2
|
Причини та характеристика неадекватного ставлення батьків до дитини. Види, форми, наслідки насильства в сім’ї над дитиною. Жорстоке ставлення до дітей. Правовий захист дітей, які пережили насильство.
Практична робота. Бесіда “Жорстоке ставлення до дітей: ознаки та наслідки”.
|
Учень:
– розкриває причини та наслідки неадекватного ставлення батьків до дитини;
– знає практичні аспекти захисту прав дітей, які пережили насильство;
– характеризує види, форми, наслідки насильства в сім’ї;
– уміє виділити ознаки та пояснити наслідки жорстокого ставлення до дітей у сім’ї.
|
Розділ 6. Самовиховання в сімейних взаєминах (4 години)
|
43.
|
1
|
Саморозвиток і самовизначення в сімейному житті. Цілі, ідеали, устремління та домагання сімейного життя. Образи “Я в сім’ї” та “Сім’я в мені”. Узгодження потреб і можливостей членів сім’ї. Трикутник сімейного життя: хочу, знаю та дію.
Практична робота. Виконання вправ “Чарівне люстерко”, “Мої сильні сторони”, “Уява про час”, “Відчуття часу” та ін.
|
– розкриває зміст понять “ціль”, “ідеал”, “устремління” та “домагання” сімейного життя;
– пояснює значення для розвитку сім’ї сформованих у її членів образів “Я в сім’ї” та “Сім’я в мені”;
– характеризує особливості трикутника сімейного життя: хочу, знаю та дію;
– уміє узгоджувати власні потреби та можливості з потребами та можливостями інших членів родини.
|
44.
|
1
|
Сімейне самовизначення. Життєві цілі та цілі сімейного життя. Особистісні смисли. Якості особистості та риси характеру. Програма самовдосконалення
Практична робота. Вправи на визначення якостей особистості та рис характеру.
|
– розкриває зміст понять “життєва ціль”, “ціль сімейного життя” й “особистісний смисл”;
– називає якості особистості та риси характеру, необхідні для створення щасливої сім’ї;
– уміє скласти програму самовдосконалення та розпочати її реалізацію.
|
45.
|
1
|
Сім’я і професія. Людина і праця. Праця в сім’ї та професія. Професія і добробут сім’ї. Професійне самовизначення. Сім’янин і професіонал. Майбутня професія дитини.
Практична робота. Вправи на діагностику професійного самовизначення.
|
– розкриває зміст понять “професійне самовизначення”, “майбутня професія” і “професіонал”;
– характеризує працю і професію як фактори створення сімейного добробуту;
– пояснює значення праці та професії для розвитку сім’ї;
– виділяє складові професійного самовизначення і способи досягнення професіоналізму
|
46.
|
1
|
Як перетворити мрії в реальність. Прагнення людини та її мета в житті. Сімейні цінності та життєві пріоритети. Мета, цілі та задачі. “Ідеальна ціль”, “Реальна ціль”, “Актуальна ціль”. Від мрії до дії. Проектування взаємин у власній майбутній сім’ї.
Практична робота. Дискусія “До чого прагнуть люди?”, міні-твір на тему “Пріоритети майбутнього”.
|
Учень:
– розкриває значущість і місце життєвих цілей і сімейних цінностей у житті людини;
– знає сутність понять “сімейні цінності”, “життєві цілі” та “життєві пріоритети”;
– пояснює відмінність між ідеальною, реальною й актуальною цілями;
– характеризує власні життєві цілі та сімейні цінності;
– уміє спроектувати взаємини у власній майбутній сім’ї.
|
Розділ 7. Сімейна економіка (5 години)
|
47.
|
1
|
Матеріальний добробут сім’ї. Психологічний комфорт і матеріальний добробут сім’ї. Бюджет сім’ї. Доходи та витрати в сім’ї. Розподіл грошей у сім’ї. Баланс доходів та витрат. Оптимізація витрат.
Практична робота. Бесіда “Дошлюбні очікування та сімейні домагання”.
|
Учень:
– розкриває зміст понять “психологічний комфорт сім’ї”, “матеріальний добробут сім’ї”, “бюджет сім’ї;”
– пояснює значення матеріального добробут для розвитку сім’ї;
– характеризує доходи та витрати сучасної української сім’ї;
– знає способи оптимізації витрат і зростання доходів;
– уміє розподілити баланс власних доходів і витрат.
|
48.
|
1
|
Джерела доходів сім’ї. Дохід. Сімейний бюджет. Сукупний сімейний дохід. Структура доходів. Розподіл грошей на покупки. Споживчий кошик сучасного українця.
Практична робота. Розв’язання економічних задач “Джерела доходів сім’ї”.
|
Учень:
– розкриває зміст понять “дохід сім’ї”, “сімейний бюджет”, “споживчий кошик”;
– називає джерела доходів сім’ї;
– знає структуру сукупного сімейного доходу;
– характеризує споживчий кошик сучасного українця;
– уміє розподілити гроші на покупки.
|
49.
|
1
|
Витрати першочергові та другорядні. Ієрархія потреб. Потреби першочергові. Потреби другорядні. Потреби і витрати. Витрати раціональні та нераціональні.
Практична робота. Розв’язання економічних задач “Потреби і витрати”.
|
Учень:
– розкриває значущість для розвитку сім’ї гармонійного поєднання потреб і витрат;
– пояснює сутність першочергових та другорядних потреб членів родини;
– називає витрати раціональні та нераціональні;
– уміє розподілити потреби на першочергові та другорядні.
|
50.
|
1
|
Кошторис витрат сім’ї на місяць, тиждень. Бюджет сім’ї. Дохід і витрати. Витрати у структурі споживчого кошику. Кошторис витрат сім’ї на місяць і тиждень. Споживчий кошик сім’ї в Україні.
Практична робота. Розв’язання економічних задач “Кошторис витрат сім’ї (на місяць, на тиждень)”.
|
Учень:
– розкриває зміст понять “бюджет сім’ї” та “кошторис витрат”;
– знає структуру кошторису витрат сім’ї на місяць і тиждень;
– характеризує споживчий кошик сім’ї в Україні;
– уміє скласти кошторис витрат сім’ї на місяць і тиждень.
|
51
|
1
|
Гроші як необхідна умова розвитку сім’ї. Умови розвитку сім’ї. Матеріальний добробут сім’ї. Гроші. Робота як засіб отримання грошової винагороди. Здоров’я, робота та грошова винагорода.
Практична робота. Дискусія на тему “Умови розвитку сім’ї: баланс переваг”.
|
Учень:
– розкриває значення матеріального добробуту сім’ї;
– характеризує гроші як необхідну умову гармонійного розвитку сім’ї;
– називає роботу як засіб отримання грошової винагороди;
– уміє скласти баланс переваг розвитку сім’ї.
|
Розділ 8. Сімейне господарювання (7 години)
|
52.
|
1
|
Техніка безпеки у побуті. Безпека життєдіяльності членів родини. Небезпека та ризики використання побутових приладів та засобів. Відповідальність. Уникнення та попередження небезпечних подій у побуті. Безпечне використання електроприладів, хімічних препаратів та засобів. Техніка безпеки під час приготування їжі.
Практична робота. Бесіда “Безпечне використання побутових приладів та засобів”.
|
Учень:
– пояснює значення відповідальності в сім’ї для безпечної життєдіяльності її членів;
– знає небезпеку та ризики використання побутових приладів, засобів і препапатів;
– розкриває специфіку безпечного використання електроприладів, хімічних препаратів та засобів;
– уміє безпечно користуватися побутовими приладами, засобами та препаратами .
|
53.
|
1
|
Гігієна харчування. Раціональне харчування. Щоденний раціон. Способи та правила приготування їжі. Особливості приготування дієтичних страв. Гігієна приготування страв. Правила складання меню.
Практична робота. Складання святкового меню.
|
Учень:
– розкриває значення якісного харчування для підтримки і розвитку здоров’я членів родини;
– знає специфіку дотримання гігієнічних вимог під час приготування страв;
– розкриває особливості приготування дієтичних страв;
– уміє складати меню і готувати найпростіші страви.
|
53.
|
1
|
Культура споживання їжі. Споживання їжі. Етикет. Офіційний, діловий та повсякденний етикет. Столове приладдя та його використання. Манери і правила поведінки за столом.
Практична робота. “Правила користування столовим приладдям”.
|
Учень:
– розкриває зміст понять “культура споживання”, “офіційний етикет”, “діловий етикет”, “повсякденний етикет”;
– знає правила і манери поведінки за столом;
– пояснює призначення найпростіших столових приладь;
– уміє користуватися найпростішим столовим приладдям.
|
55.
|
1
|
Сервірування стола. Види посуду для сервірування стола. Тарілки, келихи, скатертини. Столові прибори. Основні та допоміжні столові прибори. Порядок сервірування столу. Тематичне сервірування
Практична робота. “Сервірування святкового столу” (до Нового року, дня народження, Різдва, Паски тощо).
|
Учень:
– знає види та призначення посуду для сервірування стола;
– пояснює порядок сервірування столу;
– розкриває специфіку тематичного сервірування столу;
– уміє скласти проект сервірування святкового столу (до Нового року, дня народження, Різдва, Паски тощо).
|
56.
|
1
|
Зовнішній вигляд: імідж і стиль. Імідж як гармонійне поєднання зовнішнього вигляду та внутрішнього багатства. Зовнішність, образ, імідж, стиль. Індивідуальний стиль. Єдність стилю, фасону, колірної гами, малюнку й аксесуарів.
Практична робота. Догляд за одягом, взуттям і зовнішнім виглядом.
|
Учень:
– розкриває зміст понять “зовнішність”, “образ Я”, “імідж”, “стиль”, “індивідуальний стиль”;
– пояснює значення єдності стилю, фасону, колірної гами, малюнку й аксесуарів;
– характеризує імідж як гармонійне поєднання зовнішнього вигляду і внутрішнього багатства;
– уміє доглядати за одягом, взуттям і зовнішнім виглядом.
|
57.
|
1
|
Елементи грамоти споживача. Продавець товарів (послуг) і споживач. Суверенна взаємодія продавця і споживача. Права споживача та їх захист. Нормативні документи захисту споживача. Договори купівлі-продажу товарів (послуг). Способи одержання та зберігання інформації щодо отриманої продукції (послуги).
Практична робота. “Використання власних права як споживача товарів (послуг) виробника”.
|
Учень:
– пояснює специфіку суверенної взаємодії продавця товарів (послуг) і споживача;
– знає закріплені законодавчо права споживача та способи їх захисту;
– розкриває способи одержання та зберігання інформації щодо отриманої продукції (послуги);
– уміє використовувати власні права як споживача товарів (послуг) виробника.
|
58.
|
1
|
Гігієна житла та її значення для родини. Гігієнічні характеристики житлових будівель. Власна оселя. Гігієна і вимоги до місця проживання сім’ї. Естетичність, зручність, практичність і гігієнічність сімейної оселі.
Практична робота. Проектна робота “Моя майбутня сімейна оселя”.
|
Учень:
– розкриває значення для родини власної оселі;
– знає гігієнічні вимоги до місця проживання сім’ї;
– характеризує естетичність, зручність, практичність і гігієнічність сімейної оселі;
– уміє скласти проект власної сімейної оселі.
|
59.
|
4
|
Індивідуальні консультації
|
|
60.
|
6
|
Резерв часу
|
|
Разом 70 годин
|