№
п/п
|
К-сть год.
|
Зміст
|
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки
|
Розділ 1. Юність час подобатись (10 годин)
|
1.
|
1
|
Ще раз про любов. Дружба, захоплення, кохання, любов. Любовно-романтичні цінності. Романтичні цінності підліткового віку.
Практична робота. Усно-поетичний журнал.
|
Учень:
– розкриває сутність понять “дружба”, “захоплення”, “кохання”, “любов”;
– характеризує любовно-романтичні цінності;
– розкриває специфіку любовно-романтичних цінностей підліткового віку;
– уміє встановлювати конструктивні міжособистісні контакти у спільній діяльності.
|
2.
|
1
|
Любов і її розвиток. Закоханість, кохання, любов, розвиток любові. Духовне та фізичне в любові.
Практична робота. Дискусія на тему “Бути чи мати”.
|
Учень:
– розкриває сутність понять “закоханість”, “кохання”, “любов”, “розвиток любові”;
– усвідомлює важливість поєднання в любові духовного та фізичного;
– уміє вступати в дискусію і підтримувати обговорення запропонованих питань.
|
3.
|
1
|
Про дружбу, симпатію, закоханість, кохання і … культуру поведінки закоханих. Дружба, симпатія, закоханість, кохання. Культура поведінки закоханих. Взаємини між друзями. Конфлікти і способи їх вирішення.
Практична робота. Інтерактивна лекція.
|
Учень:
– розкриває зміст понять “дружба”, “симпатія”, “закоханість”, “кохання”, “культура поведінки закоханих”;
– знає правила поведінки закоханих;
– характеризує взаємини між друзями;
– пояснює причини виникнення конфліктів і називає шляхи їх вирішення;
– уміє аналізувати стосунки, давати їм оцінку, з’ясовувати причини конфліктів та шляхи їх вирішення.
|
4.
|
1
|
Мужність і жіночність. Поняття статі. Типові якості чоловіка. Типові якості жінки. Маскулінність. Фемінність. Ініціація. Статево-рольові еталони.
Практична робота. Діагностичні вправи визначення особистісних рис і статево-рольових стереотипів.
|
Учень:
– розкриває зміст понять “стать”, “маскулінність”, “фемінність”, “ініціація”;
– знає типові якості чоловіка та жінки;
– характеризує статево-рольові еталони чоловіка і жінки та форми їх адекватної реалізації;
– ідентифікує себе та інших з певною статтю.
|
5.
|
1
|
Вступаючи у світ дорослих взаємин (заняття з юнаками). Юнак. Чоловіча стать. Чоловіча гідність. Мужність і лицарство.
Практична робота. Бесіда з юнаками.
|
Учень:
– розкриває зміст понять “чоловіча гідність”, “мужність”, “лицарство”;
– усвідомлює себе особою чоловічої статі;
– володіє вміннями партнерського спілкування між хлопцями та дівчатами.
|
6.
|
1
|
Вступаючи у світ дорослих взаємин (заняття з дівчатами). Дівчина. Жіноча стать. Дівоча гідність і жіночність. Материнство.
Практична робота. Бесіда з дівчатами.
|
Учень:
– розкриває зміст понять “дівоча гідність”, “жіночність”, “материнство”;
– усвідомлює себе особою жіночої статі;
– володіє вміннями партнерського спілкування між дівчатами і хлопцями.
|
7.
|
1
|
Культура інтимних взаємин. Гармонія інтимних взаємин. Міжособистісні взаємини. Якості, необхідні для гармонії інтимних взаємин. Особиста гігієна. Гігієна статі.
Практична робота. Обговорення проблемних ситуацій: “Врятуватися від самотності”, “Втримати кохання”, “Як усі” тощо.
|
Учень:
– розкриває сутність інтимних взаємин;
– характеризує культуру інтимних взаємин як складову культури почуттів людини;
– називає якості, необхідні для гармонії інтимних взаємин;
– знає правила особистої гігієни та гігієни статі.
|
8.
|
1
|
Дошлюбні взаємини. Особливості психофізіологічного розвитку юнаків і дівчат. Дошлюбне залицяння. Взаємини між юнаками та дівчата. Майбутня сім’я. Ранні статеві взаємини та їх вплив на майбутнє сімейне життя.
Практична робота. Обговорення проблемних ситуацій “Дошлюбні взаємини”.
|
Учень:
– характеризує особливості дошлюбного залицяння та його функції;
– знає особливості психофізіологічного розвитку юнаків і дівчат;
– пояснює причини й можливі наслідки ранніх статевих взаємин та їх вплив на майбутнє сімейне життя;
– усвідомлює значимість уважного ставлення до кандидата на роль чоловіка або дружини;
– уміє спроектувати образ власної майбутньої сім’ї.
|
9.
|
1
|
Ми обираємо, нас обирають. Культура сексуальних взаємин. Сексуальні ролі. Інтимний світ. Вікові особливості становлення сексуальних ролей та інтимного світу людини. Інтимний світ юнаків і дівчат.
Практична робота. Диспут на тему “Ми обираємо, нас обирають”.
|
Учень:
– пояснює сутність культури сексуальних взаємин;
– розкриває зміст понять “сексуальні ролі” й “інтимний світ”;
– характеризує вікові особливості становлення сексуальних ролей та інтимного світу людини;
– уміє аналізувати інтимний світ юнака та дівчини.
|
10.
|
1
|
Як сподобатися протилежній статі. Стать і сексуальність. Культура взаємин. Взаємини з однолітками протилежної статі. Статева роль та інтимний світ особистості.
Практична робота. Дискусія на тему “Як сподобатися протилежній статі”, рольова гра “Культура взаємин”.
|
Учень:
– розкриває зміст понять “стать”, “сексуальність”, “статева роль”, “культура взаємин”;
– пояснює особливості взаємин з однолітками протилежної статі;
– характеризує специфіку статевих ролей та інтимного світу особистості;
– володіє вміннями партнерського спілкування між дівчатами та хлопцями.
|
Розділ 2. Багатство взаємин: шлях у лабіринті.
Формула щасливого шлюбу (12 годин)
|
11.
|
1
|
Нормативно-правові та законодавчі акти про шлюб і сім’ю. Шлюб і сім’я. Законодавство України про шлюб і сім’ю. Ставлення держави до проблем сім’ї. Громадянська і соціальна відповідальність.
Практична робота. Дискусія “Громадянська і соціальна відповідальність”.
|
Учень:
– знає нормативно-правові та законодавчі акти про шлюб і сім’ю;
– розкриває зміст нормативно-юридичних вимог до створення сім’ї;
– пояснює сутність громадянської і соціальної відповідальності у шлюбі;
– володіє вміннями толерантного спілкування між дівчатами та хлопцям.
|
12.
|
1
|
Подружні стосунки від давнини до наших днів. Шлюб і сім’я. Моделі сім’ї. Цінності сім’ї. Шлюбно-сімейні взаємини.
Практична робота. Інтерактивна лекція “Подружні стосунки від давнини до наших днів”.
|
Учень:
– знає історію шлюбу та сім'ї;
– характеризує історичні моделі сім’ї, цінності сім’ї в різних культурах та релігіях;
– розкриває особливості сімейних традицій і шлюбно-сімейних взаємин в українській сім’ї;
– уміє виділити цінності різних моделей сім’ї та шлюбно-сімейних взаємин.
|
13.
|
1
|
Сучасна сім’я: склад, структура, функції. Шлюб і сім’я. Типи сімей. Сучасна українська сім’я. Структура та функції сім’ї. Проблеми сучасної сім’ї.
Практична робота. Вправи з елементами тренінгу “Нестандартна ситуація”.
|
Учень:
– пояснює зміст понять “шлюб” та “сім’я”;
– знає і розкриває основні функції сім’ї, структуру та типи сімей;
– виділяє проблеми, що постають перед сучасною українською сім’єю;
– володіє вміннями аналізу різноманітних сімейних ситуацій.
|
14.
|
1
|
Природна система цінностей сім’ї. Сім’я. Сімейні цінності. Природна система цінностей сім’ї. Любов, свобода, чесність. Щаслива родина. Інтереси, потреби та можливості членів родини.
Практична робота. Заняття з елементами тренінгу “Природна система цінностей сім’ї”.
|
Учень:
– розкриває сутність поняття “сімейні цінності”;
– характеризує ціннісне підґрунтя щасливої сім’ї;
– пояснює значущість для створення щасливої сім’ї узгодження інтересів, потреб та можливостей кожного її члена;
– уміє співвідносити власні інтереси з потребами і можливостями інших.
|
15.
|
1
|
Чи потрібна людині сім’я? Людина. Особистість. Сім’янин. Якості сім’янина. Щаслива сім’я. Здоров’я, добробут, повага до іншого, саморозвиток і творча самореалізація в щасливій сім’ї.
Сім’я і суспільство. Значення щасливої сім’ї для розвитку людини та суспільства.
Практична робота. Дискусія на тему “Чи потрібна людині сім’я?”.
|
Учень:
– пояснює сутність і значення щасливої сім’ї для розвитку людини та суспільства;
– розкриває значення здоров’я, добробуту, поваги до іншого, саморозвитку та творчої самореалізації в щасливій сім’ї;
– називає якості, необхідні майбутньому сім’янину;
– має уявлення про власну майбутню сім’ю;
– уміє виділити в собі якості майбутнього сім’янина.
|
16.
|
1
|
Громадянський та офіційний шлюб: переваги і недоліки. Сім’я та шлюб. Законодавство України про шлюб і сім’ю. Офіційний шлюб. Громадянський шлюб. Гендерні орієнтації молоді на шлюб і сім’ю.
Практична робота. Дискусія “Громадянський та офіційний шлюб: переваги і недоліки”.
|
Учень:
– знає законодавство України про шлюб і сім’ю;
– розрізняє особливості офіційного та громадянського шлюбу;
– характеризує гендерні орієнтації молоді на шлюб і сім’ю;
– уміє виділити переваги та недоліки офіційного та громадянського шлюбів.
|
17.
|
1
|
Готовність до шлюбу. Складові готовності до шлюбу та сімейного життя. Фактори готовності до шлюбу. Мотиви вступу у шлюб.
Практична робота. Заняття з елементами тренінгу “Мотиви вступу у шлюб юнаків і дівчат”.
|
Учень:
– розкриває зміст понять “готовність до шлюбу” та “готовність до сімейного життя”;
– називає та характеризує складові готовності особистості до шлюбу та сімейного життя;
– виділяє фактори готовності до шлюбу та сімейного життя;
– уміє виділити й пояснити основні мотиви рішення вступу у шлюб юнаків і дівчат.
|
18.
|
1
|
Планування сім’ї. Подружжя. Доцільні вікові співвідношення подружжя. Сексуальність. Контрацепція.
Практична робота. Дискусія “Якщо ти щасливий, то ти зробиш щасливими й інших. Щасливий може бачити тільки щасливих навколо себе”.
|
Учень:
– розкриває сутність понять “подружжя”, “сексуальність”, “планування сім’ї”;
– знає засоби контрацепції;
– характеризує доцільні вікові співвідношення подружжя;
– уміє виділити та пояснити доцільні вікові співвідношення подружжя.
|
19.
|
1
|
Здоров’я подружжя як умова народження здорової дитини. Сім’я, подружжя, дитина. Репродуктивна функція сім’ї. Репродуктивне здоров’я. Значення здоров’я батьків для народження та розвитку дитини. Шкідливі звички. Відповідальне ставлення до здоров’я.
Практична робот. Бесіда “Репродуктивне здоров’я батьків”, “Шкідливі звички”.
|
Учень:
– пояснює значення здоров’я батьків для народження та розвитку дитини;
– розкриває зміст понять “репродуктивна функція сім’ї”, “репродуктивне здоров’я”, “відповідальне батьківство”, “шкідливі звички”;
– характеризує фактори народження подружжям здорової дитини;
– усвідомлює значення відповідального ставлення до власного здоров’я як умови народження в майбутньому здорової дитини.
|
20.
|
1
|
Образ батька, матері, чоловіка, жінки, дитини в сім’ї. Рольова структура сім’ї. Сімейні ролі. Рівність у сім’ї: ми різні, але рівні. Ідентифікація себе з майбутньою сімейною роллю.
Практична робота. Заняття з елементами тренінгу “Ідентифікації себе з майбутньою сімейною роллю”.
|
Учень:
– пояснює сутнісні характеристики сімейних ролей;
– розкриває рольову структуру сім’ї;
– характеризує рівність у сім’ї як умову її щасливого розвитку;
– усвідомлює необхідність і важливість ідентифікації себе з майбутньою сімейною роллю;
– вміє ідентифікувати себе з майбутньою сімейною роллю.
|
21.
|
1
|
Складові сімейного добробуту. Сімейний добробут. Умови сімейного добробуту. Матеріальні та духовні потреби подружжя. Сімейний бюджет. Сімейне дозвілля. Планування сімейного бюджету.
Практична робота. Групова дискусія “Матеріальні та духовні потреби подружжя”.
|
Учень:
– розкриває значущість у створенні щасливої сім’ї гармонійного поєднання матеріальних і духовних потреб подружжя;
– розкриває умови сімейного добробуту;
– уміє складати сімейний бюджет та планувати сімейне дозвілля на основі поєднання матеріальних і духовних потреб членів родини.
|