|
|
Скачати 4.51 Mb.
|
II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Вступне слово вчителя — Правда і кривда — одвічні суперники в умах та серцях людей. З дитинства кожен із нас знає, що казати правду — це добре, а брехати, обманювати — погано. Якщо людина живе правдою, то чесними будуть усі її вчинки: вона не скривдить тварину, не зрадить друга, ні на мить не забуде про обов'язок перед батьками та Батьківщиною. Вона буде чесною навіть у складних та критичних ситуаціях, коли це буде загрожувати її особистому благополуччю. Заради тепла і ситості вона не забруднить душу кривдою, та в усіх випадках, коли потрібно буде зробити вибір, вона його зробить на користь правди. А наприкінці життя їй не буде соромно за якісь «компроміси з сумлінням», бо вона знатиме, що жила чесно. Сьогодні кожна людина має шанс жити чесно, як личить вільній людині у вільній країні. Для цього потрібне лише щире серце, трішки мужності та вірність своїм моральним принципам. Однозначної відповіді, що краще — правда чи кривда — немає. Бо цей вибір кожен має зробити для себе сам. Герої нашого сьогоднішнього урока свій вибір вже зробили. Отже, давайте подивимось, до чого це призвело. 2. Читання казки «Про правду і кривду» 2.1. Тема: наочне демонстрування того, як правда перемагає несправедливість. 2.2. Ідея: уславлення правди та справедливості, засудження та покарання кривдників. 2.3. Виразне читання казки за ролями (уривки). 2.4. Аналіз казки «Про правду і кривду» у формі бесіди за питаннями: - Який зачин казки? (Наведіть приклад із тексту). Чи має він традиційний характер? - Хто є головними героями казки? Яким життям вони жили? (Наведіть цитати з тексту на підтвердження своїх слів) - Чому багатий дядько впевнений у тому, що скрізь панує кривда, а його бідний небіж впевнений, що по правді жити легше? Кого ви підтримуєте? - Як вирішили розв'язати свою суперечку дядько з небожем? - Чи здивували вас відповіді подорожніх? - Які фантастичні елементи ви побачили в казці? Перелічіть їх. - Розкажіть, чим хизувалися чорти. Чому вони це зробили? - Як небіж допоміг людям? Що він отримав у винагороду? - Що запитав небіж у дядька наприкінці казки? Хто мав рацію в їхній суперечці? - Чого добився небіж, живучи правдою? Чи змінила його висока посада? Яким королем він став? - На вашу думку, як краще жити — правдою чи кривдою? Обґрунтуйте свою думку. 2.5. Міні-характеристика героїв «Хто краще?» (робота в групах). Перша група: описує небожа за допомогою позитивних характеристик. Друга група: описує дядька за допомогою негативних характеристик. Перемагає та група, яка наведе найбільше прикладів. 2.6. Міні-дебати «Як лучче жити: правдою чи кривдою?» (робота в групах). Перша група: від імені дядька аргументує, чому краще жити кривдою. Друга група: від імені небожа аргументує, чому краще жити правдою. Перемагає та група, яка наведе найбільше аргументів на свою користь. 3. Сінквейн «Правда та кривда» Перша група: скласти сінквейн «Небіж». Друга група: скласти сінквейн «Дядько». Пам'ятка. Сінквейн (фр. сіпдиаіпз, англ. сіпдиаіп) — п'ятирядкова віршована форма, яка виникла під впливом японської поезії. Правила укладання сінквейну: 1-й рядок — одне слово — назва вірша, тема, найчастіше — іменник. 2-й рядок — два слова (прикметники або дієприкметник). Опис теми, слова можна з'єднувати сполучниками та прийменниками. 3-й рядок — три слова (дієслова). Дії, які стосуються теми. 4-й рядок — чотири слова — речення. Фраза, яка демонструє ставлення автора до теми 1-го рядка. 5-й рядок — одно слово — асоціація, синонім, який повторює зміст теми 1-го рядка, найчастіше — іменник. Приклад сінквейну: Літо. Яскраве і тепле. Зігріває, веселить, розважає. Дарує людям гарні емоції. Радість. IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ УРОКУ, ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Тестове опитування 1. Про що сперечалися небіж із дядьком? А Як парубку жити далі без батька; Б як треба поділити спадок; В як лучне жити: правдою чи неправдою; Г як краще доглядати за худобою. 2. Кого вони не зустріли у своїй подорожі? А Заробітчанина; Б духовника; В пана; Г кріпака. 3. Що почули небіж із дядьком від усіх, кого запитали? А Лучче жити правдою; Б лучче жити кривдою; В лучче жити по совісті; Г лучче жити своїм розумом. 4. Чому хлопець опинився в лісі? А Хотів повіситися; Б заблукав і шукав дорогу додому; В хотів сховатися від дядька; Г хотів назбирати хмизу. 5. Про що розмовляли чорти? А Про те, як схопити його дядька; Б про плани на наступний день; В про шкоду, яку вони заподіяли людям; Г про те, як краще повісити хлопця. 6. Що зробив хлопець, коли зізнався про таємницю чортів? А Зрозумів, що кривдою жити краще; Б розповів про все дядькові; В злякався і побіг додому; Г допоміг усім, кому вони нашкодили. 7. Ким наприкінці твору став хлопець? А Королем; Б жебраком; В хазяїном чортів; Г паном. 8. Як хлопець зустрів дядька після довгих років розлуки? А Вигнав його з королівства; Б подарував йому багато добра; В не захотів з ним розмовляти; Г призначив його своїм міністром. 9. Чому дядько сумував, повернувшись додому? А Заздрив небожеві; Б не хотів розлучатися з небожем; В хотів виправити те, що накоїв; Г страждав від того, що небіж не пробачив йому. 10. Чим завершилася історія для дядька? А Він помер він заздрощів; Б він зрозумів, що краще жити правдою; В його повісили чорти; Г він залишився жити в палаці з небожем. 11. До якого різновиду казок належить казка «Про правду і кривду»? А Фантастична казка; Б побутова казка; В казка про тварин; Г народна казка, 2. Робота з картками в парах (групах) Картка № 1 1. Як ви розумієте прислів'я: «Біда на світі, коли нема правди!»? 2. Напишіть міні-твір «Правда завжди перемагає» (5-7 речень). 3. Які ваші враження від вчинків бідного небожа? Як би ви вчинили на його місці? Картка № 2 1. Як ви розумієте прислів'я: «Всяк правду знає, та не всяк про неї дбає»? 2. Напишіть міні-твір «Кривда на має шансів на перемогу» (5-7 речень). 3. Які ваші враження від вчинків дядька? Як би ви вчинили на його місці? Картка № З 1. Як ви розумієте прислів'я: «Не на брехні світ стоїть»? 2. Напишіть міні-твір «Родинні стосунки важливіші суперечок» (5-7 речень). 3. Які ваші враження від вчинків чортів? Чи зробили вони щось справедливе? Картка № 4 1. Як ви розумієте прислів'я: «Неправдою світ пройдеш, та назад не вернешся»? 2. Напишіть міні-твір «Як розважається нечиста сила» (5-7 речень). 3. Які ваші враження від вчинків небожа-короля? Як би ви вчинили на його місці? Картка № 5 1. Як ви розумієте прислів'я: «Не шукай правди в других, коли в тебе її нема»? 2. Напишіть міні-твір «Як добрі справи допомагають у житті» (5-7 речень). 3. Які ваші враження від вчинку дядька після останньої зустрічі з небожем? Як би ви вчинили на його місці? V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Учитель. Казка «Про правду і кривду» демонструє нам, що правда завжди перемагає, навіть якщо не одразу. Треба лише вчиняти по справедливості та відповідати добром. Тоді винагорода неодмінно знайде своїх героїв. VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Навчитися виразно читати та переказувати казку «Про правду і кривду», аналізувати образ головного героя. Урок 9. Уславлення мудрості, кмітливості людини в казці «Мудра дівчина» Мета: - Навчальна: опрацювати ідейно-художній зміст казки «Мудра дівчина», з'ясувати її тему та ідею, проаналізувати казку, на прикладі головної героїні зрозуміти, що таке мудрість. - Виховна: виховувати такі якості, як кмітливість, співчуття, уважність; прищеплювати інтерес до народної творчості. - Розвивальна: розвивати уяву, логічне мислення, навички виразного читання, мовлення, пам'ять. Тип уроку: комбінований. Обладнання, наочність: дидактичний матеріал. — ПЕРЕБІГ УРОКУ І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1. Забезпечення емоційної готовності до уроку 2. Перевірка домашнього завдання - Хто є головними героями казки «Про правду і кривду»? Хто з них захищає правду, а хто кривду? - Які фантастичні події відбувались у казці? - Який герой вам сподобався найбільше? Чому? ? Чим краще жити — правдою чи кривдою? Обґрунтуйте свою думку. 3. Актуалізація опорних знань - Що таке мудрість? Яку людину можна вважати мудрою? - Від чого, на вашу думку, залежить мудрість? Чи може щойно народжене немовля бути мудрим? Обґрунтуйте свою думку. II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Вступне слово вчителя — Мудрість (грец. Іо<�ріа) — це володіння, розумінням та розсудливе і грамотне застосування не лише здобутих знань, але й досвіду, інтуїції. Це властивість людини знаходити рішення різних проблем, у тому числі життєвих, опираючись на свій і чужий досвід. Народна мудрість міститься в афоризмах, прислів'ях, приказках та казках, передається з покоління в покоління та примножується нащадками. З давніх-давен наші пращури славились неабияким розумом та кмітливістю, частина якої передалась і нам. І хоча мудрішає людина з віком та надбанням життєвого досвіду, прискорити цей процес можна самотужки, розвиваючи свій розум читанням цікавих книжок та діставати додаткові знання з усіх доступних джерел. Сьогодні завдяки казці «Мудра дівчина» ми дізнаємось, якою є мудра людина і як вона може користуватися своєю мудрістю. 2. Читання казки «Мудра дівчина» 2.1. Тема: зображення звичайної людини, яка вміє користуватися своїм розумом та розв'язувати складні питання. 2.2. Ідея: уславлення розуму, кмітливості, мудрості та обурення чванливістю, жадібністю й неосвіченістю. 2.3. Виразне читання казки. 2.4. Аналіз казки «Мудра дівчина» у формі бесіди за питаннями: ? Які відносини були між братами? - Через що між ними виникла суперечка? - До кого вони звернулись за допомогою? - Чому пан загадував загадки всім позивачам? Обґрунтуйте свою думку, т Хто допоміг бідному брату? - Чому пан розсердився, почувши правильну відповідь? - У чому полягали загадки пана? - Чим відповідала дівчина на нові загадки? - Як пан хотів вплинути на Марусю? Чи вийшло це в нього? - Чи справедливим є закінчення казки? Як би ви вчинили на місці пана? 3. Кросворд для І варіанту за мотивами казок «Про правду і кривду» та «Мудра дівчина» По горизонталі: 1. Хто, на думку дівчини, мав визначити приналежність лошати? (Мати) 2. На чому дівчина прибула до пана в гості? (Санчата) 3. Через яку худобу посварились бідний та багатий брати? (Корова) 4. Винагорода небожа за порятунок становила: сто карбованців, пара коней із коляскою і... (кучер). 5. Що несла бабуся, яку зустрів небіж по дорозі? (Коромисло) 6. Що врятував небіж від лиходіяння першого чорта? (Гребля) По вертикалі: 1. Ім'я кмітливої та мудрої дівчини. (Маруся) 4. Кросворд для II варіанту за мотивами казок «Про правду і кривду» та «Мудра дівчина» По горизонталі: 1. У якому стані був черевик, який взула дівчина? (Драний) 2. Навіщо Марусі був потрібен гребінь? (Прясти) 3. Що мучило купця після зустрічі з небожем? (Заздрість) 4. Якого гостинця приготувала дівчина панові? (Горобець) 5. Що треба було знищити, щоб у місто повернулась вода? (Кущ) 6. Який казковий герой вчиняв лихо у казці, яке потім виправляв небіж? (Чорт) По вертикалі: 1. Хто з рідних залишився у хлопця після смерті батька? (Дядько) 5. Міні-характеристика головних героїв казки «Який я?» Розподіліть характеристики між трьома головними героями: паном, батьком та Марусею: мудрий, чванливий, трудящий, бідний, багатий, розумний, щедрий, кмітливий, хитрий, байдужий, жорстокий, безпорадний, спостережливий, добрий, рішучий. Чи є серед них ті, які підходять декільком персонажам? Обґрунтуйте свою думку. IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ УРОКУ, ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Тестове опитування 1. Як багатий брат вирішив зробити ласку бідному? А Дав йому грошей у борг; Б дав йому дійну корову; В запропонував жити разом; Г допоміг йому стати багатим. 2. Що запропонував пан для вирішення конфлікту? А Повернути корову багатому братові; Б поділити корову навпіл; В залишити корову в бідного брата; Г відгадати загадку. 3. Якою була правильна відповідь? А Панські кабани, хорти та гроші; Б ніхто не знайшов правильної відповіді; В земля-мати, думка та сон; Г коровай, сокіл, гарна дівчина. 4. Завдання, яке придумав пан для дівчини, було: А спекти курчат, яких треба було вивести з варених яєць; Б піти туди, не знамо куди й принести то, не знамо що; В заробити стільки грошей, щоб вистачило на десять корів; Г придумати загадку, у якої немає відгадки. 5. Що відповіла дівчина панові? А Загадала йому нову загадку, яку він не зміг відгадати; Б запропонувала виростити просо для годування курчат з вареної каші; В повністю виконала його завдання; Г вимагала велику винагороду за виконання завдання. 6. Нащо пан дав дівчині стеблину льону? А Щоб вона виростила ціле поле льону; Б щоб вона знайшла ще одну, таку саму стеблину; В щоб вона пошила йому з неї гарну сорочку; Г щоб вона виткала йому сто ліктів полотна. 7. Задля чого Маруся відправила пану гілочку? А Щоб він зробив їй інструмент для прядіння; Б щоб він посадив її та виростив цілий ліс; В щоб він чекав, доки на цю гілку прилетить птах та заспіває; Г щоб він змусив її розквітнути. 8. Що мала зробити Маруся, щоби прибути в гості до пана? А Приїхати на невідомій тварині, ні вдень, ні вночі, ні сама, ні з батьком; Б пересуватись ні у повітрі, ні у воді, ні мовчки, ні базікаючи; В прийти ні пішки, ні верхи, ні боса, ні взута, ні з гостинцем, ні з порожніми руками; Г спочатку виконати всі попередні завдання пана. 9. Кого запрягла Маруся у свої санчата, щоб дістатися до пана? А Корову; Б цапа; В півня; Г кішку. 10. Що порадила Маруся тим, хто прийшов судитися через лоша? А Щоб лоша обирало, хто його матір; Б щоб лоша залишили пану на виховання; В щоб лоша віддали тому, на чию кобилу він схожий найбільше; Г щоб кобили обирали, хто мати лошати. 11. Чим закінчується казка? А Пан ув'язнив дівчину; Б пан відпустив дівчину; В пан запропонував дівчинці жити в нього; Г пан помер від заздрощів. 12. До якого жанру належить ця казка? |
|
ВИХОВНЕ ЗАНЯТТЯ «СЛОВО ПРО КНИГУ» (УСНИЙ ЖУРНАЛ. ПРОЕКТ. 3 КЛАС)... Мета: познайомити учнів з історією створення книги, професіями працівників видавництва, розширити уявлення про значення книги для... |
ТЕМА: Доля жінки–матері у поемі Т. Г. Шевченка «Наймичка» Учитель літератури: Більшість з вас написали слово «мама». Так, найдорожчою в світі для всіх нас є мама. Дорогим та святим це слово... |
|
Який має бути справжній вчитель??????????????? Учитель… коли вимовляєш це слово, завжди охоплює якесь хвилювання начебто б нічого особливого й немає в цьому слові, звичайна назва... |
X. ВСТУПНЕ СЛОВО ДО ОБШИР. ПРАВИЛ Боже слово принявши, були як добра земля, принесли повні й обильні плоди праведности, як написано: „А посіяне на добрій землі це... |
|
Урок з української літератури в 9 класі Тема. Т. Г. Шевченко. Творчість періоду заслання Шевченка-художника, розвивати образне мислення, формувати естетичні смаки, вчити розуміти поезію, грамотно висловлювати власні думки;... |
ФРАГМЕНТ РАДІОПРОГРАМИ „СЛОВО” ВІД 08. 10. 06 Вибираємо слово. Про особливості вживання словосполучень брати до уваги і взяти до відома |
|
Ведучий Здрастуй, Слово, Українська Мово! Здрастуй на межі тисячоліть!... Мета: вшанувати пам’ять славнозвісних просвітителів слов’ян – Кирила та Мефодія |
Слово культура багатозначне. У повсякденному житті цим словом найчастіше... Слово культура багатозначне. У повсякденному житті цим словом найчастіше позначають |
|
Кажуть люди, що дурний язик голові не приятель. Що ж виходить, що голова не думає, що язик меле? Народ підмітив і такі прикрі випадки у житті людей, коли вони щось скажуть, не подумавши, а потім червоніють за свої вчинки. Для... |
Конкурс «Привітання». Завдання: Пояснити свою емблему та назву команди.... Обладнання: плакати зі словами видатних людей про мову; роздавальні картки; таблички з цифрами від 0 до 9, годинник, ребуси |