Михайло Коцюбинський
“На камені”, “Intermezzo”, “Цвіт яблуні”,
“Тіні забутих предків”
Життєвий і творчий шлях. Гуманізм світогляду митця. Еволюція художньої свідомості: від просвітницьких орієнтацій і реалізму до модернізму.
Михайло Коцюбинський-новеліст. Ранній період творчості.
Новелістична акварель “На камені”. Майстерність художньої деталі та зорових образів. Своєрідність композиції. Образи Алі та Фатьми.
Майстерність психологічного аналізу внутрішнього світу людини у новелі “Цвіт яблуні”.
Посилення соціальної спрямованості новел і оповідань у другий період творчості.
Лірико-психологічна новела “Intermezzo” з жанровими ознаками “поезії в прозі” як невеличкий імпресіоністичний шедевр. Автобіографічна основа твору. Оригінальність жанру, своєрідність композиції, смисл назви. Проблеми душевної рівноваги, повноцінного життя, специфіки творчого процесу. Майстерність зображення картин природи у творі у стилі імпресіонізму. Психологічно переконливе розкриття внутрішнього світу людини, оригінальність побудови внутрішнього монологу та діалогу. Символічні звукові і світлові образи, ускладнені метафори.
Останні новели М.Коцюбинського (“Хвала життю!”, “На острові”), вираження в них оптимістичної віри в торжество життя на землі.
Повість “Fata morgana”, висвітлення в ній проблеми людини і землі (образ Маланки). Ідейне і композиційне значення опису “Ідуть дощі…”. Місце повісті серед визначних прозових творів світової літератури початку XX ст.
7
|
Знати основні події життєвого і творчого шляху письменника.
Вміти розпізнавати і характеризувати новелістичний твір.
Давати загальну характеристику оповіданням і новелам письменника, виділяти їхню тематику.
Характеризувати новелу “На камені”, зокрема образи Алі та Фатьми, виділяти імпресіоністські елементи в новелі.
Уміти проаналізувати новелу “Цвіт яблуні”, розкрити у ній засоби психологічної характеристики персонажа.
Визначити проблематику “Intermezzo”, пояснити глибокий психологізм твору, особливості його композиції. Аналізувати імпресіоністичну поетику (роль пейзажу, звукових образів, світлотіні). Пояснювати символічні образи, ускладнені метафори. Розкривати образотворчі засоби (внутрішній монолог, діалог, антитеза). Уміти пояснити назву твору.
Мати загальне уявлення про повість “Fata morgana”.
|
|
Повість “Тіні забутих предків”. Фольклорно-етнографічна основа твору, її романтичний характер. Поетичне змалювання в повісті кохання Івана та Марічки, невмирущості їхніх почуттів та трагічної долі як наслідок супепечності між мрією та дійсністю.
Використання імпресіоністських та символічних засобів зображення дійсності, світу людини у зв’язку зі світом природи.
Особливості стилю прози М.Коцюбинського, її новаторство, місце в українській і світовій літературах. Вшанування пам’яті письменника.
ТЛ: імпресіонізм, новела, психологічна новела.
|
|
Знати зміст повісті “Тіні забутих предків”. Вміти пояснювати символи твору, аналізувати образи Марічки та Івана, розкривати пантеїзм світобачення героїв, виражений через побут, звичаї, обряди. Вміти показати протиставлення реалій життя внутрішньому світові душевно багатих натур. Пояснити роль природи у творі. Схарактеризувати мовний колорит повісті, використання імпресіоністських засобів зображення дійсності.
Уміти пояснити місце повісті серед творів світової літератури.
Характеризувати особливості художнього стилю письменника.
Усвідомлення гуманізму як основи світоглядних переконань розвиненої особистості, оптимізму і життєствердження як важливих духовних цінностей буття людини. Усвідомлення краси природи, її благотворного впливу на людину. Прищеплення рис співчуття, співпереживання як важливих компонентів гуманістичних поглядів людини. Усвідомлювати красу глибокого почуття кохання і деспотизм антигуманних звичаїв.
|
“Ромео і Джульєтта” В.Шекспіра, «Пан» К.Гамсуна (зарубіжна література).
Екранізація повісті “Тіні забутих предків” (режисер С.Параджанов).
|
Ольга Кобилянська
«Битва», “Valse melancholique”, “Земля”
Життєвий і творчий шлях буковинської письменниці періоду раннього українського модернізму, “пишної троянди в саду української літератури” (М.Старицький). Формування світогляду (стиль європейської культури, феміністичного руху). Новаторські пошуки в українській прозі. Ідея краси вільної думки, аристократизм духу як провідні мотиви.
Своєрідність новел письменниці (неоромантичне змалювання дійсності, поетичність, психологізм). Майстерне змалювання картин природи, виступ на її захист («Битва»).
  Образи нових жінок-інтелектуалок — талановитої піаністки Софії, гордої духом Марти, пристрасної і вольової художниці Ганнусі у новелі “Valse melancholique ”. Глибоке відтворення внутрішнього світу героїнь через мелодію вальсу.
Ідея емансипації жінки у творчості О.Кобилянської, образи Олени та Наталії (“Людина”, “Царівна”). Романтичне змалювання дійсності, гімн високим людським почуттям (повість “В неділю рано зілля копала…”). Ліричні та драматичні елементи у епічному творі.
Соціально-психологічна повість “Земля”. Глибоке психологічне трактування в ній проблем: людини і землі, злочину і кари на українському матеріалі.
Модерністська проблема сакрально-містичного зв’язку людини із землею. Розкриття споконвічного прагнення селянина бути господарем на ній. Трагічна історія родини Федорчуків — новітня інтерпретація християнського мотиву братовбивства. Михайло і Сава — протилежні психологічні типи; Марійка та Івоніка — втілення цінностей народної моралі; Сава і Рахіра — уособлення духовної деградації. Трагедія шляхетної, чутливої душі в жорстоких обставинах тогочасного сільського життя (образ Анни). Глибокий психологізм і символізм твору як новаторство
О.Кобилянської. Філософські роздуми, ліричні сцени, пейзажі, художні деталі та їхня роль у творі.
Екранізація повісті, її місце серед шедеврів світової літератури.
Особливості художнього стилю О.Кобилянської.
ТЛ: взаємопроникнення літературних родів та жанрів (використання засобів лірики та драми в епічному творі).
|
7
|
Знати основні віхи життя і творчості О.Кобилянської.
Уміти прокоментувати висловлювання М.Старицького про письменницю.
Давати загальну характеристику творчості письменниці, виділяючи тематику та жанри її творів, проблематику.
Мати загальне уявлення про О.Кобилянську як новелістку.
Аналізувати її новелу «Битва».
Характеризувати новелу “Valse melancholique ”, зосереджуючи увагу на створенні образів нових жінок-інтелектуалок.
Знати сюжет повісті “Земля”. Розвивати вміння визначати проблеми твору, характеризувати образи-персонажі в їхньому порівнянні. Вміти аналізувати соціальні та біологічні фактори характеротворення, виділяти елементи детективного сюжету, пояснювати символіку твору (образ землі). Вміти пояснювати композиційно-характеротворчий принцип контрасту.
Визначати місце повісті і творів О.Кобилянської у вітчизняній і світовій літературах.
Визначати особливості художнього стилю письменниці.
Вміти писати творчі роботи типу порівняльної та групової характеристики.
Створювати власні акварелі, етюди, новели.
Усвідомлення глибокої прив’язаності української людини до землі. Формування шанобливого ставлення до неї, поваги до хліборобської праці. Усвідомлення неможливості для людини бути щасливою, досягнувши мети злочином. Осудження злочину як протиправної, ворожої для суспільства та людини дії, як духовної деградації особистості.
Захоплення такими рисами жінки, як гордість, духовна краса, емоційна пристрасність, вольовий характер, розум.
|
Твори Ф.Ніцше, Ф.Шіллера,
Й.-В.Гете, Г.Ібсена, Г.Гейне, К.Гамсуна, І.Тургенєва, М.Метерлінка (зарубіжна література).
“Земля” Е.Золя, “Злочин і кара” Ф.Достоєвського,
“Селяни” В.Реймонта, “Мужики” А.Чехова, “Селяни” Г.Сенкевича та ін.
(зарубіжна література).
В. Касіян, ілюстрації до «Землі» О. Кобилянської (образотворче мистецтво).
|
Василь Стефаник
“Новина”, “Камінний хрест”, “Марія”
Життєвий і творчий шлях Василя Стефаника, неперевершеного новеліста-новатора в українській літературі. “Се найвищий тріумф поетичної техніки” (І.Франко). Творча співдружність В.Стефаника з Л.Мартовичем та Марком Черемшиною (“покутська трійця”). Поезія в прозі “Моє слово” як художній маніфест, кредо письменника. Роздуми в ньому автора про призначення художнього слова.
Два періоди творчості В.Стефаника. Змалювання трагічного становища галицького селянства в ранній творчості (Збірки новел “Синя книжечка”, “Камінний хрест”, “Дорога”).
Новела “Новина”, її ідейний зміст, художня майстерність, образ Гриця Летючого. Пейзажі, художні деталі, портретні характеристики дітей, глибокий психологізм новели.
Новела “Камінний хрест”. Історична основа твору (психологічне розкриття теми еміграції галицького селянства в Канаду). Сюжетно-композиційні особливості (в центрі новели — трагічна подія). Драматизм конфлікту, емоційна загостреність зображеного в стилі експресіонізму. Ідея нерозривної єдності Івана Дідуха з полем, рідною землею. Останній танець Івана перед від’їздом з села як символ трагізму і розпачу прощання з рідним краєм. Художні деталі у творі. Символічний смисл назви новели. Камінний хрест – уособлення долі людини.
Творчість В.Стефаника другого періоду (збірка “Земля”), її антивоєнне спрямування, гуманістичний та патріотичний пафос, зображення наростання національно-визвольного руху в Галичині, боротьби Січових стрільців за незалежну соборну Україну (“Марія”, ”Сини”).
Новела “Марія”. Майстерне зображення в ній внутрішнього світу матері-патріотки.
Вшанування пам’яті письменника.
ТЛ: експресіонізм, поезія в прозі.
|
3
|
Знати основні віхи життя і творчого шляху письменника. Вміти прокоментувати висловлювання І.Франка.
Мати загальне уявлення про два періоди в творчості В.Стефаника, називати його збірки, тематику творів.
Уміти робити ідейно-художній аналіз новели “Новина”.
Вміти коментувати зміст новели “Кам’яний хрест” як модерністського твору, пояснювати його сюжетно-композиційні особливості, емоційно напружений драматизм ситуації.
Характеризувати образ головного героя Івана Дідуха. Вміти розкрити історичну основу новели, пояснити багатозначність символіки камінного хреста, горба, прізвища головного героя.
Знати зміст новели “Марія”, характеризувати образ матері. Знаходити символічні образи в творі, розкривати їх зміст. Уміти пояснити роль пісень Січових стрільців у творі.
Визначати особливості художнього стилю В.Стефаника та його місце серед новелістів світу.
Виховання співчуття, співпереживання до драматичних напружених життєвих ситуацій. Усвідомлення того, що прагнення допомогти є виявом громадянської позиції людини.
Формування почуття національної самосвідомості.
|
Європейський експресіонізм
(Ф.Кафка, М.Шагал, Е. Мунк, Г.Кайзер).
Еміграція українців за кордон наприкінці ХІХ — початку
ХХ ст. (історія України).
Г. Якутович, ілюстрації до творів В. Стефаника (образотворче мистецтво).
Віршовий цикл «До Бразилії» І. Франка.
|
Леся Українка (Лариса Косач)
“Contra spem spero!”, “І ти колись боролась, мов Ізраїль...”, “Хвиля”. “Стояла я і слухала весну…”, “Все- все покинуть, до тебе полинуть…”, “Уста говорять: “Він навіки згинув!..”, «Квіток, квіток…», «To be or not to be?..», «І все-таки до тебе думка лине…», “Дим”, “Одержима”, “Лісова пісня”, «Бояриня»
Життєвий і творчий шлях письменниці, що мужньо вела тридцятилітню боротьбу з невиліковною хворобою. Роль родини, культурного оточення і самоосвіти у формуванні світобачення письменниці.
Збірка поезій “На крилах пісень”, її місце в літературі, висока оцінка її І.Франком. Неоромантизм як основа естетичної позиції Лесі Українки. Основні цикли поезій: “Подорож до моря”, “Сім струн”, “Мелодії”, “Невільничі пісні”, “Пісні про волю”.
Мотиви поетичної творчості Лесі Українки: ідея патріотизму (“Сторононько рідна! коханий мій краю!..”), утвердження незламності духу людини (“Хто вам сказав, що я слабка...”), призначення поета і поезії (“Слово, чому ти не твердая криця...”), прагнення до волі (“Мріє, не зрадь!..”), краса рідної природи (“Нічка тиха і темна була”), інтимна лірика (“Квіток, квіток...”, “Ви щасливі, пречистії зорі...”).
Вірш “Contra spem spero!”. Символічність, романтичні образи, образотворчий прийом контрасту, світоглядна декларація сильної вольової особистості у поезії. Афористичність мови.
Громадянські мотиви у поезії “І все-таки до тебе думка лине...”, вираження у ній співчуття патріотки до страждань свого народу. Емоційно наснажені епітети у творі. Заклик до активних дій за визволення рідного краю.
Вірш “І ти колись боролась, мов Ізраїль...”. Використання в ньому біблійних мотивів і образів, порівняння з долею України. Актуальність поезії. Болісний докір сучасникам за пасивність у національно-визвольних змаганнях, у пробудженні національної свідомості.
Пейзажна та інтимна лірика Лесі Українки. Оригінальність ритмомелодики і образотворчих засобів у вірші “Хвиля”.
Зображення повені людських почуттів у вірші “Стояла я і слухала весну…”
Поезія в прозі “Твої листи завжди пахнуть зов’ялими трояндами…”. Ідея невмирущості справжнього кохання, засоби психологічної характеристики настрою ліричного героя у віршах “Все-все покинуть, до тебе полинуть…”, “Уста говорять: “Він навіки згинув!”, «Квіток, квіток…»
Поєднання патріотичних мотивів із співчуттям до болю інших народів у поезії “Дим”. Майстерність у володінні білим віршем. Філософська лірика («To be or not to be?..»).
Особливості поетичного стилю Лесі Українки, її новаторство в галузі ритміки, строфіки. Співзвучність її лірики з поезією Г.Гейне.
Драматургія Лесі Українки як вершина її творчої майстерності, новаторство, сміливе звернення до світових образів і мотивів (“Одержима”, “Кассандра”, “Камінний господар”), до історії свого народу (“Бояриня”).
“Бояриня”, історична основа драматичної поеми. Майстерність відображення страждання патріотки-українки Оксани в боярській Москві.
Драматична поема “Одержима”, її біблійна основа. Утвердження високої одержимості духу ліричної героїні в особі Міріам.
|
10
|
Знати основні віхи життєвого і творчого шляху письменниці.
Вміти розкрити основні теми і мотиви її віршів, схарактеризувати образи-символи, алегорії, композиційні і ритмомелодійні особливості.
Уміти прокоментувати висловлювання І.Франка про збірку “На крилах пісень”. Знати основні цикли поезій Лесі Українки.
Визначати ідейний зміст та художні особливості поезій, їхні віршові розміри. Вивчити напам’ять вірш “Contra spem spero”.
Знайти біблійні образи і мотиви у вірші “І ти колись боролась, мов Ізраїль...”, пояснити їх.
Знаходити образотворчі засоби у поезіях, визначати їх віршовий розмір.
Уміти пояснити особливості білого вірша.
Визначати особливості поетичного стилю Лесі Українки.
Назвати найвизначніші драматичні твори письменниці, пояснювати їхній зв’язок із традиціями зарубіжної драматургії.
Уміти аналізувати драматичну поему «Бояриня».
Знати зміст драматичної поеми “Одержима”, розкривати її проблематику, характеризувати головну героїню.
|
Поезія Г.Гейне.
Музика П.Чайковського, Ф.Шопена, Р.Шумана, Л. ван Бетховена – улюблених композиторів Лесі Українки, її улюблені живописці І.Айвазовський, О.Мурашко.
В. Лопата, ілюстрації до творів Лесі Українки (образотворче мистецтво).
|
 “Лісова пісня” — шедевр світової драматургії. Оригінальність жанру (драма-феєрія). Фольклорно-міфологічна форма сюжету, піднесена до філософських узагальнень. Особливості композиції (переплетення життя двох світів — світу природи і людини). Майстерне розкриття у творі загальнолюдських проблем (взаємини людини з природою, людина і власність, краса в людському житті, вірність і зрада, вічність життя). Ідея невмирущості людської мрії про щастя.
Символічність образів Мавки і дядька Лева — уособлення духовності і краси. Мати Лукаша і Килина — антиподи головній героїні Мавці. Роздвоєність душі Лукаша. Природа і людина у творі. Мистецтво (зокрема музика) в житті людини. Неоромантичне утвердження духовно-естетичної сутності людини, її творчих можливостей. Конфлікт між буденним життям і високими пориваннями душі людини, дійсністю і мрією. Звеличення почуття кохання Мавки і Лукаша як розквіту творчих сил людини.
Художні особливості драми-феєрії. “Лісова пісня” в інших мистецтвах (музика, хореографія, кіно). Зв’язок “Лісової пісні” із західноєвропейською драмою М.Метерлінка, Г.Гауптмана.
Особливості неоромантизму Лесі Українки.
ТЛ: неоромантизм, драма-феєрія, білий вірш, драматична поема.
|
|
Вміти визначити основні проблеми, порушені в “Лісовій пісні”, розкрити фольклорну основу сюжету, характеризувати образи. Порівнювати образи Мавки та Лукаша, Мавки і Килини. Вміти показати на прикладах з тексту духовну бідність Килини і матері Лукаша, їхню обмеженість, байдужість до краси, природи, мистецтва. На прикладах з “Лісової пісні” розкрити красу глибокого почуття, антигуманність душевного убозтва і користолюбства. Висловлювати власне ставлення до поведінки героїв.
Складати порівняльну характеристику героїв, виконувати творчу роботу на літературно-публіцистичну тему. Складати власну інсценівку.
Вивчити напам’ять останній монолог Мавки.
Висловлювати власні судження про життя і творчість Лесі Українки, визначати її місце у вітчизняній та світовій літературах.
Виховання шани і поваги до життя-подвигу славетної українки. Усвідомлення духовної цінності неоромантичного світогляду. Розуміння того, що любити “слово у вірші” — могутній засіб впливу на духовність, інтелект людини. Розвиток почуття любові до краси природи рідного краю. Усвідомлення кохання як життєстверджуючого почуття, творчої сили, що стимулює духовне піднесення, збагачення, розквіт людини. Вміти бачити переваги високої духовності над буденністю.
Усвідомлення необхідності збереження історичної пам’яті народу, гордості за приналежність до свого родоводу.
|
“Лісова пісня” Лесі України і “Тіні забутих предків” М.Коцюбинського.
В. Кирейко, опера «Лісова пісня»; М. Скорульський, балет «Лісова пісня» (музичне мистецтво).
|
Микола Вороний
“Іванові Франкові”, “Блакитна Панна”, “Інфанта”, “Ти не любиш мене”, “Легенда”
Життя і творчий шлях поета-новатора, “ідеолога” модернізації української літератури, першого представника українського символізму. Літературна полеміка з І.Франком про роль мистецтва в житті народу.
Інтенсивна діяльність на театральній ниві. Переклади. Вимушена еміграція і повернення в Україну.
Зміст і художні особливості поезії М.Вороного. Мотив необхідності для поезії бути “цілим чоловіком”.
Вірш “Іванові Франкові”, заклик рівнятися на модерністські течії в новій літературі, на багатогранну поезію, що підносить красу в житті.
Пейзажна лірика М.Вороного. Вірш “Блакитна Панна”, неоромантичне змалювання природи, єдність краси природи і мистецтва. Образотворчі засоби твору.
Інтимна лірика поета, відображення в ній краси і багатства почуттів ліричного героя, душевних страждань через нерозділене кохання (“Ти не любиш мене”). Уславлення безкорисливої материнської любові (“Легенда”).
Вірш “Інфанта” написаний в дусі французького та російського символізму. Мотив самотності в земному житті. Узагальнено-ідеалізованим жіночий образ як сюжетний центр вірша. Згадка про революцію як данина естетиці доби соціальних перетворень.
Новаторство М.Вороного в українській поезії.
Поема “Євшан-зілля”, її патріотичний зміст, проблема історичної пам’яті у творі (узагальнююче повторення).
ТЛ: символізм.
|
3
|
Знати основні віхи життя і творчого шляху М.Вороного.
Вміти розпізнавати символічний твір серед інших поезій. Вміти характеризувати тематику і проблематику віршів М.Вороного, визначати їхні жанрові та ритмомелодичні особливості. Визначати ознаки символізму у творі.
Схарактеризувати ідейний зміст поезії “Іванові Франкові”, визначити його віршовий розмір.
Розкрити неоромантичне звеличення краси природи у вірші “Блакитна панна”, визначити його художні засоби.
Вивчити напам’ять вірш “Блакитна Панна”.
Висловити своє враження від вірша “Ти не любиш мене”, визначити його віршовий розмір, образотворчі засоби.
Дати оцінку вчинкам літературних персонажів у вірші “Легенда”.
Передати власні емоційні відчуття від вірша, аналізувати поетичну символіку у поезії “Інфанта”.
Уміти пояснити, в чому полягає новаторство М.Вороного в поезії. Визначати його місце в історії української та світової літератур.
Усвідомлення національної свідомості як важливого фактора громадянської позиції людини. Цінування краси поетичного слова, його здатності об’єднувати людей роздумами над вічними проблемами життя.
Розуміння невмирущості краси справжніх людських почуттів кохання і материнської любові.
|
Вплив французького (Ш.Бодлер, А.Рембо, П.Верлен,)
і російського символізму (К.Бальмонт, О.Блок, В.Брюсов) на творчість М. Вороного.
«Євшан-зілля» М. Вороного, вивчене раніше.
|
Олександр Олесь (Кандиба)
“З журбою радість обнялась…”, “Чари ночі”, “О слово рідне! Орле скутий!..”, “Лебідь”, “Яка краса: відродження країни!..”, “О принесіть як не надію...”,
“По дорозі в Казку”
Життя і творчість митця. Формування ідейно-естетичних поглядів під впливом І.Франка, “молодомузівців”. Підтримка національно-визвольного руху. Еміграція за кордон. Неоромантичні, символістські тенденції у його творчості.
Збірка поезій “З журбою радість обнялась” як ліричний документ епохи. Філософські роздуми над складнощами життя, в якому переплелися добро і зло, горе і щастя, радість і сум. Майстерне використання антитези для відображення контрастів життя у однойменному вірші зі збірки.
Вірш “О слово рідне! Орле скутий!..” Експресивне висловлювання патріотичних почуттів, любові до рідного слова та осудження тих, хто його цурається. Образотворчі засоби вірша, символічні образи. Художня довершеність ритмомелодики.
Алегоричний образ народного співця як лебедя — символу незнищенності української нації (“Лебідь”). Відгук поета на національно-визвольний рух народу. Алегоричне зображення у вірші втрачених надій і сподівань. Осудження рабської покори, віра в національне відродження. Художній засіб контрасту у вірші, досконалість тропів.
Віра у щасливе майбутнє народу, його соціальне і національне визволення (“Яка краса: відродження країни!..”).
 “Чари ночі” — шедевр інтимної лірики О.Олеся, мотив краси кохання й молодості, філософські роздуми про необхідність жити в гармонії з природою. Музичність, звукова виразність поезії. Майстерність у відтворенні настрою і почуттів. Ностальгія за рідним краєм (“О принесіть як не надію...”).
|
4
|
Знати основні події життя і творчості письменника.
Вміти визначити провідні мотиви, жанри його поезій, віршові розміри, пояснити ритмо-мелодичні особливості, художні засоби, характеризувати поетичні образи.
Вміти висловити власні судження про прочитані ліричні твори.
Вивчити напам’ять одну з поезій О.Олеся (на вибір).
Пояснювати роль антитези у вірші “З журбою радість обнялась”.
Знаходити символічні образи у вірші, пояснювати їх зміст.
Розкривати символічний смисл назви вірша “Лебідь”.
Називати художні засоби вірша, виясняти їхню роль у творі.
Уміти висловити власне враження від поезії “Чари ночі”.
Пояснювати зміст алегоричних образів у вірші “О принесіть як не надію...”
|
Шевченківські мотиви, біблійно-християнська символіка в поезії О.Олеся.
Перегуки з творчістю Дж.Байрона, П.Б.Шеллі.
Перегуки з творчістю М.Метерлінка, Г.Гауптмана, Г.Ібсена.
Ідеї філософії Ф.Ніцше (зарубіжна література).
Музика М.Лисенка на слова О. Олеся (музичне мистецтво).
|
Символізм драматичного етюда “По дорозі в Казку”. Дорога в Казку — символ духовних поривань людини до кращого життя. Проблема поводиря і маси. Лідер — духовно сильна особистість. Трагічна суперечність між духовністю, мрією і жорстокою дійсністю. Спорідненість твору О.Олеся із філософською поемою І. Франка “Мойсей”. Використання біблійно-християнської символіки.
Поетичність і психологізм драматичних творів О.Олеся, перегук їх із “Лісовою піснею” Лесі Українки та з “драмами настрою” А.Чехова, Г.Ібсена, Г.Гауптмана, М.Метерлінка, із філософією Ф.Ніцше.
Особливості поетичного стилю О.Олеся.
ТЛ: драматичний етюд.
|
|
Знати зміст драматичного етюда “По дорозі в Казку”. Вміти визначати його тему, проблеми, розкривати власне розуміння образів-символів, зокрема символу дороги в Казку.
Дискусійне обговорення питання: “Казка життя людства — вимисел чи реальність?”
Порівняти драматичний етюд О.Олеся з поемою І.Франка “Мойсей”.
Вміти висловити власні міркування з приводу порушених у творі проблем (лідерства, шляхів успішного досягнення мети).
Розуміння, що свобода і незалежність особистості є обов’язковою умовою творчості митця. Усвідомлення того, що любов до рідного краю — джерело творчої наснаги.
Усвідомлення мрії як прагнення людини жити краще, спонуки до активної дії. Осмислення благородства вчинків, які здійснюються заради щастя людей, краси кохання і молодості.
|
|
Володимир Винниченко
“Момент”, “Гріх”
Життєвий і творчий шлях письменника, його багатогранна літературна, громадська і політична діяльність, еміграція.
Публіцистичний твір В.Винниченка “Відродження нації”. Щоденник В.Винниченка. Захоплення митця живописом.
Рання творчість В.Винниченка, її новаторство. В.Винниченко — новеліст. Ідейно-стильові особливості збірки “Краса і сила”, де зібрані зразки нової соціально-психологічної прози модерного характеру. Висока її оцінка І.Франком та М.Коцюбинським.
“Момент” — неореалістична новела про філософські проблеми життя і щастя. Проблематика твору (плинність життя, щастя людини, мить — частинка вічності). Образ Панни як втілення ідеї вічної жіночності, краси. Імпресіоністичні мотиви в новелі.
Неореалістичні тенденції в оповіданнях та новелах письменника: гострий соціальний і психологічний конфлікт, зображення героя у незвичайних ситуаціях, динамічність сюжету, психологічна характеристика персонажів, елементи імпресіонізму.
Романістика письменника. Створення першого в українській літературі науково-фантастичного роману-утопії (“Сонячна машина”). Висока оцінка роману М.Зеровим та О.Білецьким, його місце серед науково-фантастичних творів світової літератури (О.Толстого, Г.Уеллса, Р.Бредбері, С.Лема). Викриття культу особи Сталіна (роман “Слово за тобою, Сталіне!”).
Шукання нового літературного героя (роман “Записки кирпатого Мефістофеля”). Використання в ньому образів із світової літератури, їх нова інтерпретація. Засоби психологічної характеристики героїв.
|
5
|
Знати основні моменти життя і творчого шляху письменника, про його громадську та політичну діяльність.
Давати загальну характеристику новелам і оповіданням В.Винниченка, визначати їхню тематику, неореалістичні мотиви.
Вміти прокоментувати висловлювання І.Франка та М.Коцюбинського про В.Винниченка.
Знати зміст, розкривати тематику та проблематику новели “Момент”. Вміти висвітлити її філософський підтекст. Схарактеризувати образ Панни, роль героя-оповідача. Розвивати вміння аргументовано передавати власні роздуми, судження про миттєве і вічне, сенс життя, щастя людини. Вміти розкрити стильові особливості твору, його імпресіоністичні елементи.
Називати основні романи В.Винниченка, визначати їхню тематику.
Уміти розкрити нову інтерпретацію образу Мефістофеля у творі “Записки кирпатого Мефістофеля”.
|
Західноєвропейський і російський модернізм (Г.Ібсен, М.Метерлінк, Г.Гауптман, А.Чехов) (зарубіжна література).
Науково-фантастичний роман у світовій літературі (О.Толстой, Г.Уеллс, Р.Бредбері, С.Лем) (зарубіжна література)..
|
Популярність В.Винниченка-драматурга на світовій сцені. Драматичні твори письменника, їхнє жанрово-тематичне багатство, художня майстерність (“Дисгармонія”, “Пророк”, “Чорна Пантера і Білий Ведмідь”, “Між двох сил”, “Гріх” та ін.).
Морально-філософські проблеми у драмі В.Винниченка “Гріх” та їхня актуальність у наш час. Утвердження загальнолюдських норм християнської моралі. Змалювання трагічної долі Марії Ляшківської, засоби психологічної характеристики героїні. Інші персонажі п’єси, їхня роль у розкритті назви твору.
ТЛ: неореалізм, психологічна драма.
|
|
Називати основні п’єси В.Винниченка.
Знати зміст драми “Гріх”, характеризувати основні елементи її сюжету і композиції, проблематику, героїв. Уміти пояснити засоби психологічної характеристики головної героїні п’єси, роль інших персонажів у розкритті назви твору.
Виконувати творчу роботу на тему дискусійного характеру.
Вміти визначати особливості художнього стилю письменника, його місце в історії української та світової літератур.
Формування загальнолюдських норм християнської моралі.
Усвідомлення художнього слова як увічненого для поколінь досвіду життя людини, її думок, переживань, а також життєвого покликання людини, її родинного обов’язку. Усвідомлення ролі театру як школи виховання почуттів.
|
|
Інші письменники кінця XIX – початку XX ст.
(на вибір)
Володимир Самійленко – видатний український лірик, гуморист. Патріотичні мотиви в ліриці («Україна», «Українська мова»). Сатиричні і гумористичні твори («Патріот Іван»).
Реалістичні картини з життя народу у творах Степана Васильченка («Талант»). Модерністські шукання поетів (П. Карманський, В. Пачовський, Б. Лепкий).
Новаторські шукання новелістів (М. Черемшина, Л. Мартович, О. Маковей та ін.).
Новаторські пошуки в драматургії (С. Черкасенко).
|
2
|
Мати загальне уявлення про творчість В. Самійленка, С. Васильченка, називати їхні твори та їх тематику. Характеризувати окремі поетичні твори модерністів. Називати прізвища найвідоміших українських новелістів, характеризувати окремі новели. Мати загальне уявлення про драматургію С. Черкасенка.
|
Європейській модернізм кінця XIX – початку XX ст. (зарубіжна література).
|
Література рідного краю
Ознайомлення з художніми творами митців рідного краю (відповідно до вікових зацікавлень десятикласників).
|
2
|
Вміти самостійно характеризувати твори письменників-земляків, висловлювати свої судження про них. Самостійно готувати реферати про їхню творчість, виголошувати доповіді.
|
|
|
Підсумково-узагальнююче повторення
Бесіда або дискусія про твори, які справили на учнів найбільше враження і викликали різні думки.
Семінарське заняття або конференція.
|
1
|
Уміти висловлювати власні судження про прочитані твори, брати участь у їх обговоренні, пояснювати актуальність для нашого часу.
Уміти користуватись допоміжною довідковою літературою.
|
|
Д л я д о д а т к о в о г о (самостійного) ч и т а н н я:
І.Нечуй-Левицький “Дві московки”, “Микола Джеря”, “Над Чорним морем”, “Старосвітські батюшки та матушки”.
Панас Мирний “Лихі люди”, “Повія”, “Лимерівна”.
І.Карпенко-Карий “Хазяїн”, “Суєта”, “Наймичка”.
М.Старицький. Поезії, “Молодість Мазепи”, “Кармелюк”, “Остання ніч”, “Богдан Хмельницький”, “Руїна”, “Не судилось”.
І.Франко. “Терен у нозі”, “Основи суспільності”, “Для домашнього вогнища”, “Смерть Каїна”, “Великі роковини”.
М.Коцюбинський. “Сміх”, “Сон”, “Дебют”, “Хвала життю”, “На острові”, “Під мінаретами”.
О.Кобилянська “Людина”, “Царівна”, “Некультурна”, “У неділю рано зілля копала”.
В.Стефаник. “Катруся”, “Святий вечір”, “Палій”, “Сини”.
Леся Українка. Поезії, “Кассандра”, “Оргія”, “Камінний господар”.
М.Вороний. Поезії.
О.Олесь. Поезії.
В.Винниченко. “На той бік”, “Раб краси”, “Чорна Пантера і Білий Ведмідь”, “Сонячна машина”, «Записки кирпатого Мефістофеля».
Я.Щоголев. Поезії.
В.Самійленко. Поезії.
О.Маковей. Оповідання.
П.Карманський. Поезії.
В.Пачовський. Поезії.
С.Васильченко. “Талант”.
С.Черкасенко. “Казка старого млина”.
Г.Хоткевич. “Авірон”, “Камінна душа”.
|