Уроку

Вивчення нового матеріалу

Ну що ж, саме зараз настає час познайомитись з біографією відомого китайського поета Ду Фу.

Учитель За своїм походженням Ду Фу – спадкоємець старовинного роду, серед його пращурів були видатні військові, талановиті вчені, письменники, поети і відомі державні діячі. Але на той час, коли народився Ду Фу, від минулої слави і благополуччя залишились лише згадки, і дитинство його минало в зубожілій сім’ї провінціального чиновника.

Презентація учня біографії Ду Фу

Легко уявити, якою метушнею був охоплений дім пана Ду одного дня 712 року. У пана Ду народився хлопчик, хлопчик в сім’ї – значить є на кого спертись у старості, є кому продовжити справи батька. 30-річний батько мріяв про те, що малюк буде навчатися, потім складе імператорські іспити, поступить на службу і можливо, успадкує свого діда Ду Шеньяня, відомого поета. Мати, пані Ду померла, коли її первісток Ду Фу ще не вмів ходити.

В дитинстві Ду Фу потайки відправлявся в кабінет батька, де любив спостерігати як той відколює шматочок туші, розтирає її на спеціальному камені, змочує водою, а потім занурює в неї щіточку і вправними руками виводить ієрогліфи. Пряма риска… похила риска… крапка… дивовижний крюк – і ось уже стовпчики ієрогліфів заповнюють аркуші паперу справа наліво. Ду Фу з захопленням спостерігав за цим дійством. Невже колись і він зуміє писати ієрогліфи? Йому хочеться, щоб ця бажана мить наступила якомога швидше.
Повідомлення учня про ієрогліфи.

Китай – країна ієрогліфа. Для розуміння суті і розуміння китайської літератури обов’язково треба враховувати її особливості, обумовлені ієрогліфічним характером китайської поезії. Китайській культурі властивий культ писемного слова, літератури, що визначається ієрогліфом «вень».

За походженням слово «ієрогліф» - грецьке і означає «священні письмена, що викарбувані на камені». За переказами: ієрогліфічне письмо було запроваджено міфічним культурним героєм Фу Сі і замінило вузлове письмо.

Найдавніші зразки китайської писемності являють собою написи на ворожбицьких кістках і мають характер піктограм. В одному знаку легко вгадується людина, у другому – дракон, у третьому – тварина. Тоді ж (середина другого тисячоліття до н.е) було знайдено засоби позначення абстрактних понять стилізованими знаками або ж їхніми поєднаннями. Наприклад, поняття «добре» передавалося сполученням знаків «вухо» і «двері». Китайське письмо таким чином мало зорову природу, воно зароджувалось і розвивалось у відриві від усної мови. Тому каліграфія дуже швидко стала цінуватись за інші види мистецтва.

Чому китайці пишуть стовпчиками? До появи паперу вони часто використовували розщеплені стовбури бамбука, наносячи на них знаки і скріплюючи між собою шкіряними смужками – так виникали стародавні китайські книги.

Один і той же ієрогліф можна написати по-різному – стовщуючи лінії або ж роблячи їх більш тонкими, міняючи довжину тощо. Головне знаряддя письма – пензель, який вмочували в туш, ієрогліф – це і графіка, тобто лінія, і живопис, тому що каліграф працює пензлем.

Поетичний зміст ієрогліфа часто розкривається не в точних і обмежених рамках, а за принципом подібності, схожості, асоціації, інколи навіть у протилежностях.

Продовження презентації біографії Ду Фу.

Велику роль у формування особистості поета відіграла його тітонька Пей, у якої він провів декілька дитячих років. Вона щиро жаліла Ду Фу. Мачуха Ду Фу була гарною жінкою, але вона не змогла всім серцем полюбити хлопчика і докладала багато зусиль, щоб навчити грамоті. У семирічному віці він подарував їй свій перший вірш про чарівного птаха Фенікса. У дев’ять років Ду Фу вже робив спроби писати ієрогліфи. Батько хлопчика радів успіхам сина та вирішив віддати його до школи. Навчаючись, Ду Фу часто навідував свою тітоньку. У 15 років Ду Фу прагнув зрозуміти сенс життя, декламував напам’ять сторінки класичних книг, писав нові вірші про місяць, квіти, гори. Поетів вражали рими в поезіях Ду Фу. Вони називали їх дзвінкими.

Ду Фу мріяв стати дзвоном, що пробуджує в людях добро і любов. І щоб досягти цієї мети він наполегливо вчився, мандрував по світу і багато розмірковував.

Навесні 735-го року Ду Фу приїхав на імператорські іспити. Однак ім’я поета не знайшлось у списках тих, хто витримав екзамен.

Батько, дізнавшись про поразку, заспокоював сина, упевнений у тому, що наступний рік принесе перемогу. Це були останні, відносно стійкі й щасливі роки життя Ду Фу. У 740 році помер батько, а невдовзі – й тітка Пей.

У цей час поета гнітила думка, що йому вже за тридцять, але в житті він нічого не досяг. У 745 році Ду Фу вирішив усамітнитись, знайти власні шляхи в поезії. Оселившись у столиці Чаньань, відчував самотність, злидарював, заробляв випадковими уроками, складав надмогильні надписи для знатних клієнтів, мріяв про власну сім’ю, писав знатним особам, скаржився на непомічений талант, просив допомоги.

Одного разу Ду Фу написав три великі оди, присвячені імператорові, і відвіз рукописи до палацу. Йому пощастило, вірші були помічені імператором і той призначив додатковий екзамен.

Успішно складений іспит давав Ду Фу право бути занесеним до списків тих, хто чекав отримання посади. Місяці чекання стали глибоким розчаруванням поета в житті. Єдине, що його втішало, це сім’я – дружина і діти.

Усе життя Ду Фу мріяв про будиночок, у якому могли б знайти притулок від холодного вітру всі бідняки Піднебесної. Будинок так і не було побудовано. У 770-му році поета не стало.

Ду Фу залишив понад півтори тисячі поезій, у яких описує людські страждання, щоденні турботи, красу природи. Його лірика побудована на контрастах, природа в ній жива, олюднена, співзвучна переживанням і настроям ліричного героя. У своїй творчості поет передав соціальні і економічні проблеми сучасної йому дійсності. Мова його творів проста, близька до розмовної. Поезії часто наповнені настроями туги, зневіри, наріканнями на бідність і соціальну несправедливість у рідній країні.

Робота з текстом. Виразне читання та аналіз поезії.

Виразне прочитання вірша одним з учнів групи.

«При місяці згадую брата»

• 
  яким настроєм сповнений вірш чи можна визначити за змістом, чим зумовлений такий настрій? (сповнений вірш тривогою, самотністю, занепокоєнням, висланим подіями війни й розлукою з рідними, невизначеністю майбутнього, тим, що немає звістки чи відповіді на лист від брата
  
• 
  Доведіть, що провідною ідеєю цього вірша є засудження війни. Які художні прийоми використовує для цього Ду Фу? ( протиставлені війна і мир, світ людей і світ природи об’єднують тривожність, втома від страшних подій війни. Протиставлені також рідний край та чужина).
  
• 
  Чи можна вважати трагедію ліричного героя його особистою трагедією? Завдяки чому вірш набуває загальнолюдського значення?
  
• 
  Поясніть, як ви розумієте заключну фразу вірша: «пожежі війни все палають вві сні й наяву…»
  

Ще раз прочитайте вірш. Розгляньте ілюстрації до вірша. На скільки вдалося передати основну проблему, душевний стан і настрій ліричного героя. Що, на вашу думку, не можливо відтворити засобами образотворчого мистецтва за змістом лірики.

«Пісня про хліб і шовк»

• 
  про що йдеться у вірші «про хліб і шовк»? яка тема цього твору? (це тема війни і миру та долі людей)
  
• 
  що є предметом уславлення у Піднебесній? («воїнів могуть»)
  
• 
  які художні засоби використовує Ду Фу для зображення війни і миру? Чому війна зображена у вірші опосередковано? Який сенс використання протиставлень у «Пісні про хліб і шовк»?
  
• 
  з’ясуйте символічне навантаження образів хліба і шовку. Що символізує собою лопати і лати?
  
• 
  Що, на вашу думку, хвилює ліричного героя, сама війна чи її наслідки?
  
• 
  З’ясуйте, чиї точки зору втілені в уславленні воїнів та праці хлібороба і ткалі? Виразом чиїх думок є ліричний герой Ду Фу? (Уславлена «воїнів могуть» з точки зору правлячих кіл. Це державницька позиція, яка осмислює все з погляду історичних процесів. Точка зору мирного населення, простого народу збігається з позицією ліричного героя, який закликає «повиливати з блискучих лат» «серпи, мотики і рала», знаряддя мирної праці хлібороба)
  
• 
  Чому Ду Фу оспівує саме хліб і шовк, а не, наприклад, хліб і сіль? (Ду Фу прагне не лише миру для задоволення життєво необхідних потреб – хліба, а й потребує його для творчості – шовк сприймається не лише як результат мирної праці, а й краси, продукт творчості, натхнення, яке навряд чи приходить, коли буде страшна війна
  
• 
  Доведіть, що позиція ліричного героя Ду Фу у цьому вірші це позиція гуманіста.
  
• 
  Доведіть, що настрій вірша радже оптимістичній ніж сумний.
  

«Повертаються дикі гуси»

• 
  про що цей вірш? Визначте центральний образ поезії. ( у центрі – образ ліричного героя з його думками, настроями, переживаннями. Цей вірш про долю людини, про чужину і вітчизни, про душевний біль)
  
• 
  визначте особливості просторово-часових відносин у вірші. Як вони допомагають визначити стан ліричного героя? Де і чому знаходиться ліричний герой?
  
• 
  Що стало поштовхом до загострення душевних переживань ліричного героя? На вашу думку, хто він?
  
• 
  Які художні засоби та образи допомагають усвідомити стан і переживання ліричного героя-вигнанця.
  

Аналіз опорно-смислової схеми. Провідні мотиви вірша Ду Фу «Повертаються дикі гуси» ( додаток)

• 
  як назва вірша пов’язана з життєвою трагедією ліричного героя? ( у 759 році Ду Фу, втікаючи від заколоту у китайській столиці, переїздить до міста Ченду, провінції Сичуань. Тут він спочатку знаходить мир і спокій. Проте через три роки в Ченду також спалахують заколоти. Ду Фу з родиною півтора року переховувався в різних містах, провінції Сичуань. Розлуці й зустрічі з Ченду присвячено його вірш «повертаються дикі гуси».
  

Узагальнення щодо розуміння особливостей Ду Фу.

Визначте провідні мотиви лірики Ду Фу. Запишіть їх самостійно в зошит в ліву колонку. Визначте характерні для поезії Ду Фу художні прийоми та засоби зображувально-виражального ряду та запишіть їх у праву колонку. Варіант запису може бути таким

Провідні мотиви поезії Ду Фу	Особливості поетики віршів Ду Фу
Творчій спадок Ду Фу – понад 1400 віршів і більше 20 прозових творів
Біль за просту людину, біль за долю країни і молитви самотності, печалі, страждань у вигнанні, сувора критика несправедливості у світі й у державі, конфуціанські мотиви – головна цінність яких – людина, оспівування реальних людей в реальному житті	Співвідношення «свого» і «чужого», художнє протиставлення : багатства – бідності, війни – миру, чужини – батьківщини; образи, символи; поєднання літературної і розмовної (просторічної) мови у поезії; гострий соціальний зміст творів; лаконізм і простота

• 
  Дослідники китайської поезії відносять Ду Фу до когорти так званих поетів – печальників, поетів – заступників, поетів – викривачів. Доведіть справедливість такої оцінки творчого внеску Ду Фу.
  
• 
  У чому полягають відмінності в зображенні дійсності Лі Бо та Ду Фу?
  

Додаток «Філософські основи китайської літератури»

Додаток «Художній світ поезії Лі Бо»

Особливості поезії Лі Бо	Особливості поезії Ду Фу
Образи природи Пейзаж Деталі Злиття людини з природою	Образи природи Пейзажі Викриття несправедливості Гноблення Свавілля Контрасти Страждання людей вище за власні

Д/з Ознайомитись з особливостями розвитку культури і літератури Близького Сходу та з життєво-творчім шляхом видатних поетів Східного Відродження; підготувати виразне читання творів Рудакі.