|
|
Скачати 1.9 Mb.
|
|
Тема. Складні речення зі сполучниковим і безсполучниковим зв’язком. Кома між частинами складного речення, з’єднаними сполучниковим і безсполучниковим зв’язком. Тренувальні вправи Мета: забезпечити цілеспрямоване формування й удосконалення вмінь і навичок; поглибити й розширити знання учнів про речення; визначити відмінності між простим і складним реченнями; вчити учнів будувати складні речення; формувати вміння ставити кому між частинами складного речення, виконувати елементарний синтаксичний розбір; виховувати повагу до національних звичаїв і традицій. Обладнання: презентація, тексти, опорні схеми. Тип уроків: уроки засвоєння нового матеріалу. Перебіг уроків І. Актуалізація мотиваційних резервів учнів. Лінгвістичне дослідження: записати речення, визначити граматичні основи: Прийшла зима, але сніг не поспішає вкривати землю. Вранішній морозець вкриває памороззю гілля дерев, та сонечко швидко розтоплює іскристу красу.Висновки учнів про будову речень. Про спільне і відмінне між ними. (слайд № 2) ІІ. Оголошення теми і мети уроку. Мотивація знань
Проказати з рухами і мімікою щедрівку чи колядку.
Під час наступного уроку узагальнимо й систематизуємо вивчене про складне речення.
Робота в групах (слайд № 3):
Запис по одному утвореному реченню в кожній групі на дошці і в зошитах. Ознайомлення зі зразком синтаксичного розбору складного речення, с. 115. Розбір речень за зразком на дошці і в зошитах (слайд 5) Розважальна хвилинка. Відгадати загадки, прокоментувати складні речення:
Завдання для учнів з творчими можливостями (слайд № 4) Робота в парах. Вправа 202(позначити межі речень, прокоментувати). Стилістичний експеримент. Подані пари простих речень об’єднати в складні, розставивши розділові знаки:
__________________________________________________________ Проблемна група вчителів української мови та літератури Українська мова 5 клас Уроки №№ 45 - 46 Тема. Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові. Синонімічність речень із прямою і непрямою мовою. Мета: домагатися засвоєння учнями системних знань про мову; формувати мотивацію навчання, здатність організовувати свою працю для досягнення результату; познайомити учнів з поняттям «пряма мова», навчити знаходити пряму мову в тексті, будувати речення з прямою мовою, розставляючи розділові знаки; формувати вміння замінювати пряму мову непрямою і навпаки; поглиблювати любов до рідного слова. Обладнання: презентація, тексти, опорні схеми, словники. Тип уроків: уроки засвоєння нового матеріалу. Перебіг уроків I.Підготовка до сприймання нової теми. Стилістичний експеримент: запис речень, визначення їх особливостей.
Що значить слово «плекати»? (робота з тлумачним словником) (слайд № 2) II. Оголошення теми і мети уроку. Мотивація знань. Робота з підручником, с. 116-117. Перевірка розуміння прочитаного. За опорною таблицею розповісти про пряму мову, слова автора, спосіб їх виділення на письмі. ( слайди № 3, № 4) Робота з текстом. Вправа 208(читання речень, правильне інтонування їх, визначення слів автора і прямої мови). Проблемне питання: чи достатньо у вас знань, щоб визначити в реченнях слова автора і пряму мову? Робота в парах( у реченнях один учасник промовляє слова автора, другий – пряму мову):
Рухівка. Уявимо, що прийшла весна, на небі розійшлися хмарки, виглянуло сонечко і надіслало свої промінчики на землю. Починають виглядати з-під торішнього листя первоцвіти, випрямляти свої листочки і привітно похитувати голівками квітів. Творча робота. За висловлюваннями з попереднього завдання складіть міні-роздум про своє улюблене слово рідної мови. Бесіда-консультація щодо вживання речень з прямою мовою у писемному мовленні. Вправа 210(самостійна робота). Перевірка завдання. Бесіда за питаннями до вправи. Мотивація оцінювання.
Наступний урок розпочнемо з читання поезій, проведемо взаємоопитування ланцюжком. Учні ставлять питання за темою один одному.
«Хороша книжка яскравіша за зірки», - стверджує народна мудрість. Народна мудрість стверджує, що хороша книжка яскравіша за зірки.
Хвилинка відпочинку. Є народні пісні, в яких використано пряму мову. Пригадаймо і заспіваймо(« Ой на горі та й женці жнуть», «Ніч яка місячна, зоряна, ясная…», «Несе Галя воду»).
__________________________________________________________ Проблемна група вчителів української мови та літератури Українська мова 5 клас Урок № 47 Тема. Діалог. Розділові знаки при діалозі Мета: удосконалити загальнонавчальні уміння, оволодіння творчим умінням для успішної мовленнєвої діяльності; поглибити знання учнів про діалог; вчити визначати спільне й відмінне в оформленні прямої мови й діалогу; удосконалювати вміння оформляти діалог і пряму мову на письмі; розвивати бажання правильно складати й розігрувати діалоги відповідно до запропонованої ситуації; виховувати почуття товариськості. Обладнання: презентація, тексти, опорні схеми. Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу. Перебіг уроку І. Організаційний момент ІІ. Перевірка домашнього завдання. Коментування розставлених розділових знаків при прямій мові. Оцінювання. Мотивація. Робота в парах. Створення проблемно-ігрової ситуації: розпитайте товариша про його улюблене заняття. Як ви спілкувалися? Як би назвали свою розмову? (слайд № 2) ІІІ. Оголошення теми і мети уроку. Мотивація знань. Спостереження-дослідження, вправа 213. Читання діалогу в особах. Мовознавчі студії. Опрацювання матеріалу підручника, с.119-120, лінгвістичне повідомлення. (слайд № 3) Робота з опорною таблицею. Характеристика розділових знаків при діалозі. (слайд № 3) Усна робота, вправа 214. Увага на інтонування реплік в діалозі. Рухівка. Уявимо себе членами великого оркестру. Станьмо на мить диригентами, відтворимо рухи музикантів: «пограємо» на контрабасі, саксофоні, тамбурині. Мовний експеримент. Оформити репліки діалогу, розставити розділові знаки. Вправа 215. Стилістичне конструювання. Записати діалог, розставивши розділові знаки. Перетворити репліки діалогу на речення з прямою мовою, розставивши розділові знаки. Робота біля дошки.
ІV. Підсумок уроку. V. Домашнє завдання: підготувати повідомлення на лінгвістичну тему за питаннями на с.120, використавши форму діалогу. __________________________________________________________ Проблемна група вчителів української мови та літератури Українська мова 5 клас Урок № 48 Тема. Пряма мова. Діалог. Тренувальні вправи Мета: забезпечити розвиток комунікативних умінь і навичок; закріпити знання учнів про пряму мову й діалог, розділові знаки при них; вчити учнів демонструвати на конкретних прикладах відмінність між прямою мовою і діалогом; формувати вміння правильно визначати слова автора і власне пряму мову, репліки учасників діалогу; удосконалювати навички виразного читання діалогів; виховувати зацікавлення образним словом. Обладнання: презентація, тексти. Тип уроку: урок застосування й закріплення знань. Перебіг уроку І. Організаційний момент ІІ. Актуалізація опорних знань Виступ учнів з підготовленим повідомленням на лінгвістичну тему у формі діалогу. Коментар учителя. Оцінювання. Мотивація. ІІІ. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності Графічний диктант-коментар. Записати схеми речень з прямою мовою: «Як спалось? Чи сухо всталось? – запитувала мене малу бабуся зранку. Якщо я довго затримувалася у ванній, приказувала: «Не мийся так довго, бо сорока вкраде». А ще зичила: «Дай тобі Бог здоров’я в ручки, в ніжки, і в животик трішки». Стилістичний експеримент. Перебудувати речення у вигляді діалогу, розставивши розділові знаки. Хлопці розмовляють між собою. Як ти розумієш значення слова «ввічливість»? О, це дуже містке поняття. А все-таки? Мабуть, насамперед, це вміння поводитись у товаристві: не бути занадто балакучим, але й не мовчати весь час. Отже, мати почуття міри? Саме так. Рухівка. Жестами й мімікою продемонструємо сусідові за партою, де живемо: там, ліворуч, праворуч; птахи живуть вгорі, внизу (піднімемося на пальчиках ніг, присядемо, пообертаємо голови в різні сторони). Робота в групах.
Виступи груп. Коментар учителя. Оцінювання. Мотивація. Рефлексія:
Підсумок уроку. Домашнє завдання: підготувати фрагменти тексту з підручника української літератури з прямою мовою чи діалогом, виразно читати. __________________________________________________________ Проблемна група вчителів української мови та літератури Українська мова 5 клас Уроки № 51 Тема: Звуки мови й звуки мовлення. Голосні та приголосні звуки Мета: поглибити й систематизувати знання учнів про звукову систему української мови, удосконалити знання про голосні та приголосні звуки, навчити відрізняти звуки від букв; формувати діяльнісу компетентність: вміння аналізувати голосні та приголосні звуки, удосконалювати орфоепічні й орфографічні навички; виховувати в учнів шанобливе ставлення до української мови. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Перебіг уроку I.Організаційний момент II.Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети й завдань уроку 1. Знайомство з лінгвістичними поняттями фонетика, орфоепія, графіка, орфографія, звук, буква. Оголошення епіграфа уроку Козацькому роду нема переводу. Прислів’я ІІІ. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу Спостереження за теоретичним матеріалом узагальнювальної таблиці «Звуки мовлення» 1.Технологія «Навчаючи – вчуся» 1) Які відомості вивчаються в розділі «Фонетика»? 2) Що таке звук? 3) На які основні групи поділяються звуки мовлення? 2. Пояснення вчителя 32 приголосні звуки складаються з голосу й шуму або тільки з шуму • За наявністю голосу й шуму: Сонорні— не мають пар. Дзвінкі Глухі —Шумні звуки (дзвінкі та глухі) становлять акустичні пари. • За активним мовним органом: Губні — [б][п][в][м][ф]. Глотковий — [г]. Язикові [д] [д’] [т] [т’] [з] [з’] [с] [с’] [дз] [дз’] [ц] [ц’] [л] [л’] [н] [н’] [j] [p] [p’] [ж][ш][дж][ч][к][г] [х]. Під час творення голосних звуків струмінь видихуваного повітря із легень через гортань потрапляє до ротової порожнини, через яку проходить вільно, не натрапляючи на жодну перепону. Під час творення приголосних звуків струмінь видихуваного повітря із легенів через гортань потрапляє до ротової порожнини, через яку проходить, натрапляючи на перепони: язик, зуби або губи. 4.Колективна робота Записати речення. Визначити Сонорні (1), Дзвінкі(2), Мякі (3) звуки. 1. Великий рій залетів на пасіку. 2. Вже до нас крокує зима. З. А льон цвіте синьо – синьо. 4. Гра «Хто швидше» - З поданих букв слова «пролісок» утворіть якнайбільше нових слів - Вставте голосні у слова. Прочитайте утворені прислів’я Р.б.т.щ. р.к. г.р. в.рн.ть. (Роботящі руки гори вернуть) Н.вч.й .нш.х – с.м н.вч.шс. (Навчай інших – сам навчишся) 5. Робота з підручником Виконання вправи за завданням підручника 6. Розподільний диктант Запишіть слова у дві колонки: 1) ті, що починаються на голосний звук; 2) ті, що починаються на приголосний звук. Якщо завдання виконаєш правильно, із останніх букв першої колонки прочитаєш слово (молодець) Альбом, бублик, олово, вареник, Урал, вишня, желе, ярмо, антипод, каша, куліш, мед, іде, день, хліб, чай, умілець. 7. Творча робота Заповніть піраміду а _ а (ара) а _ _ а (арка) а _ _ _ а а _ _ _ _ а а _ _ _ _ _ а а_ _ _ _ _ _ а К _ К К _ _ К К _ _ _ К К _ _ _ _ К К _ _ _ _ _ К К _ _ _ _ _ _ К 8. Поетичний переказ Записати переказ поетичних рядків Як парость виноградної сльози, плекайте мову. Пильно й ненастанно політь бур’ян. Чистіша від сльози вона хай буде… М.Рильський VII. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок Подумати і дати відповіді на питання: 1. Чи є різниця між звуками мови і звуками живої й неживої природи? 2. Що нового ви дізналися на уроці про голосні й приголосні фонеми? VIII. Підсумок уроку IX. Домашнє завдання 1. Скласти усне повідомлення за простим планом на лінгвістичну тему «Фонетика як розділ мовознавчої науки. Фонеми голосні та приголосні». 2. Записати діалог зі своїм другом чи подругою (5-8 реплік від кожного) з теми «Чому Богдана Хмельницького, Лесю Українку, Михайла Грушевського називають великими?» Підкреслити у перших двох реченнях приголосні хвилястою лінією, а голосні — прямою. Охарактеризувати їх усно. __________________________________________________________ Проблемна група вчителів української мови та літератури Українська мова 5 клас Уроки № 55 |
|
ПОЛОЖЕННЯ Управління фінансів Чуднівської районної державної адміністрації є структурним підрозділом районної державної адміністрації підпорядковується... |
Відділ освіти Богородчанської районної державної адміністрації і. к за ЄДРПОУ 02143471 |
|
ЗАТВЕРДЖЕНО ВІДДІЛ ОСВІТИ ВІЛЬШАНСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ |
УКРАЇНА ВІДДІЛ ОСВІТИ КАМ’ЯНЕЦЬ-ПОДІЛЬСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ... Хмельницької обласної державної адміністрації, затвердженого розпорядженням голови обласної державної адміністрації від 7 вересня... |
|
ЗАТВЕРДЖУЮ перший заступник голови Ульяновської районної державної адміністрації Відділ культури і туризму, відділ освіти, сектор з питань внутрішньої політики, зв'язків з громадськістю та у справах преси і інформації... |
На уроках біології” ВІДДІЛ ОСВІТИ КАТЕРИНОПІЛЬСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ. РАЙОННИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ |
|
Головне управління Дніпропетровської обласної адміністрації Дніпропетровський... Братської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, педагог-тренер за програмою «Профілактика ризикової поведінки за проектом «Школа... |
Управління агропромислового розвитку Новомиргородської райдержадміністрації Управління агропромислового розвитку районної державної адміністрації є структурним підрозділом районної державної адміністрації,... |
|
М. Пятихатки вул. Петровського, 247 ... |
УКРАЇНА РОЗПОРЯДЖЕННЯ ГОЛОВИ ПЕТРІВСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ... Президента України, Кабінету Міністрів України, запитами і зверненнями народних депутатів України, розпорядженнями і дорученнями... |