спілкування з однолітками, та дорослими. Творчий диктант. Закінчити речення Довго сміється той, (хто сміється останній). Хто копійки не шанує, (той гривні не варт). Чия відвага, (того й перевага). З ким поведешся, (від того й наберешся). Хто був на коні, (той був і під конем). Кого мішок наполохав, (той торби боїться). Чого Івась не навчиться, (того й Іван не знатиме).(С. Павленко) Зробити фонетичний розбір слова «джерело» Пояснити лексичне значення слів «відвага» і «гривня». За потреби можна скористатися тлумачним словником IV. Систематизація й узагальнення вивченого Дати відповіді на запитання: - Що називається займенником? Чим він відрізняється від інших частин мови? - На які питання відповідає займенник? - Які граматичні ознаки характерні для займенника? - Які розряди займенників ви знаєте? Навести приклади. - Яку синтаксичну роль може виконувати займенник? VI.Підсумок уроку Відзначення досягнень учнів в оволодінні темою уроку, їхнього ставлення до роботи на уроці; аналіз здібностей, що сформувалися під час повторення теми; окреслення перспектив подальшої навчальної діяльності VII. Домашнє завдання Вивчити §4 , с. 31, виконати вправу 40 (усно), вправу 41(письмово). Скласти твір - мініатюру на тему “День без займенників” __________________________________________________________ Проблемна група вчителів української мови та літератури Українська мова 5 клас Уроки № 11-12 |
|
ПОЛОЖЕННЯ Управління фінансів Чуднівської районної державної адміністрації є структурним підрозділом районної державної адміністрації підпорядковується... |
Відділ освіти Богородчанської районної державної адміністрації і. к за ЄДРПОУ 02143471 |
|
ЗАТВЕРДЖЕНО ВІДДІЛ ОСВІТИ ВІЛЬШАНСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ |
УКРАЇНА ВІДДІЛ ОСВІТИ КАМ’ЯНЕЦЬ-ПОДІЛЬСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ... Хмельницької обласної державної адміністрації, затвердженого розпорядженням голови обласної державної адміністрації від 7 вересня... |
|
ЗАТВЕРДЖУЮ перший заступник голови Ульяновської районної державної адміністрації Відділ культури і туризму, відділ освіти, сектор з питань внутрішньої політики, зв'язків з громадськістю та у справах преси і інформації... |
На уроках біології” ВІДДІЛ ОСВІТИ КАТЕРИНОПІЛЬСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ. РАЙОННИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ |
|
Головне управління Дніпропетровської обласної адміністрації Дніпропетровський... Братської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, педагог-тренер за програмою «Профілактика ризикової поведінки за проектом «Школа... |
Управління агропромислового розвитку Новомиргородської райдержадміністрації Управління агропромислового розвитку районної державної адміністрації є структурним підрозділом районної державної адміністрації,... |
|
М. Пятихатки вул. Петровського, 247 ... |
УКРАЇНА РОЗПОРЯДЖЕННЯ ГОЛОВИ ПЕТРІВСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ... Президента України, Кабінету Міністрів України, запитами і зверненнями народних депутатів України, розпорядженнями і дорученнями... |