Кафедра філософії і соціології освіти
ТЕМАТИКА
випускних робіт, творчих проектів, рефератів
і література для слухачів курсів підвищення кваліфікації директорів та заступників директорів шкіл з навчально виховної роботи
І. Філософія та соціологія освіти
Особливості розвитку освіти України у ХХІ столітті.
Освіта як чинник суспільного розвитку в глобалізованому світі.
Співвідношення навчання, виховання й розвитку в структурі освітнього процесу.
Соціальні цілі та функції освіти.
Актуальні проблеми соціології шкільної освіти.
Освіта як підсистема культури.
Сутнісні характеристики освітнього процесу.
Культуротворча та менталітетоформуюча функції освіти.
Особистісні цінності як духовні надбання людини.
Особистісно орієнтоване виховання як нова освітня філософія.
Особистісно орієнтовані технології виховання.
Освітньо-виховний процес як соціокультурне явище.
Педагог в особистісно орієнтованому освітньому процесі.
Особистісно орієнтований освітній процес і проблеми становлення і розвитку особистості.
Шляхи реформування освіти в Україні.
Сутність гуманізації і гуманітаризації сучасної освіти.
Природовідповідність навчання.
Дослідницький підхід в освітньому процесі.
Сучасні проблеми вдосконалення навчання й освіти.
Виховний потенціал суб’єкт-суб’єктних відносин в освітньому процесі.
Філософські та психологічні засади особистісно орієнтованих технологій в освіті.
Дидактичні засади особистісно орієнтованих технологій в освіті.
Сутність і основні напрямки реформування освіти в Україні.
Дидактичні та психологічні засади інтерактивних технологій навчання.
Сучасні парадигми освітнього процесу.
Література
Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2003. – 256 с.
Бершадский М.Е. Ценности: управление формированием или искусство воспитания? / Теория и практика образовательной технологии. – М.: НИИ шк. технологий, 2004. – С. 5-47.
Бех І.Д. Виховання особистості / Особистісно орієнтований підхід: теоретико-психологічні засади. – К.: Либідь, 2003. – 278 с.
Бех І.Д. Виховання особистості / Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади. Кн.2. – К.: Либідь, 2003. – 344 с.
Бойко А. Виховні суб’єкт-суб’єктні відносини вчителів і учнів // Рідна школа. – 2004. – № 4 – С. 4-9.
Виховні технології / Упоряд. В. Варава, О. Зоц. – К.: Ред. Загальнопед. газ., 2004. – 120 с.
Гершунский Б.С. Философия образования для ХХІ века. – М.: Совершенство, 1998. – 608 с.
Гузеев В.В. Образовательные технологии: от приема до философии. – М.: Сентябрь, 1996.
Гузеев В.В. Теория и практика интегральной образовательной технологии. – М.: Народное образование, 2001. – 224 с.
Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. – М.: Народное образование, 2001. – 240 с.
Гадецький М.В., Хлєбнікова Т.М. Організація навчального процесу в сучасній школі. – Харків: Ранок, 2003. – 136 с.
Гончаренко С., Мальований Ю. Гуманізація і гуманітаризація освіти // Шлях освіти. – 2001. – № 32. – С. 2-7.
Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников. – М.: Сентябрь, 2003. – 176 с.
Кремень В. Освіта і наука України. Шляхи модернізації. – К.: Грамота, 2003. – 216 с.
Кремень В.Г. Філософія освіти ХХІ століття // Педагогіка і психологія. – 2003. – № 1. – С. 6-16.
Концепція загальноосвітньої середньої (12-річна школа) // Нормативно-правове забезпечення освіти. – Х.: Основа, 2004. – Ч.1. – С. 107-128.
Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М.: Знание, 1989.
Кларин М.В. Характерные черты исследовательского подхода: обучение на основе решения проблем // Школьные технологии. – 2004. – № 1. – С. 11-26.
Мазнев О. Новий інформаційний вік: проблема навчання й освіти // Рідна школа. – 2005. – № 4 – С. 6-10.
Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – № 33.
Пашута М.Т., Шкільнюк О.М. Інновації: понятійно-термінологічний апарат, економічна сутність та шляхи стимулювання. Навчальний посібник. – К.: Центр навч. літ-ри, 2005. – 118 с.
Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – К.: А.С.К., 2004. – 192 с.
Порус Б.Н., Жовтан Л.В., Михайловська Г.А., Філіпова Т.В. Профільне навчання як форма і засіб особистісно орієнтованого освітнього процесу // Освіта на Луганщині. – 2003. – № 2. – С. 71-82.
Порус Б.Н. Проблеми особистісно орієнтованого навчання: навчання учнів за Карлом Роджерсом // Освіта на Луганщині. – 2004. – № 1. – С. 77-87.
Порус Б.Н. Личностная ориентация образовательного процесса: Учебно-справочное пособие для работников образования. – Луганск: Знание, 2004. – 128 с.
Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. – М.: Просвещение, 1987. – 208 с.
Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології. – Харків: Ранок, 2002. – 128 с.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Уч. пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
Стратегія реформування освіти в Україні. Рекомендації з освітньої політики. – К.: К.І.С., 2003. – 296 с.
Сорочан Т.М. Управління школою – діяльність професійна. – Луганськ: Знання, 2003. – 48 с.
Симротюк А. Природосообразность обучения: дифференцированный или схоластический подходы? // Народное образование. – 2005. – № 1. – С. 117-24.
Сиротюк А.О. Природосообразность обучения // Школьные технологии. – 2004. – № 3. – С. 32-43.
Теория и практика образовательной технологии. – М.: НИИ шк. технологий, 2004. – 192 с.
Трубачева С. Зміст шкільної освіти як основа забезпечення соціалізації освіти // Шлях освіти. – 2001. – № 2. – С. 2-7.
Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы / Под общ. ред. В.С. Библера. – Кемерово: «Алеф» Гуманитарный центр, 1993. – 416 с.
Социология: наука об обществе / Под ред. проф. В.П. Андрущенко, проф. Н.И. Горлача. – Харьков, 1997. – 430 с.
II. Актуальні проблеми удосконалення навчально-виховного процесу
2.1. Проблеми дидактики й теорії виховання
Розвиток освіти в Україні: нові ціннісні орієнтири.
Формування життєвої компетентності учнів у сучасних соціокультурних умовах розвитку суспільства.
Культурологічна компетентність педагогів та учнів як мета навчально-виховного процесу.
Створення психолого-педагогічних умов для соціальної адаптації підлітків.
Соціальна адаптація учнів на засадах педагогіки життєтворчості.
Валеологічна освіта й виховання школярів у контексті розвитку сучасної освіти.
Формування особистості громадянина на засадах надбань світової та української культури.
Діяльність дитячих організацій та об'єднань на сучасному етапі.
Особливості змісту освіти в Україні на сучасному етапі.
Школа як відкрита педагогічна система.
Психолого-педагогічний аналіз сучасних педагогічних технологій.
Шляхи підвищення ефективності навчання й виховання в сучасній школі України.
Типи й методики аналізу сучасного уроку.
Створення педагогічних умов для розвитку творчості вчителя (учнів).
Особистісно орієнтована модель виховання: досвід, проблеми, ідеї.
Роль сім'ї та школи у формуванні особистості школяра (організація співробітництва, досвід, проблеми).
Виховна система школи (проблеми, знахідки, пошук).
Естетичне й моральне виховання в школі (проблеми, перспективи).
Психолого-педагогічний аналіз діяльності школи.
Моніторинг якості освіти: теорія і практика.
Гуманізація та гуманітаризація як основа організації навчально-виховного процесу в школі.
Проблеми організації навчально-виховного процесу в школі на сучасному етапі.
Теорія та практика виховної роботи в сучасній школі.
Сучасні форми й методи виховної роботи в умовах модернізації освіти.
Формування здорового способу життя особистості.
Особистісно орієнтований підхід як основа організації виховного процесу.
Моніторинг виховної роботи в навчально-виховному закладі.
Нові технології виховної роботи.
Проблеми справедливого оцінювання навчальних досягнень учнів.
|