|
|
Скачати 0.58 Mb.
|
|
Обладнання: підручник, аудіо запис твору «Дума про козака Голоту», презентація ХІД УРОКУ І. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми, мети уроку ІІ. Перевірка домашнього завдання Експрес-опитування
ІІІ. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу Виразне читання «Думи про козака Голоту» вчителем (або прослуховування аудіо запису). Словникова робота. З’ясувати значення і записати в зошиті нові слова. Шати — багатий одяг. Семиряга — свита з грубого сукна. Китайчані — шовкова чи бавовняна тканина, завезена з Китаю. Волока — зав’язка на постолах шапка-бирка — шапка з овечої шкіри. Присішки — стремена. Клас ділиться на 3 групи. Групи готуються до характеристики певного персонажа (учні з кожної окремої групи витягують жереби, на яких вказані імена персонажів: Голота, татарин, татарка). Кожна група створює план характеристики героя. (3-4 хвилини) І група Вільний Бідний Голота Розумний Сміливий Патріот Дбає про зброю, коня 2 група 3 група не впливає на думку чоловіка Живе в розкоші Ні про що не дбає Татарка Учитель. Уявімо, що до нас завітали герої п’єси. Нехай кожен із них розкаже трохи про себе, а ви, визначивши у кожній групі доповідача, матимете змогу висловити свою думку з приводу прочитаного та побаченого. Інсценізація Виходить хлопець у козацькій шапці і говорить про те, що він гуляє шляхом битим, ординським, що не боїться ні огня, ні меча, ні третього болота. «Голота» зазначає, що при цьому має шати дорогії —три семірязії лихії: одна недобра, друга негожа, а третя й на хлів незгожа. При цьому він гуляє і ні города, ні села не займає. Учитель. Що ви можете сказати про Голоту, виходячи з побаченого і почутого? (Доповідач 1 групи характеризує образ Голоти). Підсумок. Козак Голота — патріот своєї батьківщини, він захищає її кордони, дбає про багатство та одяг, про зброю та вороного коня. Інсценізація З’являється «багатий татарин». Походжаючи, він промовляє: В чистім полі не орел літає, — То козак Голота добрим конем гуляє. Я його хочу живцем в руки взяти Та в город Килію запродати, Іще ж ним перед великими панами - башами вихваляли вихваляли, За його много червоних, не лічачи, набрати, Дорогії сукна, не мірячи, пощитати Члени наступної групи дають характеристику образу татарина. Учитель. Як ви розцінюєте наміри татарина схопити людину і продати її? Чи актуальним є зараз це питання? Доведіть думку, використовуючи метод «Прес». (Відповіді учнів). Учитель. В історії відомі факти, коли жінка впливала на рішення чоловіка. Славнозвісна Роксолана, будучи дружиною султана, давала йому поради. Давайте зустрінемось з дружиною татарина й охарактеризуємо цей образ. Інсценізація Виходить «татарка». Вона говорить про те, що живе вона в горницях разом з татарином. На його питання про те, про що він дбає, дружина говорить, що тільки бачить, як її чоловік по горницях походжає, і не знає, що він думає і гадає. Характеристика образу татарки доповідачем наступної групи. Учитель. Як ви думаєте, чи повинна дружина цікавитися справами чоловіка і впливати на його плани? Учні доводять свою думку, використовуючи метод «Прес». Підсумок. Отже, охарактеризувавши героїв п`єси, ми переконалися в тому, що справжнє почуття любові до батьківщини возвеличує козака Голоту і, навпвки, хижі наміри людини викликають зневагу до неї. Як побудована дума? Із скількох частин вона складається? Діти визначають зачин, основну частину та кінцівку «Думи про козака Голоту». ІV. Підбиття підсумків V. Домашнє завдання Виразно читати думу. Скласти цитатний план «Думи про козака Голоту». Додаток 6 Урок-гра. Українські народні думи Мета: створити атмосферу змагань, творчості, інтелектуального завзяття; виявити творчі здібності учнів; розвивати логічне мислення школярів; удосконалювати їх культуру мовлення; посилити інтерес до невмирущих скарбів українського народу; прищеплювати любов до народних дум, бажання якомога краще знати культуру свого народу. Тип уроку: урок-конкурс. ХІД УРОКУ І. Організаційний момент ІІ. Мотивація навчання школярів Епіграф до уроку на фоні музики читає вчитель. Наша дума, наша пісня Не вмре, не загине. От де, люди, наша слава, Слава України. Т. Г. Шевченко Учитель. Отже, діти, з попередніх уроків ми знаємо, яку роль у нашому житті відіграють думи. Вони своєю тематикою доводять нам, що ми — нащадки славних пращурів, діти великого народу. На сьогоднішньому уроці ми підсумовуємо те, що вам уже відомо, створимо особливу атмосферу змагань, творчості, бо проведемо урок-конкурс за темою «Українські народні думи». На уроці ви повинні дотримувати основних правил мовного етикету — ввічливості, чемності, уважності та стриманості. ІІІ. Перевірка навчального матеріалу 1-й конкурс. «Розминка» Запитання для обох команд (1 відповідь — 1 бал).
2-й конкурс. «Ланцюжок» На картках — слова, з яких потрібно скласти вираз, взятий з однієї із дум. Хто швидше виконає завдання, отримає 5 балів. 1) два три він старії з ряду до ряду бідного новії а по невольника кайдани по посправляв посаджав Він бідного невольника з ряду до ряду посаджав, по три, по два старії кайдани і новії посправляв. 2) в агарську турки Чорне море та будуть набігати яничари землю продавати як за Як будуть турки та яничари набігати та Чорне море в землю агарську продавати. Журі підбиває підсумок після 2-х конкурсів. 3-й конкурс. «Артисти» (домашнє завдання) Учасники кожної команди готують по 1інсценізації будь-якої думи, а суперники відгадують назву думи (максимальна оцінка — 4 бали). 4-й конкурс. «Малюнки». Ведучий викликає по одному учаснику від команди до дошки, на якій закріплено ватман, і дає завдання намалювати одного з героїв дум. Команда-суперник має відгадати, що зображено а ватмані (максимальна оцінка — 5 балів). 5-й конкурс. «Кросворд» До дошки з двома кросвордами на ватманах запрошуються представ-ники 2-х команд. Той, хто швидше його розгадає, той отримає 5 балів. Розв’яжіть кросворд, назвавши основні види фольклору (у формі множини). Журі підбиває підсумок. 6-й конкурс. «Темне лошатко» Командам потрібно відгадати героя і назву думи. Кожна правильна відповідь — 1 бал.
7-й конкурс. «Ерудити» Прямуючи лініями, ви прочитаєте рядки з відомої вам народної думи. Які це слова і з якої думи? (За правильну відповідь — 2 бали) Журі підбиває підсумок, визначає команду-переможця, а також вручає нагороду за участь у конкурсах:
ІV. Підсумок уроку. Отже, діти, ми переконалися, що ви добре засвоїли тему «Українські народні думи». Тільки міцні знання дали змогу вам активно брати участь у всіх конкурсах. А ваша кмітливість, уважність та спостережливість зробили гру цікавою, веселою та вельми корисною. V. Домашнє завдання |
| Використання інтерактивних та мультимедійних технологій на уроках... Хочу звернути увагу на використання інноваційних технологій на уроках світової літератури |
Використання інтерактивних та мультимедійних технологій на уроках... Хочу звернути увагу на використання інноваційних технологій на уроках світової літератури |
| Тема: Повторення. Основні орфограми та пунктограми української мови.... Тип уроку: бінарний комбінований урок майстер-клас з української мови та технологій в 11 класі |
Використання сучасних педагогічних технологій контролю навчальних... |
| Форми і методи роботи на уроках української мови і літератури в умовах... «Пам’ятайте, що кожна дитина приходить у школу зі щирим бажанням добре вчитися. Вона ніби яскравий вогник, що освітлює світ дитячих... |
Інтерактивні технології на уроках української мови та літератури Анотація. У статті описано досвід використання інтерактивних методів навчання на уроках української мови та літератури з метою активізації... |
| Або дещо із досвіду роботи вчителя української мови та літератури,... П. Г. Тичини з поглибленим вивченням іноземних мов Дніпровського району м. Києва |
14 листопада 2007 року у Драбівському районі проходив обласний семінар... Драбівському районі проходив обласний семінар для керівників районних (міських) методичних об’єднань учителів української мови і... |
| Модельне практичне заняття з української мови із застосуванням інноваційних технологій Мета: Ознайомити студентів з новими інтерактивними методиками, які стимулюють до пошукової діяльності; сформулювати уміння й навички... |
Олімпіадні завдання з української мови і літератури, 8 клас Р/рідне П/прибуж я, шіс надцят ін єкція, В/верховна Р/рада У/україни, В/великий К/кобзар, жовто/гарячий, пів/яблука, пів/Миколаєва,... |