Урок як основна форма процесу навчання в школі
|
|
Скачати 0.61 Mb.
|
|
Рис 3.11. Як часто учні застосовують шпаргалки на уроках (думка вчителів)
Таблиця 3.11. Чому учні списують на уроках (думка вичелів)
Рис. 3.12. Причини для списування учнями на уроках (думка вчителів) Щодо ролі шпаргалки в навчальному процесі, то вчителі схиляються до думки про негативну її роль в навчальному процесі. Таблиця 3.12. Роль шпаргалки в навчальному процесі (думка вчителів)
Рис. 3.13. Роль шпаргалки в навчальному процесі (думка вчителів) Отже, завдяки проведеному анкетуванню, ми вияснили, що 83% школярів користуються шпаргалками. Очевидним є той момент, що вчителі вважають роль шпаргалки учбовому процесі скоріше негативною, ніж позитивною. Більша частина учнів чесно зізналася, що користується шпаргалками, вчителі підтвердили, що учні на їх уроках дійсно часто списують. ВИСНОВОК Сучасний навчальний процес є дуже інформаційно насиченим, учневі важко осмислити та запам’ятати величезні масиви інформації. Для того, щоб краще засвоїти навчальний матеріал, запам’ятати його, учні використовують шпаргалки,які займають помітне місце в навчальному процесі. Використання та застосування шпаргалок має як позитивні так і негативні сторони:
Отож, щоб вияснити, яку роль відіграють шпаргалки в сучасному освітньому процесі ми і здійснили наше дослідження. Відповіді, отримані в результаті проведення анкетування цілком відповідають віку учнів і тим прагненням, котрі є пріоритетними для різних груп школярів. В учнів початкової школи головним провідним видом діяльності є навчання, тому вони не допускають думки про списування. Саме через це ми і не включали в дослідження цю групу школярів. У підлітків пріоритети змінюються, навчання відходить на задній план, що цілком природно. Для підлітка важливим є спілкування з однолітками, ним володіє бажання «стати членом зграї», з якої виділятися не можна. Ось чому навіть розумні, здібні учні, «скочуються» на погані оцінки. Учні 8-9 класів втрачають інтерес до навчання ще й тому, що в організмі відбувається «горманольний вибух», відбувається активне статеве дозрівання. Оцінки їх мало цікавлять, але при цьому вони прагнуть бути не гіршими за інших. Найчастіше саме це є основною причиною списування. У старшокласників свої проблеми, хоча вони ще залишаються підлітками, проте більшість вже усвідомлюють необхідність отримання пристойної освіти. Об’єм інформації, котру отримує учень, такий великий, що не вистачає часу його належним чином опрацювати. Щось старшокласник робить сам (як правило, те, що дається легше, подобається або потрібно для майбутніх екзаменів), а щось списує. Це нормальний розподіл сил та ресурсів. Тобто ставлення до списування прямо залежить від віку і відповідних життєвих пріоритетів учня. Таким чином можна стверджувати, що гіпотеза нашого дослідження повністю підтвердилась: шпаргалка не тільки засіб списування, а й засіб зміцнення та засвоєння знань, її роль в навчальному процесі є досить позитивною. Виходячи з цього питання, про те, чи добре списувати, повинне виникати у самих учнів, а завдання наших вчителів – правильно визначити їх мету та пріоритети. Адже у дорослому житті немає шпаргалок, кожен отримає ту оцінку, яку заслужив. Рекомендації щодо правильного ставлення вчителя до учнів, яким важко налаштуватися на самостійну підготовку до навчання Для того, щоб дитина раціонально підходила до процесу списування та користувався шпаргалками тільки в необхідних випадках, слід поставитися до проблеми диференційовано. Для тих дітей, про яких вчитель зітхнувши та відклавши зошит, каже: «Добре, що хоч списав», - тобто інтелектуально неспроможним – списування є корисним, тому що таким чином вони хоч трохи долучаються до навчального процесу . « Двієчникам » списування суворо протипоказано. Їх інтелект , і так досить слабкий , без самостійної роботи зовсім перестане розвиватися. « Трієчникам » списування іноді піде на користь, оскільки позитивна оцінка буде стимулювати їх прагнення вийти з розряду трієчників. « Середнячки» - той тип учнів, яким обмін інформацією допоможе не тільки перекрити незадовільні оцінки з нецікавих для них предметів, а й отримати прицьому хоч які-небудь знання. « Заучки » іноді повинні давати списувати іншим, щоб завоювати авторитет. « Розумників » вчити нічому не треба , у них треба вчитися всім іншим. А оскільки списування - це варіант несамостійності, запобігти цьому процесу ви можете , щиро захоплюючись всім , що вони виконали. Для вчителів можемо запропонувати декілька фраз, використовуючи які вони допоможуть учневі повірити в свої сили, відчути, як це приємно – зробити щось самостійно.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ Додоток А         Додаток Б  Додаток В    Додаток Г  Додаток Д    Додаток Е     Додаток Є    Додаток Ж     Додаток З     Додаток И Опитувальник для школярів
А) так Б) ні
А) часто Б) рідко В) ніколи 3. Навіщо ви це робите? А) для впевненості Б) важко запам’ятати В) лінь вчити Г) не списую 4. Яку роль шпаргалки грають в навчальному процесі? А) позитивну Б) негативну В) 50/50 5. Як часто вас «ловили на гарячому»? А) ніколи Б) кілька разів В) постійно 6. Які види шпаргалок ви використовуєте найчастіше? А) електронна Б) паперова гармошка 7. Хто на вашу думку частіше використовує шпаргалки? А) відмінники Б) двієчники 8. Ваша стать? Чоловіча Жіноча 9. Дата заповнення.__________________ Дякуємо за співпрацю! Додаток Й Опитувальник для вчителів
А) часто Б) рідко В) ніколи 2. Чому вони це роблять? А) для впевненості Б) важко запам’ятати В) лінь вчити 3. Яку роль грають шпаргалки в навчальному процесі? А) позитивну Б) негативну В) 50/50 4. Як часто ви ловили на «гарячому» А) ніколи Б) часто В) постійно 5. Які види шпаргалок ви забирали найчастіше? А) на електронних носіях (телефони) Б) шпаргалки паперові 6. Хто найчастіше використовує шпаргалки? А) відмінники Б) двієчники 8. Дата заповнення.__________________ |
Схожі:
| Урок основна форма організації навчання Дбай про свій зовнішній вигляд. Пам’ятай: привабливий зовнішній вигляд – запорука позитивного іміджу |
Методичні рекомендації по формуванню мотивації на уроці Навчальна діяльність – це основна форма активності учня, спрямована на зміну самого себе як суб’єкта навчання |
| Урок це дзеркало загальної педагогічної культури вчителя, мірило... Урок –це логічно закінчений цілісний, обмежений певними рамками відрізок навчально-виховного процесу |
ЗМ Твір – опис процесу праці за власними спостереженнями в художньому стилі (письмово) Обладнання: роздатковий матеріал, словник іншомовних слів, запис музичного твору, відео – ролик, паперові зірки. Тип уроку: урок... |
| РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ Аналізуючи зміст та форми організації навчального процесу в школі, слід відзначити підвищені вимоги до знань учнів, вияву та розвитку... |
«Впровадження проектних технологій у викладанні трудового навчання в школі.» Учителю надається роль організатора процесу навчання консультанта й фасилитатора. Ефективними є уроки із застосуванням комп'ютерних... |
| Урок найважливіша організаціійна форма процесу пізнання світу учнями ОДЕСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА №66 І-ІІІ СТУПЕНІВ ОДЕСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ |
Урок узагальнення набутих компетентностей. Форма уроку: урок із використанням... Засоби навчання: підручник О. П. Глазової «Рідна мова. 7 клас» (К. «Зодіак-Еко», 2007) комп’ютери, електронне видання «Словники України»,... |
| ДІАЛОГІЧНА ВЗАЄМОДІЯ ЯК ПЕРЕДУМОВА РОЗВИТКУ ТВОРЧОСТІ В НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ Нехтування важливістю процесу взаємодії суб’єктів навчання суттєво знижує рівень мотивації та пізнавальної активності учнів, а загалом... |
27. «Конфліктологія в школі» курс за вибором для учнів 10-11 класів Навчальна програма курсу за вибором «Конфліктологія у школі» розрахована на учнів 10-11 класів на два роки навчання (70 годин, 35... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua