Виховна система громадсько-активного закладу в умовах родинно-шкільного акмеологічного простору

Скачати 325.03 Kb.

Назва	Виховна система громадсько-активного закладу в умовах родинно-шкільного акмеологічного простору
Сторінка	3/3
Дата	09.11.2013
Розмір	325.03 Kb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Інформатика > Документи

1 2 3

«Від здорової природи до здорової людини»-еколого-валеологічний міжнародний проект у рамках Програми Міністерства закордонних справ Республіки Польщі молодіжного обміну фундації ПАУСІ “Разом – обмін молоді – Партнерство 2007”

Система здоров’язберігаючих та профілактичних проектів у діяльності пришкільного оздоровчого табору «Вулик»
«Обереги здоров’я дитини» батьківсько-вчительський проект
«Клумба здоров’я» фітопроект
Проект учнівської ради « Шкідливим звичкам – ні!»
Проект «Акмеологія – філософія здоров’я людини”
Проект „ Фізична складова здоров’я

Благодійницька діяльність

В умовах становлення громадсько-активного закладу важливе місце відводиться волонтерству та благодійницькій діяльності. А це виховання у школярів таких рис як милосердя, добро, справедливість, що базується на стійких моральних принципах та мотиваціях. В організації цього напрямку діяльності важливо закласти основу високої моральності та духовності через проведення системи заходів, створювати умови, які б допомогли учням самим стати ініціаторами проведення благодійницьких акцій та забезпечували їх добровільну й щиру участь у волонтерській роботі.

Найбільш популярні заходи:

Благодійні акції «Теплий чобіток», «Чужого горя не буває», «Ти не один», «Милосердя», «Турбота»
Благодійні концерти «У колі дружної родини» та Марафон добрих справ
Підсумкове щорічне свято «Зліт добро творців»
Реалізація учнівських проектів «З добром у серці»
Благодійні ярмарки
Години та уроки Духовності, Милосердя, Добра
Створення куточків Духовності
Система родинно-шкільних заходів, пов’язаних з християнськими святами

Організація волонтерської діяльності у повній мірі відбувається через учнівське самоврядування. Учнівська рада створює загони добротворців від кожного класного колективу, розподіляючи між ними доручення. Завданнями волонтерів – добротворців є: виявляти людей, які потребують підтримки, надання їм посильної допомоги, організація співпраці з громадськими організаціями та установами з метою надання матеріальної допомоги цим людям. Про проведену упродовж року роботу добротворці звітують під час зльоту у травні.

Колетивні творчі справи

Важливе місце в організації виховного процесу займає проведення родинно-шкільним колективом колективних творчих справ. Ця робота у великій мірі сприяє гуртуванню колективу, кожен відчуває свою важливість у підготовці та проведенні, усі працюють на рівних умовах: учні, батьки, вчителі, громадськість. Кожен зацікавлений у результаті. Слід зазначити, що до проведення КТС найчастіше залучаються шкільні неформальні лідери та учні, які за звичайних умов, не проявляють активності через ряд причин. Основне завдання педагога-виховника у даному випадку психологічно правильно поставити завдання, створити ситуацію успіху та комфорту для даних школярів. Саме з такою метою у школі діє Служа порозуміння з числа учителів, учнів, батьків. На чолі – психолог школи. Усі члени служби пройшли певну підготовку (тренінгові заняття) та мають навики щодо використання відновних технік. Найбільш популярними справами є : акція «Рушниковий дивокрай», Фестиваль «Ми за здоровий спосіб життя», «пошуково-краєзнавчий проект «Я люблю своє місто», родинна експедиція «Тапланти моєї родини». Серед вище та нижчевказаних свят є ті, які стали результатом проведення певної КТС.

Міжнародна співпраця

Одним із важливих напрямків діяльності родинно-шкільного колективу є налагодження Міжнароднодного співробітництва.

З 2008 р. на базі школи діє Молодіжний інформаційний центр європейської інтеграції України (Міць)

Школа підтримує зв’язки з українсько-польським товариством ім.. Реймана, Генеральним консульством Польщі в Луцьку, Волинським ресурсним центром, міжнародними громадськими організаціями, фондами, видавництвами.

2007 році. Школа - переможець українсько-польського конкурсу на кращий проект з обміну молодіжними делегаціями: грант та участь в українсько-польському проекті «Разом – Обмін молоді- Партнерство 2007» організованого фундацією ПАУСІ. Проект складався із двох спільних міні-проектів. Реалізація першого «Від єднання культур – до єднання народів», другого (екологічно-краєзнавчого) на базі Польського об’єднання сільсько - господарських шкіл ім. Й.Вібіцкого у м. Болеславово

2008-2009 р.Проекти у рамках молодіжного обміну Польща –Україна (за фінансової підтримки Міністерства культури Республіки Польща)

«Легко говорити та нелегко написати» ( в Україні),

«До дружби через пізнання історії міст» (у Польщі)

Проект реалізовувався через систему проведення спільних уроків, виховних заходів, екскурсій. Мета проектів: подолання мовного бар’єру, вивчення особливостей української та польської мов та практичне оволодіння ними. Здійснення міжкультурного діалогу між молоддю Польщі та України. Проведення спільних досліджень історії та традиції як України, так і Польщі. Пошук спільних можливостей подальшої співпраці через євроінтеграцію. Створення єдиного безбар’єрного простору для спілкування та творчості учнівсько-батьківсько-вчительського проекту

Акмеологічний супровід виховної діяльності

Сутність акмеологічної підходу полягає в здійсненні комплексного дослідження і відновлення цілісності суб'єкта, що проходить ступінь зрілості, коли його індивідуальна, особистісні та суб'єктно-діяльні характеристики вивчаються в єдності, у всіх взаємозв'язках і опосередкування, для того щоб сприяти його досягненню вищих рівнів, на які може піднятися кожен

(А. А. Деркач). [ 9,73 ]

Акмеологізація виховного процесу відбувається через:

Розвиток у процесі виховної та освітньої діяльності у вчителів та учнів тих відмінних внутрішніх ознак, які необхідні для найповнішої професійної самореалізації.
Формування життєвої стратегії сталого розвитку особистості в нестабільних умовах суспільства, рішення життєвих проблем учня в ході його взаємодії з педагогом.
Модернізація змісту навчання та виховання через піднесення на новий акмеологічний рівень, який сприятиме успіху та високим досягненням родинно-шкільного колективу закладу.
Розробка акмеологічних моделей професійного становлення педагогів та педагого-психологічного зростання батьків як людей, що сприятимуть розвитку особистісної зрілості та становлення учня.
Генеалогічний аналіз сім’ї, роду як передумов досягнення вершин в онтогенезі та соціогенезі підростаючої людини.
Створення акмеологічного супроводу сімейного та валеологічного виховання учнів.
Забезпечення моніторингу рівня професійного зросту педагогів та впливу співпраці учительсько-батьківського колективу на розвиток особистісної зрілості учнів.

Виходячи із поданих вище напрямків акмеологічного супроводу навчально-виховної діяльності було розроблено орієнтовну модель педагога-виховника

Схема 5

Здатний до творчого пошуку та проектування спільної діяльності

Умілий організатор та натхненник

Здатний до творчого пошуку та проектування спільної діяльності

Отже, в основі виховної системи діяльності Рівненської ЗОШ №20 як громадсько-активної школи в умовах акмеологічного родинно-шкільного простору є особистісний розвиток дитини, активізація пошуку сенсу життя, що дозволяє дитині у майбутньому особистісно зростати без підтримки дорослих. Усі учасники навчально-виховного процесу повинні узгодити цілі в інтересах акмеологічного розвитку і дорослих, і дітей. Важливо усвідомити, що усі роблять одну справу, відповідно: планують, проводять, аналізують. Педагогу-виховнику та іншим учасникам навчально-виховної діяльності варто не забувати : не достатньо лише ціннісних характеристик, важливо формувати стійкість даних відношень. Результатом взаємодії усіх суб’єктів виховної системи громадсько-активного закладу є взаємозбагачення та взаєморозвиток . І це ще раз підтвердить, що Рівненська ЗОШ №20 – це школа радості для дітей, це школа творчості для вчителів, школа спокою для батьків.

Література

1.Ворон М. Школа як осередок розвитку громади // Підручник для директора. — 2006. — № 9. — С. 67-70.

2.Громадсько активні школи в Україні: кроки до дій / упоряд.: Н. Софій, Ю. Кавун. — К.: Всеукраїнський фонд «Крок за кроком», 2005. — 160 с.

3.Громадсько активні школи в Україні: кроки до дій / упоряд.: Н. Софій, Ю. Кавун., М. Ворон — К.: Всеукраїнський фонд «Крок за кроком», Тренінговий модуль, 2005. — 79 с.

4.Громадсько-активні школи як механізм розвитку громадянського суспільства у посткомуністичних країнах // Збірник матеріалів конференції. — Красноярск: Центр «Сотрудничество», 2000.

5.Даниленко Л. І. Управління інноваційною діяльністю в

загальноосвітніх навчальних закладах: монографія. — К.: Міленіум 2004

358 с.

6.Єльникова Г. В. Теоретичні підходи до моделювання державно-громадського управління // Директор школи. — 2003. — № 4. — С. 10-11.

7.Мармаза О. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом. — X.: Вид. гр. «Основа», 2004. — 240 с.

8.Партнерство громади і школи — шлях до розвитку громадянського суспільства в Україні: — К.: Всеукраїнський фонд «Крок за кроком», 2003. — 22 с.

9. Пальчевський С.С.Акмеологія. – Київ: Кондор, 2008.-397 с.

10. Пометун О., Гонорська А. Як залучити додаткові ресурси для розвитку навчального закладу? Порадник сучасного директора: навч.-метод. посіб. — Тернопіль: Астон, 2006. — 120 с.

1 2 3

Схожі:

ВИХОВНА СИСТЕМА ОСВІТНЬОГО ЗАКЛАДУ ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ...	Родинно-шкільне виховання дітей в умовах суспільства знань Маяцька Л. Ф., провідний бібліотекар Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної...
Програма психологічного супроводу інтелектуального розвитку учнів молодшого шкільного віку Адаптація до навчальної діяльності легко проходить для дітей, у яких вже розвинені базові інструменти активного пізнання навколишнього...	ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ Професійно-педагогічна самореалізація педагога в умовах інформаційно-комунікаційного простору
ПЕРЕКЛАД АНГЛОМОВНОЇ ГРОМАДСЬКО-ПОЛІТИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ Л. М. Черноватий, В.І. Карабан, Т. В. Ганічева, І. П. Ліпко. Переклад англомовної громадсько-політичної літератури. Міжнародні конвенції...	«Проблеми професійного становлення майбутнього фахівця в умовах сучасного освітнього простору» Яка відбудеться 18 квітня 2013 року на базі Кіровоградського державного педагогічного університету
«Проблеми професійного становлення майбутнього фахівця в умовах сучасного освітнього простору» Яка відбудеться 18 квітня 2013 року на базі Кіровоградського державного педагогічного університету	Законі України «Про податкову службу» Облік, який надає інформацію про кількісну характеристику якісно визначених масових явищ і процесів у визначених умовах часу і простору,...
БЕЛЛЬ-ЛАНКАСТЕРСЬКА СИСТЕМА АКТУАЛЬНА Й СЬОГОДНІ Реформування дошкілля відкрило перспективу розвитку навчально-виховних комплексів, які стають другою домівкою для дітей дошкільного...	ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ В УМОВАХ ІННОВАЦІЙНОГО ОСВІТНЬОГО ЗАКЛАДУ На сьогодні актуальною проблемою суспільства є збереження інтелектуальної еліти країни

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання